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1、初中物理教案:導(dǎo)體和絕緣體初中物理教案教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體導(dǎo)電性能是不相同的,建立導(dǎo)體絕緣體概念2 使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體,知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的,并向?qū)W生進(jìn) 行用電平安的教育3 在復(fù)習(xí)電流形成原因的根底上,使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的 原因5 本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體,難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容 易導(dǎo)電的微觀解釋6 對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育,克服絕對(duì)、靜止看問題的習(xí)慣教學(xué)建議教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電 和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn),鑒別的方法及導(dǎo) 體容
2、易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn)教法建議整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托,展示研究問題的情景,幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的 感性認(rèn)識(shí),消除學(xué)生對(duì)“電的神秘感和恐懼感導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出, 可以參考課本圖 4-9 的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象,自己推知有的物體容易導(dǎo)電,有 的物體不容易導(dǎo)電,進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序,建立導(dǎo)體和絕緣體 的概念對(duì)于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋,要抓住“導(dǎo)體中有自由移動(dòng)的電 荷,絕緣體中的電荷不能自由移動(dòng)這一主要原因,可結(jié)合課本圖 4-13 講解,如果能自 制課件來動(dòng)態(tài)描述物理情景,效果會(huì)更好對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不
3、是絕對(duì)的教學(xué),本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的 一個(gè)很好的內(nèi)容一定要做好課本圖 4-12 的演示實(shí)驗(yàn),它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的 矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量,除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān),還與外部因素有 關(guān)正常情況下的絕緣體,當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭龋捎诳勺杂梢苿?dòng)的電荷數(shù)量的增加, 會(huì)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 導(dǎo)入新課: 電工在安裝設(shè)備時(shí),導(dǎo)線不夠長(zhǎng),要接一段導(dǎo)線,教師可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示接 導(dǎo)線,他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉,但可能不太會(huì)操作,教師應(yīng)教學(xué)幫助 問:為什么要把皮剝掉? 注意:要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的,如橡膠、塑料、棉線.2 演示實(shí)驗(yàn) 出示并講解教師制作好的
4、導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板,說明各電器名稱 用裸露出金屬絲的導(dǎo)線接通,電珠會(huì)亮,如果是電扇就轉(zhuǎn),是電鈴就響. 取下裸露的電線,換成用導(dǎo)線外皮連接,電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響.交待 電線外皮是什么材料的結(jié)論:橡膠、塑料不導(dǎo)電.3 確立導(dǎo)體和絕緣體概念 給兩類材料起個(gè)適宜的名字,學(xué)生可能起出很多名字,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì). 向?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞, 以日常生活中常見的物體為例,說明哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體. 向?qū)W生說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體.4 .平安用電教育 講解課本圖 4-11 所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序,引出人體可以導(dǎo) 電,較大電流通過人體是十分危險(xiǎn)的. 用電器的地
5、方非常多家庭、工廠、街道、公共場(chǎng)所,可讓學(xué)生說一說有哪些地 方用什么樣的電器. 結(jié)合日常生活,總結(jié)平安用電的考前須知.如:不能帶電修理電器;不能在高壓線 附近放風(fēng)箏;不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡,要取下電燈泡再擦,水分干 了以后,再安裝上. 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對(duì)的.5 .導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因 結(jié)合課本圖 4-13 以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型. 指出可以自由移動(dòng)的電荷叫自由電子 強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反對(duì)于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生,還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成研究性學(xué)習(xí)的課程:1 引入新課后,各組或個(gè)人準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置 各組實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同,但有
6、兩點(diǎn)要注意,一是要靈敏,各接觸點(diǎn)要牢固;一 是裝置中要留出兩個(gè)導(dǎo)線頭,以便于實(shí)驗(yàn)操作 各組裝配好,由教師驗(yàn)收驗(yàn)收時(shí)只要看電路是否接好,不必實(shí)驗(yàn),因?qū)嶒?yàn)后會(huì)降 低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感2 分組實(shí)驗(yàn) 各組開始實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類,一類是導(dǎo)電的,一類是不 導(dǎo)電的. 各級(jí)向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其他人可以提出不同意見,最好用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.3 確立導(dǎo)體和絕緣體的概念 給兩類材料起個(gè)適宜的名字,學(xué)生可能起出很多名字,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì). 最后告訴學(xué)生:導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞. 教師拿出一些生活中常見的物品,讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體. 向?qū)W生說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體.4 認(rèn)識(shí)一些生活中常見的工具和器材 問:這些工具和器材,由哪兩局部材料組成?進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論,要求學(xué)生要使用剛 學(xué)過的兩個(gè)科學(xué)名詞. 問:為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成?簡(jiǎn)短討論并小結(jié).探究活動(dòng)用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來,小電珠正常發(fā)光現(xiàn)將金屬 導(dǎo)線剪斷,把兩個(gè)斷頭插入一個(gè)盛有水的容器中,兩個(gè)斷頭在水中不接觸,小電珠不發(fā) 光再向水中倒如少量食鹽,隨著食鹽的
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