將“關(guān)愛(ài)生命”融入于英語(yǔ)教學(xué)之中的教學(xué)案例分析

1、將“關(guān)愛(ài)生命”融入于英語(yǔ)教學(xué)之中的教學(xué)案例分析 文井初中 ： 肖芳斌 我們生活在世上，這一生最重要的莫過(guò)于金錢，美貌，品德，誠(chéng)信，權(quán)利，榮譽(yù)，可是這一切的一切如果沒(méi)有生命作保障，那些全等于零，所以生命是所有人都擁有的最寶貴的東西，因此我們要關(guān)愛(ài)生命。 這在初中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“關(guān)愛(ài)生命”教育的文章是很多的，這就要求我們要將“關(guān)愛(ài)生命”教育融入于教學(xué)之中。那我就簡(jiǎn)單介我是如何將此內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)之中。在七年級(jí)下冊(cè)的Unit6 Topic5 Sectionc中就有關(guān)此內(nèi)容，當(dāng)我最初接觸到文章的時(shí)候，我就先上網(wǎng)查詢了中國(guó)每年死于交通事故的死亡人數(shù)，當(dāng)我看到我國(guó)每年因車禍死亡人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人，居世界之首

2、。而且以每年10%的速度遞增，中國(guó)目前每天死于交通事故的人數(shù)約在300人左右。也就是說(shuō)，平均每5分鐘就有一人死于車禍，而不到半小時(shí)就有一個(gè)孩子葬身車輪的時(shí)候，我自己都很吃驚。因此我就把這節(jié)課設(shè)計(jì)為“關(guān)愛(ài)生命” 教育為主線貫穿整堂課中。同時(shí)我把上網(wǎng)得的知識(shí)作為課外的延伸，并結(jié)合文章中所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程一氣呵成，自然流暢。學(xué)生就能結(jié)合課外知識(shí)、課堂的知識(shí)點(diǎn)使他們認(rèn)識(shí)到生命是非?？少F的，生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次。 因此我決定這節(jié)課采用辯論會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在辯論會(huì)之前我將我上網(wǎng)所得到的數(shù)據(jù)告訴學(xué)生，然后我以“You thing tranffi

3、c rules are important,dont you?”為主題進(jìn)行辯論。我將學(xué)生分為正方和反方進(jìn)行辯論。正方為“Importang”，反方“Unimportang”。由于初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯掌握較少，因此我允許他們?cè)诓欢挠糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達(dá)是可以適當(dāng)?shù)挠脻h語(yǔ)來(lái)進(jìn)行辯論。我理所當(dāng)然的成為辯論會(huì)的主席來(lái)主持辯論會(huì)。作為主席的我要在辯論會(huì)上進(jìn)行合理的、及時(shí)的疏導(dǎo)，已避免他們進(jìn)入誤區(qū)。在辯論中，反方一直認(rèn)為交通規(guī)則不重要而是有法不遵守才是造成每年死于交通事故人數(shù)增加的重要原因。對(duì)此我很及時(shí)的表達(dá)我的觀點(diǎn)。正方認(rèn)為交通規(guī)則很重要，而對(duì)于每年死于交通事故怎么多人主要是因?yàn)榻煌ㄒ?guī)則還不夠健全，不夠完整，不能

4、嚴(yán)格執(zhí)行所造成的。對(duì)此我也認(rèn)同。在辯論中學(xué)生們不知不覺(jué)中都認(rèn)識(shí)到：生命是美麗的，美麗的世界是由美麗的生命組成的。人有生命，動(dòng)物有生命，植物也有生命，大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命。那應(yīng)當(dāng)如何關(guān)愛(ài)我們的生命呢？自然而然的我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)之中。 “關(guān)愛(ài)生命”教育是適合每個(gè)學(xué)生的。我們要將“關(guān)愛(ài)生命”教育融入于教學(xué)過(guò)程中。在“Keeping safe on the streets”這篇文章中我將我國(guó)的交通規(guī)則先進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，尤其是在我國(guó)行人如何橫穿馬路這個(gè)日常生活中的小事作為重要的突破口。我先介紹了中國(guó)行人如何橫穿馬路的規(guī)則。在有交通燈的路口橫穿馬路的時(shí)候，要先看交通燈，當(dāng)交通燈變成綠色的

5、時(shí)候表示可以橫穿馬路了，當(dāng)然還要先看左邊，再看右邊，最好再看左邊。在沒(méi)有交通燈的時(shí)候，應(yīng)該先看左邊，再看右邊，最好再看左邊，這樣才能橫穿馬路。這是因?yàn)橹袊?guó)行車方向是依靠左邊行駛的。并在課堂上創(chuàng)造這兩個(gè)情景，讓學(xué)生在這兩種情景下當(dāng)做行人來(lái)橫穿。寓教于樂(lè)中，才能將知識(shí)應(yīng)用用生活中，這是教育最重要的表現(xiàn)。在情景教學(xué)中，學(xué)生很自然的就會(huì)問(wèn)道“老師您為什么總提到中國(guó)的交通規(guī)則，為什么不提到國(guó)外的交通規(guī)則？”。從而很自然的將我要外延的知識(shí)告訴他們。國(guó)外的交通規(guī)則同中國(guó)剛好相反，所以在國(guó)外橫穿馬路的時(shí)候要先看右邊，再看左邊，最好在看右邊，確保安全的情況下才能橫穿馬路?？傊?，生命教育不是另起爐灶，不要把生命教育看成一個(gè)單獨(dú)的課程，而要融入學(xué)習(xí)生活的方方面面。不要把生命教育看成單純的知識(shí)傳授，老師要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)中，感受到生命的價(jià)值和意義，灌輸式的教育無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命的真諦。因此將“關(guān)愛(ài)生命”教育融入于在英語(yǔ)教學(xué)之中融入是很有必要的，也是必須的。參考文獻(xiàn)1、 古羅馬詩(shī)人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯詩(shī)