《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計5

1、word文檔下載后（可任意編輯） 搭石第二課時教學(xué)設(shè)計5 【教材分析】 愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香：愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前六冊教材中已有所涉及，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第六組再次安排了"人間真情'的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。 捧讀搭石，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾翻精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離

2、去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，輕波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。 【學(xué)情分析】 鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是"搭石'于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。城市的孩子幾乎無人知曉什么是搭石，讀悟、探究的興趣應(yīng)該更濃厚。 學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了"邊讀邊想象，從生動的描寫中想象畫面'，即"變話為畫'的閱讀方

3、法。教學(xué)本課，應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深刻體會人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所促動。同時，四年級學(xué)生已會運(yùn)用查字詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教學(xué)本課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過體會重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容。 【教學(xué)理念】 閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。 【教學(xué)方法】 在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基

4、本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了"讀中感悟'法，"想象理解'法，"自主、合作、探究'法等。 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利、有感情地朗讀課文。 、引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。 、學(xué)習(xí)從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課 板字"搭石'，齊讀。 導(dǎo)入：搭石這個

5、詞，我們生活中并不常見。但是，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，通過課文，了解了搭石，誰來說一說，什么是搭石？ 師：聽了你的介紹，使老師的眼前的的確確浮現(xiàn)了搭石的樣子。（課件）我們看，就是這幾塊普普通通的搭石，但在筆下卻從平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，文中因搭石而產(chǎn)生的美無處不在。（板書：美）那么這美體現(xiàn)在哪些方面呢？又是怎樣表達(dá)出來的？這堂課，讓我們再一次走進(jìn)劉章筆下的搭石。（板書） 二、通讀全文，體會對搭石的情感 會對搭石的情感。 匯報句子。 示句子，把這幾句直接描寫搭石的句子連起來讀一讀，看看從中你體會到了對搭石怎樣的情感？自由讀。 個別談感受（贊美、喜愛等）。 帶著贊美和喜愛的感情齊

6、讀"一排排'一句。 師：同學(xué)們，在描寫搭石時寫了這樣一句：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（示句子）我們都到風(fēng)景區(qū)游覽過，誰來說一說，什么樣的景色才稱得上風(fēng)景？ 個別說。 小結(jié)：只有美的，可供觀賞的景色才稱得上風(fēng)景。而搭石只不過是鋪在水中的石頭，它美在了哪呢？ 三、細(xì)讀課文，感受美 請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文，看看課文哪些地方打動了你，讓你感覺到了美？ 示導(dǎo)讀要求：畫出文中你認(rèn)為美的語句或段落在頭腦中浮現(xiàn)畫面在空白處寫上自己的感受小組討論全班交流。 四、匯報交流，體會美 師：同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。我們來交流一下，邊交流邊體會也是學(xué)習(xí)的一種好方法。誰來說一說，課文的哪些地方打動了你讓你感覺到

7、了美？ 指導(dǎo)體會 第二自然段"上了點(diǎn)年歲的人才肯離去'。 這一段是寫什么的？（板書：擺）這么長的句子怎么才能讀好，（自由讀）引出關(guān)聯(lián)詞語"無論只要一定' （多媒體閃爍重讀的詞。） （你的發(fā)現(xiàn)，很了不起，能夠結(jié)合關(guān)聯(lián)詞理解句子這是一種很好的讀書方法。） 結(jié)合這種關(guān)聯(lián)詞，誰再來談?wù)?，老人?dāng)時會怎么想？怎么做？ 模擬老人練習(xí)：現(xiàn)在我就找一位上了點(diǎn)年歲的人問問。體會出老人的品質(zhì)，善良、大公無私，做事認(rèn)真。 師：誰來讀一讀，贊美一下這位可敬的老人？指名讀，讓剛才扮演大叔的同學(xué)評價。讓我們?nèi)嘣賮碜x一讀，感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。 看來，關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)句子的含義中起到了很重要的

8、作用。我們也能結(jié)合身邊的實際，用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話嗎？ 師：調(diào)整搭石的老人，為他人著想的品質(zhì)再一次讓我們體會到了家鄉(xiāng)人的人性美，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景，文中還有哪里你認(rèn)為寫得也美呢？ 第三自然段"每當(dāng)上工、下工畫一般的美感。' 這一段是寫什么的？ 板書： 走 師：人們走搭石這段的確很美，你能說說，它具體美在哪么？ （聲音、景色、人們的動作。） 體會詞語：清波漾漾，人影綽綽。 （示課件。） 哪個詞讓你感受到動作美？理解"協(xié)調(diào)有序'及具體表現(xiàn)。 師：景色美、動作美、聲音美，這么美的畫面，你能動情地讀一讀么？請同學(xué)們先自己練一練。 （自由讀、個別讀。） 師：一行

9、人走搭石的畫面實在太美了！老師也想讀讀，行么？（多媒體播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽，想象這美好的畫面。 （教師范讀。） 誰還想讀？這么多同學(xué)都想讀？那請咱班讀的最好的同學(xué)來讀，好么？讀的可真好！聽了他的朗讀，老師頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：傍晚，夕陽西下，染紅了天邊的云彩。一群放學(xué)的孩子像一只只快樂的小鳥飛奔回家。他們從搭石上走過，撒下了一路歡歌一路笑語 同學(xué)們，你們想到了什么？能仿照老師的樣子說一說么？ 生仿說，師評，想象力豐富。師：搭石的畫面給我們帶來了無限的遐想。使我們感受到了山里人純真、質(zhì)樸，感受到了山里人的和諧、美好。讓我們懷著這份美好，再來讀一讀這段。 過渡：剛才這是看得見的

10、美，課文中還有許多看不見的美，同樣是一道風(fēng)景。 第四自然段"如果理所當(dāng)然的事。' 什么是"理所當(dāng)然'？這里的人們都把什么事看成是理所當(dāng)然的事？ 板書： 讓 師：山里的人把互相謙讓、互相幫助、尊老愛老看成是理所當(dāng)然的事，可見美好的品質(zhì)已經(jīng)深深地根植于人們的心中。請同桌合作讀讀感受。 五、小結(jié)，回歸課題 師：讀到這，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？（板書：無私奉獻(xiàn)）正像同學(xué)們說的那樣，這搭石任人走，任人踏，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，就像這里的人們，其實這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石，讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。 六

11、、發(fā)散思維，尋找美，小練筆 師：在整篇課文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，所選取的都是生活中極為平凡的小事，而正是這些讓我們看不起眼的小事，卻深深地感動了我們，使我們感受到了生活的美好。正如法國大雕塑家羅丹所說："生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛'。其實，不光用我們的眼睛，更用我們的心靈去感受生活，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們周圍，就在我們平凡的生活中。 動起你們的智慧之筆，在平凡的事物中把"美'尋找出來吧！ 【課后反思】 搭石是人教版語文課標(biāo)教材四年級上冊的一篇精讀課文，人教版語文課標(biāo)教材編排特點(diǎn)之一，就是以主題組織單元。本組教材的主題是人與人之間純真的愛。緊扣這一主題，這

12、組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。古詩兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡，卡羅納詮釋了愛的真諦，給予是快樂的闡述了愛的哲理。我所執(zhí)教的是搭石的第二課時。重點(diǎn)是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛，難點(diǎn)是體會是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的。課后靜心反思，感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下： 在教學(xué)預(yù)設(shè)時，我著重從以下幾方面下工夫： 首先，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對話，與對話，通過自由的朗讀，思考、勾畫，深入理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，體會文章的思想

13、感情。加強(qiáng)說、寫的訓(xùn)練，設(shè)計了通過老師的朗讀，你想到了那些動人的情景，誰能說一說，在我們的生活中，哪些事情讓你感受到了美？你又做了哪些事，讓別人感受到了美？把你感受到的美寫下來。進(jìn)行說寫訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言訓(xùn)練與表達(dá)。通過朗讀評價，描述畫面評價，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。 其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在總結(jié)全文，提示寫法時，揭示"生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)

14、美的眼睛。'讓學(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美，生活處處是文章。 再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)（知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）的達(dá)成。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時，我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就充滿了美。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足： 、由于時間關(guān)系，原來預(yù)定的"寫一寫你身邊的美'臨時改成了"說一說你感受到的美'使寫的訓(xùn)練沒有完成。 、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會文章表