《頤和園》教學(xué)設(shè)計之五

1、word文檔下載后（可任意編輯） 頤和園教學(xué)設(shè)計之五 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。 3.學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用"聳立'和"隱隱約約'2個詞語造句。 4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)時間三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) (一)初讀課文，理解課文內(nèi)容。 (二)學(xué)會本課14個生字和12個新詞。 (三)練習(xí)按的游覽順序給課

2、文分段。 二、教學(xué)重、難點 (一)學(xué)會本課14個生字和12個新詞。 (二)練習(xí)用不同的方法給課文分段。 三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課。 在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。 (二)出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。) (三)學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。 (四)學(xué)習(xí)生字新詞。 1.學(xué)習(xí)

3、生字： 識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。 (1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。 用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)"栽、爽、蔥、朱、賞'的讀音。 (2)用多種方法記憶字形。 用拆合法記"殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕'的字形。例如"殿'字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的"尸'左下角是個"共'字;右邊是沒有的"沒'的右半邊"殳'再把這三個部分正確地組合在一起就是"殿'字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶"閣、煌、廊、蔥&

4、#39;的字形。"閣'屬于外形內(nèi)聲類，"門'形旁表意;"各'聲旁表音。"煌'屬于左形右聲類，左邊"火'形旁表意，右邊"皇'表聲。"蔥'屬于聲占一部類，"匆'表聲只占中間一部分。"廊'屬于外形內(nèi)聲類。 講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如："恍、晃'兩個字就不能念成(gu1ng)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要&quo

5、t;念半邊'，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形)記憶"栽、雕、賞'的字形。栽裁載;賞黨堂;雕準(zhǔn)誰淮。 用數(shù)筆畫的方法記憶："漆、朱'的字形。 突出強(qiáng)調(diào)"殿、廊、蔥、爽、漆'的字形。"殿'字的左下角是個"共'字;"廊'字"廣'的里面是"郎'字，右邊是"阝'不要寫成"卩'"蔥

6、9;字中間部分是"匆'字不要少寫一點寫成"勿'"爽'字的寫法，筆順應(yīng)是"'要把字寫美觀;"漆'的右下角是"'不要寫成"氽'。 記憶字形時，不一定就是一個生字就用一種方法，有時可以幾種方法并用。比如"雕'字，我們可以用形近字區(qū)別對比的比較法來記字形;也可以用拆合法來記，把"雕'字拆成左右兩部分左邊是"周'，右邊是"隹'(zhu9)。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點靈活選擇記憶字形的方法。 (3)借助字典理解字義

7、、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。 2.解釋下列詞語： 神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 姿態(tài)不一：樣子各不相同。 琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。 橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。 宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。 遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。 畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。 蔥郁：青翠茂密。 介紹幾種常用的解詞方法： 1).直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實

8、物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如"琉璃瓦、橫檻、畫舫'這三個詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會收到較好的效果。"遠(yuǎn)眺'一詞，教師可以讓學(xué)生實際去做，以理解詞義。 2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如："金碧輝煌'、"蔥郁'這兩個詞語就可以用形象描繪法來解釋。 3).講解詞素法。有些詞是由兩個或兩個以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如

9、："姿態(tài)不一'、"神清氣爽'就可以用這種方法。 4).舉例說明法。 5).和同義詞、反義詞比較法。 6).結(jié)合上下文理解詞義。 7).聯(lián)系學(xué)生生活實際理解詞義。 以上是常用的幾種方法，講解一個詞時，不一定就用一種方法，有時幾種方法并用，會更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。 3.讀讀寫寫下列詞語。 宮殿堤岸掩映雕刻長廊蔥郁楊柳聳立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱約約 4.聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識字效果。 宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞 (五)齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到"講其所當(dāng)講'。 (

10、六)用不同的方法給課文分段。 1.用自然段歸并法給課文分段。 (1)默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么?位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密?(第3、4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色;第4自然段寫的是站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。) (2)利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。 2.按照的游覽順序給課文分段： (1)默讀課文，看寫了頤和園哪些地方的景色?(長廊、萬壽

11、山佛香閣、昆明湖十七孔橋。) (2)看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。 (3)從課文中找出能夠體現(xiàn)游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 從萬壽山下來，就是昆明湖。 讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了的游覽順序;(長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是"移步換景'，一般是一處景觀為一段。 (4)劃分

12、段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。 3.兩種分段方法進(jìn)行比較： 自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時費(fèi)力;按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。 (七)學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。 1.分段的方法步驟： (1)通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。 (2)細(xì)讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。 (3)精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。 2.分段的依據(jù)： (1)按時間順序分段。 (2)按事情發(fā)展順序分段。 (3)按

13、空間不同位置分段。 (4)按不同內(nèi)容分段。 (5)按組織材料的邏輯關(guān)系分段。 總分式(包括總分段式;總分總段式;分總段式) 順承段式 并列段式 因果段式 轉(zhuǎn)折段式 遞進(jìn)段式 點面段式(先概括后具體的段式) 3.分段的標(biāo)志： (1)以時間詞語為分段標(biāo)志。 (2)以地點詞語為分段標(biāo)志。 (3)以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。 (4)以過渡句、段為分段標(biāo)志。 教師要依據(jù)課文特點適時地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，提高分段能力。 (八)作業(yè)。 1.抄寫生字新詞。 2.組詞。 堤()閣()漆(

14、)昆()殿()爽() 提()各()膝()混()臀()大() 栽()堂()廊() 裁()黨()郎() 載()賞()朗() 3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。 4.思考課后思考練習(xí)中的1、2、3題。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) (一)圖文對照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容;了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點;陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 (二)會解答課后思考練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。 (三)能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。 二、教學(xué)重點 體會是如何抓住景物特點來寫具體的。 三、教學(xué)難點 憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感

15、。 四、教學(xué)過程 (一)齊讀課文，講讀第1、6自然段。 1.齊讀課文。 2.提問： (1)頤和園給留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。) (2)有什么希望?為什么會有這樣的想法? (希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。) 你們想去頤和園嗎?(想。)那好，就讓我們按照的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧! (二)明確的游覽順序。 長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。 (三)講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。 1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

16、(1)是怎樣來到長廊的?(進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。) (2)長廊的特點是什么?(長，"一眼望不到頭'。)是用什么方法來說明的?(是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。"這條長廊有700多米長，分成273間。') (3)是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?(分層次寫具體。重點段分層，這是把文章寫具體的常用方法。) 2.按照提示給第二段分層。 (1)分層的提示是： 從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。 (2)分層的結(jié)果： 第一層是第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。 3.逐層學(xué)習(xí)：(重

17、點學(xué)習(xí)第二層) (1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。 (2)學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括"人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。'這說明了什么? (說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。) (3)學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。"長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。'這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;"開'和"謝'是一對反義詞，形象地說

18、明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)"使人神清氣爽'的："微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。 一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。 4.練習(xí)有感情地朗讀。 怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢? (1)教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 (2)教師范讀，學(xué)生模仿。 (3)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。 (4)指名朗讀或齊讀。 注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說"熟讀成誦'，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。 5.完成課后思考練習(xí)第1題中的第(1

19、)小題。說出頤和園的長廊是什么樣的? (1)明確要求：先說出長廊的整體特點"長'再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。 (2)學(xué)生練習(xí)。 (3)指名回答。 (四)講讀，學(xué)習(xí)第三段。 指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。 1.游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的? 佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。 排云殿：一排排、金碧輝煌。 教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。 2.登上萬壽

20、山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么? 向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。 正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。 (五)完成課后思考練習(xí)第1題中的第(2)小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在眼前的是怎樣的景色? 1.提示說明：的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是的觀察視角(方向)發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文"

21、移步換景'的特點是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。 這個自然段(第4自然段)是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。 2.學(xué)生練習(xí)。 3.指名回答。 (六)完成課后思考練習(xí)第3題中的第(2)小題。 1.出示這段話，說句子。 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。 2.說說這段話是抓住什么來描寫景物的? 3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)： 這段話是抓住了昆明湖&

22、quot;平靜'的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子'，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉'寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。'"游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡'說明湖面非常平靜。"滑'字與上面的"鏡子'一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。 4.學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊

23、讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。 (七)學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。 (八)作業(yè)。 1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。 2.思考課后思考練習(xí)中還沒有講的問題。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) (一)圖文對照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 (二)會解答課后思考練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問題。 (三)指導(dǎo)用"聳立'和"隱隱約約'兩個詞語造句。 (三)檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。 二、教學(xué)重點 體會是如何抓住景物特點來寫具體的。 三、教學(xué)

24、難點 憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 四、教學(xué)過程 (一)齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。 (二)學(xué)習(xí)課文第四段。 1.指名朗讀第四段。思考，回答問題： (1)從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。) (2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。) (3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅子"姿態(tài)不一'的特點，充分顯示了我