愛是事業(yè)的支點

1、師愛是教育事業(yè)的支點利通一小丁曉玲愛是個永恒的話題，它放在教育工作者的身上卻有著更深的意義。教 師對學生的感情集中到一點，那就是師愛。魯迅先生說過：“教育是根植 于愛的?！睅煇凼墙⒘己脦熒P系，從而使教育事業(yè)取得成功的前提和 基礎。學生只有“親其師”，才能“信其道”。作為教師，我們如何做到愛學生呢？一、要尊重學生。蘇霍姆林斯基提出一個著名的口號：“讓每個學生都抬起頭來走路?！?這是尊重學生并使之產生自尊心的形象說法。一個真正熱愛學生的教師, 必然會對學生表現(xiàn)出應有的尊重。尊重學生是教育成功的前提，沒有尊 重就沒有教育。尊重學生首先要承認學生是有獨立人格的人，在人格上 師生之間是完全平等的。有

2、些教師把自己看的比學生高出一等，高高在 上，任意指派學生為自己干這干那，這都是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響， 沒有擺正現(xiàn)代師生之間的關系。其次要看到每個學生都是有自尊心的， 都需要得到別人的尊重，能夠滿足他們這一需要，就為師生之間建立相 容的關系奠定了基礎。最后還要看到學生有自我完美的愿望，都蘊藏著 巨大的發(fā)展?jié)撃?，他們的每一點進步都要靠他們自身的努力才能實現(xiàn)。 只有懂得尊重學生的老師才能贏得學生的熱愛和尊重，教師的要求才能 化做學生進步的動力。二、要關心學生教師要對每一位學生從思想、學習、身體和生活等方面全面關懷， 做學生的貼心人和知心朋友。特別是對后進生，更要格外關心，對他們 要推心置腹，熱情

3、鼓勵幫助，用精神的甘露去洗滌他們的心靈，用心靈 的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。班里有一位學生叫馬正亞，經常放學后 在學校周邊游逛，不按時回家。發(fā)現(xiàn)這一異常情況后，我主動找來馬正 亞談心。我問了半天，馬正亞終于哭著說出了事情的真相：“我爸爸媽媽 天天打我，我稍有錯，就把我狠狠打一頓，有時候我沒有錯，他們也打。” 看著孩子委屈無助的臉龐，我哽咽了。第二天，我去了馬正亞家，和馬 正亞的父母進行了長達兩個小時的談話，我誠懇地告訴家長：“孩子正在 成長階段，難免有錯，你們教育自己的孩子無可非議，可是單憑打罵， 不但收不到良好的教育效果，而且會使孩子的心靈產生深深的恐懼，這 對孩子的成長很不利.?！甭犃宋业?/p>

4、分析后，他們恍然大悟：“丁老師, 你就是比我們懂得多，今天要不是你告訴我們這些，說不定會釀成什么 大禍呢?！焙髞碓隈R正亞的作文中出現(xiàn)了這樣的話：我要感謝我的語文老 師，是她幫助我走出了恐懼的陰影，是她幫助我找回了家庭，是她給了 我關心和溫暖，為我指明了前進的方向。我要說，丁老師，今生今世我 也忘不了你給我的愛。”三、要因材施教。學生是有差異的，每一個學生來自不同的家庭，接受了不同的教育， 形成了不同的愛好和習慣，他們是一個個性格迥異、風格多樣的、且不 斷發(fā)展變化的人。這就要求教師在教育過程中要關注學生的特點，因材 施教，讓每一個學生都能得到最大限度的發(fā)展。班里有一位學生叫丁少 龍，好學上進，但

5、卻驕傲自大，目中無人。我想，要想糾正丁少龍驕傲 自大的缺點，必須想辦法讓他感覺到自己的不足。恰巧學校要舉行知識 競賽，我馬上想到了丁少龍同學。因為這次知識競賽所涉及的知識領域 比較廣，最能考察出一個人的綜合素質。如果他能取得好成績，可以激 勵他更加努力地讀書、學習，如果成績不佳，也可以讓他知不足，而后 勇。最終丁少龍同學獲得了三等獎，不佳的戰(zhàn)績給了孩子帶來了挫折， 同時也讓孩子變得謙虛、冷靜，曾經不可一世的丁少龍立刻變得老實持 重起來。這時我及時從學校圖書室借來了十萬個為什么、科技博覽、 文學殿堂等課外書給他看，丁少龍同學讀得更加投入了。四、要嚴格要求?！敖滩粐?，師之過”，“嚴是愛，松是害”。

6、真愛不是溺愛，不是任意 的遷就和放任自流，對待學生既要用火熱的師愛去感染他們，同時還要 善意的提醒約束他們，讓他們沿著健康的方向去走未來的路。教師應把 對學生的愛心、愛護和嚴格要求結合起來。對學生不放縱，不遷就。在 培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，我一點兒也不含糊：寫字時必須腳踏實 地，身體坐端，握筆正確，方能提筆寫字；上課前必須準備好書本和學 習用品，方可出教室玩耍；聽課時，精力集中，及時做好筆記，不能交 頭接耳；完成作業(yè)必須干凈整齊，杜絕敷衍了事。我想良好的學習習慣 是學習好的前提條件，會使學生受益終身。所以教師有必要在班上制定 嚴格的班規(guī)，對他們的學習、紀律加以約束，“嚴” “愛”結合，促進成 長。人們常把教師喻為園丁。這一說法不是沒有道理的。其一，園丁呵 護花木天天為一，勞心勞力。這與小學教師天天耕耘在校園無異。其二 園丁熟悉植物屬性，何種喜陰，何種喜陽，何者宜干，無不精心操作。 這與教師針對孩子的不同個性因人施教是相一致的。其三，園丁有修剪 造型之術，使植物更美，更招人喜愛觀賞。這正如教師常常糾正學生身 上的缺點，使之更加健康的成長是一個道理。作為一名小學教師，雖然默默無聞，兩袖清風