釣魚的啟示 (2)

1、釣魚的啟示 教學(xué)目的 1理解20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，準(zhǔn)確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。 2有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。 4了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣 1談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

2、讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。 2齊讀課題 二、學(xué)習(xí)新課 1學(xué)習(xí)生字詞 易錯(cuò)音：沮 漪 易錯(cuò)形：距（拒） 紐（扭）踐（線）掙（諍） 三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子 四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容 思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？ （分小組合作學(xué)習(xí)） 五、教師總結(jié) 我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。 3從作者釣魚的啟

3、示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。 4檢驗(yàn)自己的閱讀水平和閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。 2體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。 教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。 二、研讀第11自然段 1請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段

4、直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？ 2（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？ 三、研讀第410自然段 （一）整體感知。 1學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。 2匯報(bào)：你讀懂了什么？ （二）學(xué)習(xí)第49自然段。 1請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。 2學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。 3比賽讀：你能夠把“我”的心情變化讀出來嗎？ 4討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？ 5你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，實(shí)行辯論比賽。） （三）學(xué)習(xí)第10自然段。 1請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。 2生匯報(bào)自己找

5、到的句子。思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”但是實(shí)踐起來卻很難這魚指什么？ 3討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。） 5聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)樗浴闭f說作者取得成就的原因。 6教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。 7聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。 8展開全班討論：“道德僅僅個(gè)簡

6、單的是與非的問題”這句話。 四、總結(jié) 面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說什么？ 五、拓展、延伸 你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示？搜集相關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。 2、學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。 3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑： 1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？ 2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？ 二、答疑： 導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也

7、就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。你有不同的朗讀處理方式嗎？作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃讀得慢一些，給人以回味。釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解

8、父親的做法嗎？（討論）盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)富?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？我的心情怎樣呢？語言：小組合作讀對(duì)話。引讀。表演小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。行動(dòng)：“乞求的目光”的擴(kuò)展。放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。（二）再出

9、示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”看誰還能提出問題？1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說。2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：1、本文的主要內(nèi)容。2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？3、做人上你悟到了什么？四、擴(kuò)展：1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了