小學語文三年級上冊《孔子拜師》

1、新人教版小學語文三年級上冊孔子拜師教學設計孔子拜師 是人教版三年級語文上冊第 17 課內容。這是第五單元的一篇精讀課文， 講述了我國古代著名的思想家、 教育家孔子拜老子為師的故事， 體現了孔子謙虛好學、 學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。教學目標 :一、知識與能力1、學會本文的生字和有關詞語；2 、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過。3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。二、過程與方法1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞

2、語；2、激發(fā)學生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；3、組織學生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質。三、情感態(tài)度價值觀通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學重難點 :1、了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。2 、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學準備 :教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學過程：一、激情導入1. 同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，在中國他被稱為 “萬世師表”你們猜猜他是誰？（板書課題）關于孔子

3、，你還知道些什么？（交流學生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？2、師 : 知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學習的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們來學習孔子拜師一課，（學生讀課題）師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。 我們帶上動作齊讀課題。師生帶動作齊讀課題 設計意圖：讓學生會用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。 二、合作交流1、請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰拜師？2、合作交流識記生字詞。3、交流：孔子向誰拜師？【設計意圖：重點指導記字方法, 注重語文的落實。既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句

4、的學習進一步進行朗讀的訓練，效果非常不錯?！咳⑵纷x感悟1、人們對孔子和老子的品行及學問是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文： 人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）生齊讀2. 他們的什么品行值得世人敬重？請同學們再次回到課文中，默讀課文，找出相關的句子讀一讀。（一）談孔子下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a. 孔子三十歲的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？ ( 板書：謙虛好學、永不滿足 )你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠近

5、聞名”、“淵博”（3）指導朗讀，感悟孔子好學的品質。b. 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（1）理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。（2）想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當時沒有汽車，路途沒有旅店， 憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當頭照著，也許寒風凜冽，渴了，他；餓了，他；累了，他；晚上，他幾乎分不清白天和黑夜?？鬃釉诎輲熯^程中歷經千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志?？鬃咏K于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師

6、范讀，請學生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？風塵仆仆。學生模仿老師，有感情的朗讀這句話?！驹O計意圖：通過想象，不僅使學生加深了對“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆” 的理解，更重要的是更深入地體會到了孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會?！縞. 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”d. 孔子連忙說： “學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！睅? 孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習，把當時兩位圣人見面的情景再現。學生自由練習，然后請同

7、學分角色朗讀，直接讀人物語言。你是（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生：因為他（老子） 不知道孔子是誰，所以老子是問“你是”小結：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“”表示疑問。從兩位同學這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會有禮貌 設計意圖：演讀讓學生進一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。 e. 學習是沒有止境的。（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進行概括。師：“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！笨墒抢蠋煵幻靼?，把老子的知識學完了，學

8、習不就到頭了嗎？生：知識很多，永遠學不完。是啊，工作了，還要學習，直到老都要學習，真是活到老，學到老，這就叫學無止境。（板書:學無止境。）（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。（3）指導朗讀 . 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。從本句中你感受到了孔子的什么品行 設計意圖 : 引導學生與文本對話， 主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受。 （二）談老子孔子有這么多的品行值得我們敬重和學習，那我們再來看看老子有哪些品行？a. “你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”b. 老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了

9、他。師：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子專心致志地教孔子。師：我們來齊讀這句話。老師領讀, 孔子怎么學？生讀老子怎么教？生接讀師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？小結： 同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。 設計意圖：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、

10、運用。四、拓展延伸1、課件出示課后孔子的名言，進行誦讀。2、課下請同學們多讀讀有關孔子和老子的故事。 設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語文學習更加有趣。 板書設計：17. 孔子拜師孔子謙虛好學永不滿足老子毫無保留悉心傳授學無止境教學反思：曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進步，上完孔子拜師以后，心中頗多感受。教學中我讓學生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行， 不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、 “日夜兼程”兩個詞語的理解。 我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的， 碰到什么困難，他又是怎么做的。 這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。教學中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。 一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學