運用研究性學習進行自然,社區(qū)調查的案例分析（免費）

1、運用研究性學習進行自然.社區(qū)調查的案例分析劉建華劉會敏摘 要：研究性學習是本次新課程改革的一大亮點和難點，它主耍貫穿于綜合實踐學 習中，也可貫穿于學科教學中。本文運用一個聯(lián)系自然和社區(qū)調查的案例來剖析研究性學 習的基本方法和基本過程。關鍵詞：研究性學習；基本過程；基本方法研究性學習既是一種重要的學習方式，同時也是一種課程。研究性學習是以培養(yǎng)創(chuàng)新 楷神和實踐能力為基本目標，以科學研究為基本內容，以學牛自主學習和研究性學習為基 木學習方式的一種課程。學生在研究性學習的過程中不僅學會了查閱資料、分析資料、實 地調查、實驗分析等專業(yè)知識，還學會了組織分工、分享合作、人際交往等社會技能。開 展環(huán)境教育和

2、保護生物多樣性與學牛有著天然的親和性，有著得天獨厚的優(yōu)勢。研究性學 習是完成該課程功能的重要載體和活動形式。例如，探究生物多樣性與環(huán)境保護，植被破 壞與水土流失，亂伐森林與沙塵暴、雪塵暴肆虐的關系，以及環(huán)境污染與人類疾病發(fā)生關 系的調查等等都非常適合開展研究性學習?，F就其中一個案例說明研究性學習的基本過 程。一、研究準備本階段要求師牛共同創(chuàng)設一淀的問題情境，一般可以開設講朋、組織參觀訪問等。目 的是選好廿景知識作為鋪犁。經過討論，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機。在此基礎 上確定研究范圍或研究題目。同時，教師應幫助學生通過搜集和關資料，了解有關研究題 目的知識水平，該題目中隱含的爭議性問題，使

3、學生從多個角度認識、分析問題。在此基 礎上，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方 法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到 的結果。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。例如: 教師有計劃地開設有關水污染與防治、各類水質微生物類型、水生植物和動物類型科普講 座，組織學生到環(huán)保局、監(jiān)測站參觀學習，到石津渠、淖沱河觀看水質污染狀況以及兩岸 的動植物種類，為學生做好有關背景知識的鋪犁，激活學生原有的知識儲備，提供選題范 圍，誘發(fā)研究動機。學生則在參觀訪問的基礎上，從實際生活屮選擇白己有興趣、有疑問

4、的事物作為研究對象。二、確立課題開展研究性學習，應遵循學生口主選擇、口主參打為主的原則。選題是至關重要的， 學牛應在教師指導下，參閱國內外中學生課題研究成功的范例，在同學間進行廣泛的討論, 并結合各自的特長和愛好選題。選題過程是開放式的，研究課題要聯(lián)系自然實際、社會實 際和自身實際，通過師生合作，最終確定課題。許多學生提出諸如：“石津渠水質污染調 查及其生物類型調查”；淖沱河為什么干枯等。三、組織及制定計劃1 研究性學習的紐織形式。主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人 研究與全班集體討論相結合。（1）小組合作研究是經常采用的組織形式。學生一般由3人到6人組成課題組，聘 請有一定專長

5、的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員 各有獨立的任務，既有分工，乂有合作，各展所長，協(xié)作互補。（2）個人獨立研究可以采用“開放式長作-業(yè)”形式，即先由教師向全班學生布宜研 究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定題 目，并各自和對獨立地開展研究活動，用兒個月到半年時間完成研究性學習作業(yè)。（3）采用個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學圍繞同一個研究主題， 各自搜集資料、開展探究活動、獲得結論或形成觀點；再通過全班集體討論或辯論，分亨 初步的研究成果，由此推動學生在各口原有基礎上深化研究，z后或進入第二輪研討，或 就此完成各

6、自的論文。2. 制定研究計劃與課題論證。研究計劃包括研究的具體方法、工作程序、所需藥品 儀器等。課題紐嗚請本校教師和校外專家擔任課題指導者，并對研究方案進行論證，主要 包括對主客觀條件的審查和判定及人員的組成和棊本素質、愛好，實驗和調查的條件及町 操作性、資料收集的程度、指導教師的選聘等等。四、實施方案及過程研究方案通過后，小紐成員就可以分頭行動了，并根據需要相互配合和協(xié)作，同時接 受指導教師的監(jiān)控指導。這一工作的全過程應當充分地體現學生的口主性和創(chuàng)造性。1. 研究水體。石津運河是何時開掘的?有多少人依靠該水體牛存?他們各自的職業(yè)是 什么？該水體的地質狀況怎樣?水質狀況怎樣，是在好轉呢，還是在

7、惡化?為什么？在該水體 屮?；畹牡湫椭参锖蛣游镉心男?該水體的歷史上有何重要事件?有沒有什么考古發(fā)現?要 安全使用該水體再做什么樣的努力？耍管理好該水域和周邊地區(qū)，需要做哪些工作?耍獲得 這些信息，可與水利局、環(huán)保局、檔案局等單位聯(lián)系，獲取相應資料。教師要強調安全意 識，強調訃學生親自獲取第一手資料。學生要做好較為詳細的工作紀錄，并隨時記下自己 的感受和體會。在實地監(jiān)測與調查過程屮，認真填寫水質調查分析記錄表。2. 沿河考察。參照石家莊市地理圖，繪制該河流草圖；可以從本地河流流域的某一 區(qū)段開始，対不同區(qū)段的水質狀況抽樣監(jiān)測，在圖上，把水污染的主要地點和污染源表示 出來。在一張備川的河流流域的

8、水域分布圖上，把那些隨河流入海會增加的主要污染物表 示出來。各區(qū)段牛物類型有什么不同?進入水休的污染物最終是來源于你們社區(qū)的什么地 方？3. 研究你們社區(qū)的水供應。你們社區(qū)的飲用水來白何處?水庫在何處?污水處理廠在 何處呢?冇沒冇受保護的水域?假如你喝的水是從河里抽上來的，那么在你們上游冇多少居 民區(qū)也從這條河里抽取飲用水？卜-游還有多少這樣的居民區(qū)呢?為了適應今后的需要，還要対計劃做哪些改變？比如：修建大壩、水庫或飲水渠。在本地區(qū)地圖上把這些問題的答案 表示出來。如有可能，做一次考察，去參觀一朋水廠或污水處理廠。4. 分析一下進入卜-水道的物質。讓學牛做些調查工作，確定他們加入水中的物質。

9、首先，給他們5分鐘，讓他們列出他們能想到的家里沖入下水道的所有東西。然后，作為 家庭作業(yè)，讓他們觀察住房的周圍，列出經常或偶然會沖入下水道的所有東四。建議他們 重點觀察廚房、貯藏清潔川品的柜子或架子、衛(wèi)牛間櫥柜、工作間或車庫。典型的清潔用 品包括洗發(fā)香波和其他護發(fā)品、香皂、洗衣粉、漂口水、專門清洗劑（玻璃、廁所、碗、 下水道清潔劑）等等。這些清潔用品中含哪幾種化學藥劑呢？（可閱讀產品標簽）把基于 研究列岀的單子與先前列岀的單子進行比較。學生們是否対于發(fā)現他們家庭加入水體中那 么多種物質感到驚奇？討論一下這些物質不恰當排放會引起水體污染，破壞生物多樣性的 潛在后果。5. 參加水質監(jiān)測網絡。世界上

10、有上萬名學生參打了水質監(jiān)測計劃，比如全球河流環(huán) 境教育網絡或水域世界。全球河流環(huán)境教育網絡聯(lián)系了美國、加拿大、亞洲、非洲、拉丁 美洲、歐洲的許多學校，學生可以通過信件、電了郵件、電腦會議、工廠和其他論壇與世 界具他地區(qū)的學?；蚪處熡懻撍麄儼准旱乃|監(jiān)測計劃。五、撰寫報告及組織答辯1. 在課題研究完成后，課題組應當寫出課題研究報告作為成果的主要形式，報告中 應當完整描述課題研究的思路、基本方法、信息與論據的來源及可信度，以及最后成果的 內容。學牛撰寫研究論文時，必須堅持實事求是的原則。同時教師引導為牛學會整理資料、 加工處理信息，學會以恰當的方式表達研究結果。2. 組織答辯。應當枳極準備由指導教

11、師和專門機構組織進行的答辯。答辯內容由陳 述、展示、捉問、回答和自我評價等方面紐成。一次課題的答辯會應當就是一個小型的學 術討論會。人家暢所欲言，共同討論課題研究成果的價值、方法的町取性及科學性、尚待 改進的問題，最后在今后的努力方向上達成共識。（1）展示成果。成果展示的形式可以多樣化，讓學生根據自己成果的內容、自己的 特長與興趣，自主選擇成果展示與交流的形式?，F推薦幾種展示方法：論文展示、版面展 示、多媒體演示文稿展示、網頁展示以及公益廣告等。如展示水污染對牛物多樣性影響的 廣告。讓同學們自己構想一個反對水污染和保護生物多樣性的廣告行動，主題是強調水體 対人和動植物的價值以及牛物多樣性的價值。這樣的活動，是學生展示自己藝術、音樂的 天才和幽默感的好機會。鼓勵學生創(chuàng)作各種形式的廣告。譬如，在板報、校報、校廣播臺、 公開的報刊雜志上刊登一些公益廣告。（2）成果鑒定。對于優(yōu)秀的課題成果，nj征求指導老師的意見，進行進一步的完善, 參加評獎、提供有關方面參