五年級下冊語文教學反思游天然動物園鄂教版

1、五年語文下游天然動物園教學反思觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安 排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有 趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提 供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面 地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過 程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的 不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一 次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼 兒烏云是什

2、么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑 得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！爱斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫 電光閃閃。”接著幼兒聽到宙聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。'' 一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?'幼兒說大極了，我就舀一盆水往下 一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨''這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴 朗的天空，朗誦內編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽 公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對言,雨前后氣象 變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導

3、幼兒聯(lián) 想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。 如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀一樣，給大樹開 刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。第1頁/共4頁其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧，“死記”之后會 “活用”。不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍？尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不 夠的，必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言 警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給 學生的腦海里注入無限的內容。H積月累，積

4、少成多，從而收到水滴石穿，繩 鋸木斷的功效。這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動 物園的各種有趣的見聞，抒發(fā)了熱愛大有然的思想感情。本課時的教學重點是 通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感 情。課文的36內然段描寫了各種動物，在教學這部分內容時，我先指導 他們學習第三百然段，讓他們讀讀，劃劃，通過重點詞句體會動物的有趣，再 有感情地朗讀，讀出課文所描繪的情境。然后讓他們總結學法，再用同樣的方 法自學46百然段，最后集體交流體會。我想，這樣的教學能給學生以較 大的內由學習的時間和空間，能真正實現(xiàn)學習目標的臼主性、體驗感悟的自主 性、問題情境的由主

5、性，能直正激發(fā)學生探究的興趣與欲望，能實現(xiàn)學習成果 之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學生思維的火花。課標對高年級閱讀教學明確指出：初步領悟文章的基本表達方法。即不但 關注寫什么，還有關注怎樣寫。但是對文章的表達方法只是“初步領悟”，切 不可抽筋扒皮做抽象講解概括，這樣不利于課堂教學情境的穩(wěn)定。應該做到兩 個結合：一是領悟表達方法應是在品悟文本語言基礎上提煉概括，如找出文中 最能體現(xiàn)基馬猴特點的詞語，在此基礎上領悟到“動作體現(xiàn)特點?！倍嵌叹€習作片段練習內容應緊扣文本內容，探尋文本內容的空白點，這樣有利于豐富第2頁/共4頁文本情境，不破壞教學情境，有利于幫助學生加深對文本的感悟理解。如文中 作

6、者以一個特寫鏡頭描繪了 “老母猴”的頑皮姿態(tài)，別具匠心，老母猴尚且如 此，那其他猴子呢？更加襯托出基馬猴頑皮之特點。那小猴呢？這是文本的空 白之處，引導孩子想象練寫，即加深對寫法的領悟，又通過想象，豐富文本情 境加深對基馬猴頑皮特點的感受自悟與自得游天然動物園教學反思這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣 的見聞，抒發(fā)了熱愛大肯然的思想感情。本課時的教學重點是通過課文語言文 宇，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大向然的思想感情。讀書貴向自悟，百悟貴在百得，在教學游天然動物園這一課的時候，我重 點圍繞本課第四題練習題的要求，引導學生找、讀、悟、讀、議，并輔以必要 的講解和點撥，增進感悟，讓學生讀出了新感覺，讀出了新的味道。一、找即充分調學生學習和自主性，把選擇的權利交給學生。讓他們在文中找出自己 喜歡動物，找出描寫這種動物的句子來。二、讀找出句子后，讓學生分“三步曲”來讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道 句子寫的是什么；二讀，是初步讀出句子的感情來，了解文中寫出了這個動物 的什么特點。三讀是賞讀，安排在百悟之后。三、悟即讓學生展開想象，拓展思維，談出自大的獨特的讀書感受。以達到超越教材, 超越文本的目的。四、讀在悟得之后，再讓學生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來。并能在讀的基礎