小學(xué)語文(將相和)教學(xué)設(shè)計模板

1、教學(xué)設(shè)計模板課程名稱將相和執(zhí)教教師劉茹學(xué)校名稱香鹿山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)一內(nèi)容分析這是一篇精讀課文，是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳 改寫的。它以戰(zhàn)國時期秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如和廉頗兩個主要人物的活動為線索，講述了這將相之間從和到不和又到和好的三個生動的故事，文末的“從此以后， 他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國”既照應(yīng)了題目，又暗點了中心。二學(xué)情分析六年級的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)獨立學(xué)習(xí)生字、新詞； 通過初讀感知，學(xué)生基本能夠讀懂故事的意思；借助課后習(xí)題，理清文章結(jié)構(gòu)不難，但是準確、完整、簡潔地歸納每個故事的內(nèi)容并不容易；課文事件歷史久遠，真正讀懂還需要搜集一些必

2、要的資料。三教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字詞，理解“ 完璧歸趙、無價之寶” 等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“ 國家利益高于一切” 、“ 和為貴 ” 的道理。四重點難點深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“ 國家利益高于一切” 、“ 和為貴 ” 的道理。五教學(xué)資源及環(huán)境準備課件 :奧運會 “ 和” 的視頻、史記的相關(guān)知識、 史記中廉頗藺相如列傳片斷六教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引出話題，激趣導(dǎo)入二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、 （板書： 和）和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中

3、國思想文化的博大精深和源遠流長。（ 課件 ：奧運會開幕式“ 和”字部分的精彩鏡頭）兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“ 和為貴 ” 的信條四處傳播。他經(jīng)常以 “ 和” 訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“ 克己 ” ，要由 “ 人和” 推及 “ 政和 ” ，甚至延續(xù)到整個人類，達到 “ 四海之內(nèi)皆兄弟也 ” 。漢朝司馬遷在史記中也給我們講述了一個關(guān)于“ 和” 的故事 -題目是將相和。(板書課題 ) 2、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容孔子曾沿黃河奔波，把 “ 和為貴 ”的信條四處傳播。他經(jīng)常以 “ 和” 訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要 “ 克己 ” ，要由“ 人和 ” 推及 “ 政和 ” ，甚至延續(xù)到整個人類，達到 “

4、 四海之內(nèi)皆兄弟也 ” 。（在聊天中，相機引出：“ 將” 指廉頗， “ 相” 指藺相如，課文講了將指廉頗相指藺相如完璧歸趙澠池之會負荊請罪三、學(xué)習(xí)新課、品讀課文內(nèi)容完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導(dǎo)書寫 “ 璧” 、“ 荊” 生字。）板塊一：找準矛盾焦點，形成探究主題1、題目是將相和，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？2、生讀文， 找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀?！?我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”3、 你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進史記中

5、描寫的藺相如和廉頗的片斷。課件 出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。4、 看了這些資料，你有什么感覺？廉頗者， 趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉， 拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。1、通讀課文，了解課文內(nèi)容， 為理解課文做好鋪墊。5、指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。6、 生自由練讀后指名讀，師生共同

6、評議。7、小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。（板書：嘴？ ）板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象我們先來看看“ 完璧歸趙 ” 課件圖片這個故事。1、 請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。（生自由讀文，找出：課件出示“ 這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。 ”“ 我看您并不廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該抓住人物語言、 動作描寫，交流討論，互相學(xué)習(xí)， 對理解文本的精髓益

7、處多多。想交付十五個城 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。 ”“ 和氏璧已經(jīng)送回趙國去了您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。 ” ）2、 我們來看第一句話課件，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。（戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）（2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？（藺相如機智、聰明 ）（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機智聰明地讀出 “ 這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。 ”3、

8、 讓我們接著交流你對第二、三句話的理解?！?這塊璧有點兒小毛病， 讓我指給您看。 ”“ 我看您并不想交付十五個城 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。 ”“ 和氏璧已經(jīng)送回趙國去了 您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。 ” ）釋義：無法估價的寶物。指極珍貴的東西。出處：唐 魚玄機贈鄰女詩： “ 易求無價寶，難得有心郎?！苯x詞：價值連城相反詞：糞土不如、 一文不值通過朗讀體會藺相如的機智（1） 課件出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“ 直 ” 在哪里？請大家默讀2到 8 自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）(2)導(dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你

9、秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說（生讀 “ 我看您并不想交付十五個城 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?）有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說 （生齊讀 “ 我看您并不想交付十五個城 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?）(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的 “ 金蟬脫殼 ”之計。）藺相如機智、聰明是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣

10、壯地說（生讀 “ 我看您并不想交付十五個城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。” ）有理有據(jù)， 所以藺相如面對的雖然是虎狼朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處， 更有益于學(xué)生領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，體會文本所蘊含的道理。（4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？（生讀書后交流， 師相機引導(dǎo)： “ 緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉” 等）（5）過渡： 和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？（6） 引讀課件：藺相如大大方方地說 （7）討論交流：藺相如難道不怕

11、秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。（相機指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導(dǎo)讀：“ 知己知彼， 百戰(zhàn)不殆 ” ，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說 （生齊讀 “ 和之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說 （生齊讀 “ 我看您并不想交付十五個城 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。 ” ）小組交流秦王對和氏璧是愛不釋手， 藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“ 金蟬脫殼 ” 之計。生讀書后交流，師相機引導(dǎo)： “

12、 緩兵之計、 瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉 ” 等氏璧已經(jīng)送回趙國去了 您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！?）（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）3、 和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來?！?我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果 那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！盿、 指名讀后自由讀。b、 你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流： “ 自信、胸有成竹 ” ，相機指導(dǎo)朗讀）4、總結(jié)提升：“ 運

13、籌于帷幄之中，決勝于千里之外” ，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，藺 相如 大大 方方 地說小組交流藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。生齊讀 “ 和氏璧已經(jīng)送回趙國去了 您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。 ”這個 “ 完” 是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是??！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“ 完璧歸趙 ” ，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎

14、？（擦去黑板上“ 嘴” 后的 “ ？” ，改為“ ！” ）板塊三：深入人物角色，提升人物精神接著，讓我們走進第二個小故事“ 澠池之會 ” 和第三個小故事 “ 負荊請罪”1、總結(jié)學(xué)習(xí)“ 完璧歸趙 ” 的學(xué)習(xí)方法，課件出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。2、生自由讀書，找出相關(guān)語句來體會。（您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?。?、 結(jié)合 史記的原文，小組討論藺相如在 “ 澠池之會” 上的表現(xiàn)。（教師讀史記原文）：課件出示藺相如前不畏強暴、機智勇敢“ 我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！痹唬?“ 趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，

15、不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“ 五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。4、現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？（不畏強暴）板書5、 而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道為的是我們趙國呀?。?、同學(xué)們， 如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“ 一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師 ” 、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會

16、怎么做？怎么說呢？他是趙國的尊嚴生自由讀書， 找出相關(guān)語句來體會。（您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！）四 、 拓 展 練 習(xí)思維創(chuàng)新們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“ 負荊請罪 ” 這一部分。7、 通過同學(xué)們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？板書：（知錯就改）8、小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“ 完璧歸趙 ” 和“ 澠池之會 ”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是史記給我們帶來的精彩人物，課后

17、，你可以走進史記，來認識更多這樣的人(課件出示：史記封面和作者司馬遷 ) 中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再不畏強暴學(xué)生自由讀課文，同桌交流藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道為的是我們趙國呀！回到奧運會的開幕式課件出示， “ 和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“ 國家利益高于一切” 、 “ 和為貴 ” 的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“ 和” 。七、板書設(shè)計板書：將相和藺相如完璧歸趙澠池之會不和（

18、機智勇敢）（不畏強暴） 愛 國廉頗負荊請罪和嘴?。ㄖe就改）八、教學(xué)反思將相和這篇課文通過三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。第二課時教學(xué)，我出示了廉頗的一段話：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，全課教學(xué)的思路清晰。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀體會廉頗說這句話時帶著什么樣的感情，應(yīng)該用怎樣的語氣讀。學(xué)生自讀后體會到用居功自傲、不服氣的語氣讀。學(xué)生通過讀體會到了廉頗的想法后，我問學(xué)生：“藺相如的職位高于廉頗，僅僅