怎樣提高教師的語言表達(dá)能力

1、怎樣提高教師的語言表達(dá)能力順化學(xué)區(qū)土城小學(xué)王榮華語言是交流的思想工具，是教師向?qū)W生傳播知識(shí)信息的載體和 重要的媒體。教師的口頭語言主要是指教師通過口頭形式表達(dá)的語 言，口頭語言表達(dá)的能力是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師必備 的語言能力之一。在課堂教學(xué)中教師口頭語言的表達(dá)方式和質(zhì)量， 直接關(guān)系到學(xué)生的聽課效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。一堂成功的課，教 師應(yīng)聲情并茂，用自己引人入勝的語言，引領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂， 遨游于知識(shí)的海洋，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。促使學(xué)生主動(dòng)積極 地去汲取知識(shí)的營養(yǎng)，構(gòu)建他們美好的內(nèi)心世界和高尚的人格修 養(yǎng)。而要達(dá)到這個(gè)境界卻不是一朝一夕之事，必須要靠平時(shí)的學(xué)習(xí) 積累和實(shí)踐，進(jìn)行

2、長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。教師要提高自己的語言表達(dá)能力，我建議做好以下幾點(diǎn)：一、要精心備課，吃透教材，精心打造自己口頭語言的表達(dá)方 式課前要做到精心備課，在深挖教材的前提下查閱大量的有關(guān)資 料，進(jìn)行重組加工，歸類總結(jié)。每位教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)科和自 己的氣質(zhì)，吃透教材，精心打造自己的口頭語言風(fēng)格：或風(fēng)趣幽默、或言簡(jiǎn)意賅、或妙語連珠 讓學(xué)生一聽就能引起共鳴，產(chǎn)生興趣C二、語言豐富，生動(dòng)鮮活，明白易懂教師要想使自己的課堂生動(dòng)有趣，富有活力，其口頭語言表達(dá) 就應(yīng)豐富多彩，生動(dòng)鮮活，明白易懂，別具情趣。試想，如果課堂教學(xué)中教師的口頭詞語貧乏，窮于表達(dá)，說來道去，就那么有限的 幾個(gè)詞，聽起來干巴巴，有不停的重復(fù)，羅

3、哩羅嗦，有時(shí)又高深晦 澀，深?yuàn)W難懂，學(xué)生就根本跟不上思路，不知老師所說的什么。這 樣的口頭語言能吸引學(xué)生嗎？這樣的課堂又怎樣談得上提高效率 呢？“要交給學(xué)生一杯水，教師要成為自來水”，而自來水的水源，便應(yīng)是教師豐富的知識(shí)積累和良好的口頭語言表達(dá)能力，就像自來 水一樣，源源不斷地流向?qū)W生，滋潤學(xué)生知識(shí)的沃土，哺育學(xué)生茁 壯成長(zhǎng)。所以這就要求教師不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的豐富知識(shí)來充 實(shí)自己的口頭語言詞匯，使自己的口頭語言生動(dòng)鮮活，讓學(xué)生喜聞 樂見，樂于接受。三、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)合理，遵循規(guī)律課堂教學(xué)中教師的口頭語言，不僅要表達(dá)準(zhǔn)確，即：概念明確，用詞貼切，無語病錯(cuò)句，語言合理規(guī)范，而且更要合乎實(shí)際，遵

4、循 事物的本質(zhì)和規(guī)律。 教師的口頭語言要恰當(dāng)準(zhǔn)確地表述自己所要表 達(dá)的思想與情感，不能隨心所欲，信口開河。試想，如果哪位教師 上課，口頭語言語病不斷、錯(cuò)誤連篇，有時(shí)甚至生搬硬套、張冠李 戴，經(jīng)不起推敲和斟酌，這樣的教師能教給學(xué)生正確的知識(shí)信息 嗎？四、中心明確，條理清晰，通俗順暢教師在課堂中口頭語言應(yīng)中心明確，有的放矢，圍繞教學(xué)目標(biāo) 展開。表達(dá)過程更應(yīng)條理清晰，層次分明，有條不紊，各個(gè)擊破， 就像行云流水般流暢自如，使人聽起來脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突破，能抓 住主次。相反，如果哪位教師課堂上口頭語言漫無中心， 語無倫次、 東拉西扯，聽起來就像霧里看花， 水中望月一般。學(xué)生抓不住中心， 跟不上思路，越聽越糊涂，這樣的課又何談教學(xué)質(zhì)量呢？“語言千古事，得失寸心知”。教師語言的錘煉，看似容易，實(shí) 則艱辛，絕非一日