小學(xué)低段語文古詩詞教學(xué)探究

1、    小學(xué)低段語文古詩詞教學(xué)探究    鄭小慶摘  要：小學(xué)生處于心智快速發(fā)育的成長時期，學(xué)習語文古詩詞能夠提高文化學(xué)識，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)，促進智力的有效發(fā)育。由于古詩詞與現(xiàn)代漢語不同，具有獨特的句式、句型等，為小學(xué)生的學(xué)習帶來了一定的困難，限制了小學(xué)生學(xué)習的進程。因此，教師在語文古詩詞的教學(xué)中，可以運用電子白板、情景、閱讀等教學(xué)方式，幫助小學(xué)生解決學(xué)習中的困難，促進小學(xué)生學(xué)習的高效發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)古詩詞是歷史文化的結(jié)晶，是古代文學(xué)的重要載體，是教師需要重點教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習語文古詩詞的過程中，常會遇到無法理解古詩

2、詞含義、古詩詞記憶難度高等問題，從而嚴重影響了古詩詞的學(xué)習進程。因此，為了幫助小學(xué)生增強古詩詞的記憶，提升小學(xué)生理解古詩詞的能力，教師在古詩詞教學(xué)中，可以運用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生。一、運用電子白板教學(xué)，理解古詩詞內(nèi)涵小學(xué)生在古詩詞的學(xué)習中理解古詩詞的內(nèi)涵，是學(xué)習的必然要求，是提升語文成績的重要學(xué)習手段。由于古詩詞具有獨特的詞匯、語法等內(nèi)容，增加了小學(xué)生理解的難度，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習成績得不到有效的提升，限制了小學(xué)生學(xué)習的發(fā)展。因此，為了幫助小學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)涵，教師在古詩詞教學(xué)中可以運用電子白板教學(xué)。例如：在教學(xué)曉出凈慈寺送林子方的過程中，教師可以運用電子白板播放不同的視頻教導(dǎo)小學(xué)生，以幫助

3、小學(xué)生增強對古詩詞內(nèi)容的理解。即教師可以運用電子白板播放“滿湖的蓮葉一直鋪到水天相接的地方，碧綠一片，在陽光的照映下，蓮花呈現(xiàn)出了非同一般的紅”的視頻讓小學(xué)生觀看，能夠幫助小學(xué)生認知“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句古詩詞的理解。小學(xué)生在觀看教師播放曉出凈慈寺送林子方的電子白板的視頻中，還可以認知到作者對友人林子方的眷戀之情。教師在古詩詞的教學(xué)中運用電子白板教學(xué)，能夠根據(jù)教學(xué)的需求運用合適的視頻教導(dǎo)小學(xué)生，從而可以增強小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升小學(xué)生學(xué)習的效率。二、利用情景教學(xué)，增強古詩詞記憶小學(xué)生在學(xué)習古詩詞的過程中增強對古詩詞的記憶，能夠豐富文化學(xué)識，拓展精神世界，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)

4、，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。情景教學(xué)是運用不同的教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的手段，能夠增加學(xué)生學(xué)習注意力，提高學(xué)生對教材內(nèi)容的記憶。由于小學(xué)生年齡較小，思維不成熟，容易在古詩詞學(xué)習中失去學(xué)習的興趣，從而降低了對古詩詞的記憶。因此為了增強小學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的記憶，教師在古詩詞教學(xué)中可以利用情景教學(xué)的方式。例如：教師在教學(xué)村居的過程中，可以讓小學(xué)生根據(jù)古詩詞中的內(nèi)容進行情景演繹，以此增強小學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的記憶。例如：小學(xué)生：“你看，現(xiàn)在是農(nóng)歷二月了，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽，黃鶯在天上飛來飛去?！绷硪幻W(xué)生：“是啊，楊柳還披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。”小學(xué)生：“沒錯，你看那水

5、澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝聚著，楊柳似乎都陶醉在這美麗的景色之中了?！毙W(xué)生在學(xué)習村居的過程中運用情景學(xué)習的方式，不僅能夠更牢固地記憶詩詞中的內(nèi)容，提升學(xué)習的效率，還能夠塑造良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習能力。教師在古詩詞教學(xué)中運用情景教學(xué)方式，可以增強教學(xué)的能力，為小學(xué)生的學(xué)習營造高效的環(huán)境。三、融入閱讀教學(xué)，豐富古詩詞文化古詩詞涉及文化領(lǐng)域眾多，小學(xué)生在學(xué)習過程中，不僅需要學(xué)習課內(nèi)的文化知識，也需要學(xué)習課外的文化知識，才能滿足現(xiàn)階段學(xué)習的古詩詞的需求。閱讀不僅是一種教學(xué)的手段，也是一種學(xué)習的方式，能夠豐富教師教學(xué)的方式，提升學(xué)生的文化學(xué)識。由于教師在古詩詞教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，影

6、響了小學(xué)生古詩詞文化的提升。因此為了豐富小學(xué)生的古詩詞文化，教師在古詩詞教學(xué)中可以融入閱讀教學(xué)。例如：教師在小學(xué)生假期時間，可以組織小學(xué)生去圖書館閱讀不同的古詩詞書籍，以此增強小學(xué)生古詩詞的文化學(xué)識。即小學(xué)生閱讀詩經(jīng)，能夠了解風、雅、頌的內(nèi)容與格式，認知詩詞的起源，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習意識;小學(xué)生閱讀唐詩三百首，能夠深入理解唐代詩人的情感，認知唐代的經(jīng)濟、文化、思想，增強歷史文化的修養(yǎng)。小學(xué)生在古詩詞的學(xué)習中閱讀不同古詩詞書籍，可以感知古詩詞的魅力，提升古詩詞的學(xué)習興趣，增強古詩詞的文化素養(yǎng)，提高古詩詞的學(xué)習成績。總而言之，小學(xué)生在學(xué)習語文古詩詞的過程中，可以認知更為廣泛的文化學(xué)識，促進心智的發(fā)育，樹立高品質(zhì)的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)習高效的發(fā)展。雖然小學(xué)生在語文古詩詞學(xué)習的過程中遇到了較多的困難，影響了學(xué)習效率的提升。但是教師在語文古詩教學(xué)中可以運用多元化的教學(xué)手段教導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生解決學(xué)習的難點，樹立小學(xué)生學(xué)習的自信心，促進小學(xué)生學(xué)習成績的有效提高。參考文獻：1潘娜.借助