淺議以能力為重的高職課程教學設(shè)計

1、    淺議以能力為重的高職課程教學設(shè)計    尤志【摘要】以能力為重的高職教育，其實踐教學是一直相隨的。在教學設(shè)計與過程中，實現(xiàn)學生的實際動手能力是高職教育自身所需求的。文章以“材料構(gòu)造工藝與預算”課程為例，對高職高專教育的課程教學設(shè)計與實施進行了簡要的實證論述。【關(guān)鍵詞】課程目標;實際能力;職業(yè)能力;教學設(shè)計一、課程教學目標設(shè)計1、課程能力目標根據(jù)課程的職業(yè)能力需求分析，確定課程的能力目標。首先是通過課程學習讓同學們的能力目標達到“材料構(gòu)造工藝與預算”課程的要求，該課程主要是讓學生從專業(yè)的角度去認識與辨析材料與材料之間的構(gòu)造關(guān)系，在施工中同學們甚至能

2、描述它們的各自的主要特點，為今后從事施工與預算等工作打下基礎(chǔ);其次是使學生能夠簡單掌握材料工藝與運用方法，能夠?qū)Σ牧蠘?gòu)造及相應的設(shè)計進行初步的分析，為學生將來從事設(shè)計方案、施工圖設(shè)計、設(shè)計效果圖與綜合設(shè)計等工作打下基礎(chǔ)。2、課程目標設(shè)計為確保能力目標的具體實現(xiàn)，我們一步步的分解了能力目標。根據(jù)該課程的能力目標擬定，我們先是確定了三項詳實的能力目標和五項詳盡的知識目標，其中三項的能力目標又被分解出六個子項的從屬能力目標。例如第1項能力目標是能夠看到材料后就能識別出材料的名字及特性，且能對其進行大致的分類。當然，具體來說就是：能夠識別本身材料與其他材料和相類似的材料;能夠識別不同類型的材料及規(guī)格;

3、能夠?qū)唧w的材料進行歸類。3、教學內(nèi)容設(shè)計根據(jù)職業(yè)能力實際需求分析，我們解構(gòu)教學內(nèi)容，確定了5個能力模塊：常規(guī)材料分類、主要墻地面材料分析、水電材料分析、主要設(shè)計空間鑒賞、綜合能力訓練。這5個教學模塊按照由淺到深、由易到難、循序漸進的規(guī)律進行安排，并與具體的能力和知識目標相對應，各項職業(yè)能力相互銜接并構(gòu)成有效的整體。4、職業(yè)能力項目訓練設(shè)計為培養(yǎng)學生的實際職業(yè)能力即上崗上位能力，該課程教師組精心設(shè)計了五個綜合能力訓練項目，教師組還針對綜合項目能力又設(shè)計了六個子項目，這當中的能力訓練是每個項目必須準備的，并要求其去支撐相關(guān)的知識點，教師組還專門設(shè)計了實際動手能力訓練的方式、手段，所以能順利實施有

4、效的項目。5、教學進程設(shè)計根據(jù)學生職業(yè)能力訓練的需要和學生的對材料的認識，課程的內(nèi)容模塊應依照順序進行，教學實施基本上是按照四節(jié)課為一個單元進行，“材料構(gòu)造工藝與預算”課程共設(shè)置了六個教學單元（其中一個是學生自我材料分析認識周）和一個至二個獨立的實訓周以及一個構(gòu)造訓練周。這其中的每個單元都設(shè)定了明確的訓練項目，這些項目都涵蓋了該有的職業(yè)能力，并準備了相應的訓練素材，學生訓練完畢要求學生進行評述。學生相互評論，充分體現(xiàn)了實際可操作性和驗證性。一般還可運用實際案例進行教學。把原來做的一些案例要求學生進行預算與材料分析。二、課程教學設(shè)計思路1、教、學、做一體化“材料構(gòu)造工藝與預算”課程以常規(guī)的家裝和

5、工裝作為貫穿項目，在學生具備了對材料的分析、構(gòu)造、識別的能力以后，再通過設(shè)計與施工的實地調(diào)查與分析，使學生初步具備對設(shè)計方案中的材料構(gòu)造工藝與預算處理能力。在此基礎(chǔ)上以四節(jié)課為單元，每個訓練項目都要精心設(shè)計，精選訓練素材以此適應每個單元的要求，“教、學、做”一體化必須保證理論與實訓在每個訓練單元能相結(jié)合并達到目標。2、過程性考核為主早期的期末考試是以卷面考試為主的，主要是從理論方面考核學生對課程實用知識方面的把握程度;在高職高專課程的教學設(shè)計中，主要是強調(diào)學生實際能力培養(yǎng)，課程以過程性考核為主，特別是在每一個訓練單元對材料與預算之間的關(guān)系要學生全面掌握。最終性考核為輔。所以課程必須突出學生對專門知識的掌握程度。能不能用，能不能做。最后交給學生一個預算，把材料羅列出來并預算出來。這才是關(guān)鍵。3、夠用的知識原則在該課程的整體設(shè)計之中，高職教育的特點是必須體現(xiàn)的，以實際運用能力為重，職業(yè)能力要求為知識目標服務，職業(yè)能力訓練的過程中理論知識以夠用為原則?！安牧蠘?gòu)造工藝與預算”課程設(shè)計中，以理論夠用為原則設(shè)計了5項知識目標。不停的再訓練學生對于知識點的掌握。這樣就達到了高職高專所設(shè)定的能力目標?！緟⒖嘉墨I】1 曾良冀. 高職“六位一體”課程教學模式與評價標準m. 長沙： 中南大學出版社， 2009.2 黃玲青