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1、初中英語(yǔ)對(duì)話式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐探究【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)與 任務(wù)型教學(xué),有助于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力,促進(jìn)師生、生生交流互動(dòng)。對(duì)此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐, 具體分述如下。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)對(duì)話式教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法在新課標(biāo)中,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化師生交流互 動(dòng),突顯學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。而對(duì)話式教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法則可實(shí) 現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。1. 對(duì)話式教學(xué)法,促進(jìn)師生交流互動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)話式教學(xué)是種針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方 式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。同時(shí),運(yùn)用對(duì)話式 教學(xué),還有助于改變教師教學(xué)觀念,發(fā)揮
2、學(xué)生課堂主體性, 將老師們的"善教”和學(xué)生們的“愛(ài)學(xué)、善學(xué)”有機(jī)整合起 來(lái),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué) 中,教師巧妙運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)法,給學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的平 臺(tái),發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性,讓他們主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言展 開(kāi)交際,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流,促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。1.1巧設(shè)情境,師生對(duì)話在初中英語(yǔ)教學(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話,教師需要 提供適宜的語(yǔ)言材料,指導(dǎo)相關(guān)詞匯與英語(yǔ)句型,讓學(xué)生有 話可說(shuō),從而主動(dòng)參與到對(duì)話交流活動(dòng)中。如教unit 7 colours時(shí),教師可要求學(xué)生課前準(zhǔn)備日常生活中的各種色 彩的物體,然后課堂上引導(dǎo)他們操練有關(guān)顏色的詞匯以及相 關(guān)句型
3、,如 what color is this (that)/ it is green /white .示范引導(dǎo):教師拿出某個(gè)實(shí)物,比如香蕉,然后 引出句型,展開(kāi)對(duì)話交流。師:what' s this?生:it' san banana.師:what color is it? 生:it is yellow.而后要 求學(xué)生同桌之間操練句型,對(duì)話表演。1.2合理提問(wèn),生本對(duì)話、生生對(duì)話在初中英語(yǔ)閱讀中,最初以對(duì)話方式出現(xiàn),以引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流對(duì)話。所以,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中, 教師可以采取對(duì)話式教學(xué)法。如教學(xué)unit 1 friends時(shí), 教師可先播放課文錄音,然后提出有關(guān)
4、問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考 討論。在課文教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。另 外,還可要求學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞組與句型,自主設(shè)計(jì) 對(duì)話,進(jìn)行情境表演。2. 任務(wù)型教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)法是常用方法之一,旨 在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓他們找出適宜的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用 任務(wù)教學(xué)法時(shí),首先教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容提出系列任務(wù)或 問(wèn)題,從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,獲得知識(shí)與能力。 然后學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、探究等方式來(lái)獨(dú)自完成任務(wù)或者 小組合作共同完成任務(wù)。如教學(xué)牛津初中英語(yǔ)預(yù)備課程unit 6 in the park 中 welcome to the unit 時(shí),本課主要是讓
5、學(xué)生把握表方位的介詞及其短語(yǔ),使其學(xué)會(huì)看圖描述事物或 人的正確方位,并把握there be句型。因此,教師可開(kāi)展 任務(wù)型教學(xué),輔之以活動(dòng)教學(xué)方法,配合多媒體課件以及相 關(guān)事物,誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù) 1:結(jié)合實(shí)際答問(wèn):what' s in your pencil box? 或what' s on your desk?等,通過(guò)實(shí)際物品引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 有關(guān)介詞的用法,自然導(dǎo)入新課。然而要求學(xué)生閱讀課文, 并翻譯本課中的詞組,譬如the hills; in abc park等。 這樣,可讓學(xué)生感知內(nèi)容,為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。任務(wù)2:知識(shí)突擊:完成句子:貓?jiān)跇?shù)上
6、。the cat _ _ the treeo 思考:用 on the tree 還是用 in the tree 呢?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師,給大家講解分析下。通過(guò)這些任務(wù), 可發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探究能力。翻譯 句子:一本書(shū)在課桌上。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)造句,然后 啟發(fā)同學(xué)們思索怎樣在表達(dá)方位時(shí)用準(zhǔn)介詞。任務(wù)3:合作探究:展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖表述事 物或人所處的方位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體請(qǐng)說(shuō)英語(yǔ),提高學(xué) 生表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí),先在組內(nèi)吉進(jìn)行短語(yǔ)口譯, 而后選出代表到黑板上板書(shū)相關(guān)短語(yǔ)。比如在黑板的前面; 在兩張課桌之間;在門(mén)后等。任務(wù)4:說(shuō)一說(shuō):同桌之間運(yùn)用所學(xué)介詞及詞組來(lái)表述 教室中物體的具體方位,相互描述教室布局。通過(guò)這一任務(wù), 可培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后鞏固延伸:運(yùn)用課堂所學(xué)介 詞等知識(shí)向同桌描述自己房間的布局,然而同桌依照所聽(tīng)畫(huà) 出簡(jiǎn)單布局圖。通過(guò)這一任務(wù),將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái), 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3. 結(jié)束語(yǔ)綜上所述,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)話式教學(xué)法與任務(wù)型 教學(xué)法是不錯(cuò)的教學(xué)方法,教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí) 際靈活運(yùn)用,既可單獨(dú)運(yùn)用,也可以整合其它教學(xué)方法,以 強(qiáng)化教學(xué)效果。1 郭宏圖.初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用j.
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