《說課稿錦集8篇》

1、說課稿錦集8篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是為大家收集的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 尊敬的評委老師：你們好！一、說教材今天我說課的題目是海燕。本課是新課標人教版實驗教材語文八年級下冊中的第九課，高爾基的海燕是首著名的散文詩，是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了&qu

2、ot;海燕"的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。二、教學(xué)目標，重點，難點朗讀課文是教好本文的重要手段，也是本節(jié)課的主要教學(xué)目的。利用朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進入課文展示的特殊情境。并在頭腦中勾勒出那高傲飛翔的海燕形象。從而對本文的內(nèi)容進行整體把握。另外，本文寫于特殊的歷史年代，與學(xué)生的社會環(huán)境相距甚遠，理解象征手法的意義可以讓學(xué)生更好的體會作者的思想感情。因此，在海燕的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，我遵循學(xué)生由淺入深的認知規(guī)律，由整體感知文章內(nèi)容到通過朗讀品味句子。分析海燕形象，進而討論本課教學(xué)重點，即

3、象征手法在文中的運用。三、教學(xué)過程在具體教學(xué)過程中，我首先在屏幕上展示烏云密布海浪滔天的圖片，選用朗讀錄音并配以旋律激昂的命運交響曲，很快將學(xué)生帶入朗讀情境，在指導(dǎo)第一段的朗讀使學(xué)生初步了解朗讀中須注意的重音 語氣等之后，其它語段則由學(xué)生自主探討領(lǐng)悟。這樣就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也體現(xiàn)了新課程標準的教學(xué)理念。教學(xué)中我通過示范讀、個別讀、小組讀及齊讀等形式，不斷營造濃厚的讀書氛圍，在讀中，學(xué)生充分感悟到文字之美，海燕形象之美及其精神之美。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解象征手法在文中的運用則為本課的一個教學(xué)難點。介紹背景知識這是學(xué)生理解這一深刻含義的前提，再讓學(xué)生分小組討論象征手法的

4、意義，再一次讓學(xué)生在自主 合作 探究中品嘗集體智慧的甘甜。一個多世紀前海燕的發(fā)表曾被人認為是吹響了的"戰(zhàn)斗的號角",激勵著俄國乃至世界眾多有識之士積極投身于轟轟烈烈的無產(chǎn)階級革命運動。時至今日，這部作品仍然具有頑強的生命力，因此，我淡化了本文的政治色彩，而是將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，討論海燕形象的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生樂觀積極的面對生活中的困難與挫折。爭做一只勇敢的"海燕".五、作業(yè)設(shè)計最后作業(yè) 拓展比較：老師發(fā)下引發(fā)的參讀材料聯(lián)系鄭振鐸的海燕，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。仿句練習(xí)：如果高爾基海燕是奔騰咆哮的大江，

5、那么鄭振鐸海燕則是低吟淺唱的小河；如果高爾基海燕是寒風(fēng)呼嘯的塞北，那么鄭振鐸海燕則是小橋流水的江南。六、板書設(shè)計：海 燕高爾基海燕 無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者海鷗海鴨 自私怯弱的不革命者（對比，烘托）企鵝 反動勢力烏云狂風(fēng)大海 人民大眾謝謝大家！ 說課稿 篇2 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第五單元天游峰的掃路人第二課時。下面我就按說教材、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計七個部分進行說課。一、說教材本單元的主題是感悟人生。語文課程標準中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。天游峰的掃路人正是達成

6、此目標的寶貴教材。這篇散文用細膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度的贊美。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村學(xué)生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗。三、說教學(xué)目標語文課程標準明確指出：

7、語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個教學(xué)目標：（1）體會天游峰掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。（2）有感情地朗讀課文。教學(xué)重點因為課文中人物刻畫生動形象，作者主要通過人的外貌、神態(tài)、語言、動作來反映人物的特點，這種寫法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點定為引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。教學(xué)難點六年級小學(xué)生人生經(jīng)驗不足，對人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時

8、有一定的難度，因此我把“品味老人話語中所蘊含的人生哲理”確定為教學(xué)難點。四、說教法“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟老人的自信樂觀、豁達開朗的特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。五、說學(xué)法語文課程標準中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí) 因勢利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

9、。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。六、說教學(xué)流程共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確任務(wù)交流展示整合提升讀寫結(jié)合五個環(huán)節(jié)組成。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，對天游峰的掃路人已經(jīng)有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”讓學(xué)生對文章有一個整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。（二）明確任務(wù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在重新

10、提出來是讓學(xué)生更清楚的認識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標，它是落實教學(xué)重點的主要途徑。（三）交流展示交流展示分三個環(huán)節(jié)進行：自我完善小組交流全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，（這一環(huán)節(jié)是因為我們的學(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進行解決。）在小組交流的基礎(chǔ)上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機會，并

11、且隨機進行引導(dǎo)和點撥，落實教學(xué)重點。我估計學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會填出自信、樂觀、豁達開朗、熱情好客、樸實、健康、熱愛生活、熱愛自然等內(nèi)容。對于學(xué)生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導(dǎo)學(xué)生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓(xùn)練，適時運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去想象天游峰的高與險；去感受天游峰的掃路人自信樂觀、豁達開朗的性格；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力，落實教學(xué)重點。如填（樂觀）的掃路人，孩子們會展示朗讀這一段話：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑?！蔽?/p>

12、適時問：“老人累嗎？”孩子們即時答出：“累。因為他每天早晨掃上山，傍晚掃下山，聯(lián)系上文，天游峰有九百多級，而他每天要掃一千八百多級，怎么會不累呢？”還有的學(xué)生會說：“不累。雖然他每天要掃一千八百多級，但他認為掃路當(dāng)成是欣賞風(fēng)景，充分體現(xiàn)了他的樂觀?！比缓?，我出示天游峰高與險的句子：“天游峰武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！薄拔姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下以前八百多級，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”讀完后，我這樣問：“天游峰高嗎？究竟有多高？”學(xué)

13、生回答：“天游峰有九百多級?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)：“是啊，九百多級，教學(xué)樓一樓的樓梯大約有20個臺階，那么就相當(dāng)于45層樓那么高?！边@時我出示天游峰的圖片，讓學(xué)生深切地感受到天游峰的高與險，反襯出老人的樂觀。而后，我再引導(dǎo)學(xué)生朗讀老人質(zhì)樸的語言，在有感情地朗讀中，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。同時還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過語言描寫，展現(xiàn)人物性格特點的表達方法。（四）整合提升在班級展示完成以后，教學(xué)重、難點已經(jīng)落實。我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進行整合，從整體上感知天游峰的掃路人自信樂觀、豁達開朗的性格特點。并引導(dǎo)學(xué)生把目光投向周圍，發(fā)現(xiàn)生活中的“掃路人”；同時，也引導(dǎo)學(xué)生在自己的成長道路上，學(xué)習(xí)掃路人的自信樂觀

14、、豁達開朗。（五）品讀感悟 讀寫結(jié)合新課標中指出：能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。假如我們滿足于課堂上的成果，那是遠遠不夠的，文章的人文性，沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生同樣是意猶未盡，按照新課標的要求及學(xué)生的特點，我設(shè)計了“假如這位老人被評為感動中國年度人物，請你為他寫一份頒獎詞，頒獎詞要言簡意賅，字字有力，能感動別人?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生走出課堂，關(guān)注社會，關(guān)注生活。七、說板書設(shè)計（自信樂觀、豁達開朗）的掃路老人這一設(shè)計力求體現(xiàn)板書統(tǒng)領(lǐng)全課、簡潔、重點突出的特點，它貫穿全文，也是本課的重點所在。以上就是我對天游峰的掃路人這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不到之處敬請各位專家批評指正！ 說課稿 篇

15、3 一、說教材本課選自人教版高中美術(shù)選修教材，屬于電腦繪畫、電腦設(shè)計模塊第二課電腦工作坊做個電腦設(shè)計師。教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。它是教材關(guān)于繪畫知識的延伸，并且貫穿以后整個設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、操作使用圖形處理軟件的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“認識理解掌握技巧實際應(yīng)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本模塊的第一課，學(xué)生學(xué)了用“畫筆”和“coreldraw”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)圖形處理軟件的基礎(chǔ)課程，起著承前啟后的作用。所用軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦設(shè)計創(chuàng)作，學(xué)好圖形處理軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計軟件打下良好的基礎(chǔ)

16、。海報是高中生在接觸到電腦美術(shù)教育后最感興趣的，它包含了許多科學(xué)與藝術(shù)、理智和情感、美感和實用的內(nèi)容，如兒童玩具店的海報要用活潑的設(shè)計風(fēng)格，天然食品的海報要體現(xiàn)出新鮮的設(shè)計風(fēng)格等，豐富多樣的版式既讓人感受不同的美，還可以將它應(yīng)用到實際宣傳中，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了新的電腦設(shè)計軟件的基本操作之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情的空前高漲，表現(xiàn)欲望更加強烈。新的教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握電腦設(shè)計的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育

17、、信息技術(shù)教育和思想品德教育的美術(shù)設(shè)計知識教學(xué)提高課。單就內(nèi)容而言，對已經(jīng)掌握了一定畫圖操作技能的高一年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上的資源，來幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。1、教學(xué)目標認知目標：讓學(xué)生了解電腦設(shè)計的基本要素和主要環(huán)節(jié)，了解電腦設(shè)計的一般美學(xué)因素和常見電腦設(shè)計軟件、排版軟件，初步掌握常見版式設(shè)計風(fēng)格上的處理方法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取素材、處理素材和應(yīng)用素材的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標：讓學(xué)生自我展

18、示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。2、教學(xué)重點與難點重點：讓學(xué)生認識、理解電腦設(shè)計的幾大要素。難點：理解電腦設(shè)計的版式要素。二、說教法本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一希望工程畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合coreldraw的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動

19、，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。三、說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，根據(jù)高一年級學(xué)生對電腦繪畫、電腦設(shè)計的新奇感，進行巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，讓學(xué)生從中獲得成就感和自信，由此自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)提供好的教學(xué)環(huán)境，特地準備了一些資源，

20、如“coreldraw設(shè)計論壇”、“千年圖庫”和“中國設(shè)計網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生從中獲取多方面的技術(shù)幫助，獲取素材、作品上傳和學(xué)習(xí)交流等。四、說課堂教學(xué)程序根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及美術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合高一年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)入（二）步步為營，漸進達標（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)具體闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)入首先展示一個觸動人心的希望工程畫展情境（可用視頻、新聞圖片來體現(xiàn)），接著出示畫展中空缺的海報位置，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到希望工程畫展中由于缺乏海報而顯得單調(diào)、不切實際。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己設(shè)計海報，要求

21、注意空間、文字、圖片、色彩和裝飾元素等各方面的搭配排版。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)和諧實在的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂于學(xué)習(xí)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。（二）步步為營，漸進達標本環(huán)節(jié)分三個層次展開：第一層次：1、學(xué)生復(fù)習(xí)上一課coreldraw軟件常用工具的操作，練習(xí)導(dǎo)入圖片，教師巡回指導(dǎo)鞏固操作。2、學(xué)生交流操作出現(xiàn)的問題，教師肯定評價學(xué)生的討論結(jié)果，小結(jié)歸納。第二層次：1、學(xué)生選擇素材設(shè)計一張海報，進行圖文混合排版，教師巡回指導(dǎo)版面設(shè)計。2、交流評價學(xué)

22、生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第三層次：1、教師指出版面設(shè)計的不合情理處，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“做個電腦設(shè)計師”的實際意義平面設(shè)計不僅在平面介質(zhì)上展現(xiàn)美感，還可通過作品實際來宏揚人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：利用素材或用創(chuàng)作的電腦繪畫設(shè)計一張宣傳希望工程的主題海報。要求對于版面設(shè)計（如圖文、顏色和裝飾元素搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過學(xué)習(xí)資源來解決（提供網(wǎng)上資源）。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。3、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者

23、為b等，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）4、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和設(shè)計的目的。同時使用這種有效的激勵方式，為“任務(wù)驅(qū)動法”注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作設(shè)計水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)1

24、、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。2、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。五、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：（一）學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。（二）講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定coreldraw操作技能的高一年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變

25、被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。（四）情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。（五）分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待） 說課稿 篇4 一、說教材1、教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而答謝中書書是一篇寫景的優(yōu)秀

26、短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。2、教學(xué)目標(1)、能流暢地朗讀課文。(2)、識記“歇、頹、鱗、與”等字詞。(3)、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。3、教學(xué)重、難點：理解重點詞句，體會作者的思想感情4、教學(xué)準備教師：準備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標出疑難。二、說教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。2、重點提示、分析。3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。4、教學(xué)

27、課時：一課時。三、說教學(xué)步驟(一)、激趣定標1、激情導(dǎo)入：古人說：“仁者樂山，智者樂水”。山水景物，曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無限情思，歌詠自然山水的優(yōu)美篇章油然而生。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天，我們要走進的這篇文章，宛如一幅清麗的山水畫，又像一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書。說明：此設(shè)計在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過的優(yōu)美詩句的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景。設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。2、解題，介紹作者“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意

28、思?說明題目易誤，故作解釋，并交代文體。作者：陶弘景，字通明，丹陽秣(mò)陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。有陶隱居集。3 、激趣定標(展示目標)(1)、能流暢地朗讀課文。(2)、識記“歇、頹、鱗、與”等字詞。(3)、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。說明明確目標，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向。(二)、自學(xué)、探討、點撥自學(xué)互動一：識記、朗讀1、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作完成下列紅字的注音。歇( ) 頹( ) 鱗( ) 與( )2、學(xué)生聽讀課文錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽準節(jié)奏及停頓。3、學(xué)生練讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏。4、再跟錄音讀。5、比一比：讀課文，看看哪

29、個小組讀的最好。說明：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。自學(xué)互動二：翻譯課文，理解課文。1、小組合作：翻譯課文第一句話，理解，注意紅字的意思。山川之美，古來共談。談：贊嘆。理解鏈接：這句話中的“ ”字點明全文的中心，這句話在全文中起_ 作用。2、小組合作：翻譯課文第二至五句話。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。五色交輝(各種色彩交相輝映) 四時(四季) 歇(消散)頹(墜落) 沉鱗競躍(潛游在水中的魚爭相跳出水面)理解鏈接：說說作者寫了哪些景物?這些景物美在哪里?3、小組合作：翻譯

30、課文第六至七句話。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。欲界之仙都(人間天堂) 復(fù)(再) 與(參與，這里是欣賞)理解鏈接：這兩句話體現(xiàn)出作者 的思想感情?說明讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。(三)、目標檢測1、給生字注音：頹( ) 歇( ) 鱗( ) 與( )2、理解字詞句：四時： ; 歇： ;頹： ;復(fù)： ;與：沉鱗競躍： ;五色交輝： ;實是欲界之仙都自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。3、填空，回答題后的問題。(1)、“ ”字點明全文的中心。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是_。(2)文中寫到了哪些景物?(3)這些景物美在哪里?(4)、文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是：

31、 ，從這兩句話中可以體現(xiàn)出作者 的思想感情?說明借助多媒體，以練習(xí)的形式檢測全文內(nèi)容，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。四、課堂小結(jié)答謝中書書是南朝陶弘景寫給好友謝徵的一封回信，本文也是吟詠自然風(fēng)光的佳作。作者以清峻的筆觸，描繪了江南秀美的山川景色，傳達出與自然融合并陶醉其中的愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然，歸隱山林的人生志趣，流露出與古今知音共賞美景的得意之感。 說課稿 篇5 鞋匠的兒子是人教版第九冊一篇選讀課文，是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖

32、然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。根據(jù)自己對教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認為

33、最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。一、借助輔線，反襯人物。我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬羞辱嘲笑靜默贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到內(nèi)疚不安，此時他們會感到羞愧難當(dāng)，此時他們會感到無地自容，此時他

34、們會感到自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。二、把握主線，研讀人物。課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我以“

35、說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。”為教學(xué)的切入點，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。這“嘲笑”包含著什么？這“眼淚”又包含什么？牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那

36、么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀感悟再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。三、以題為眼，提升人物。教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題

37、，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃

38、相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，寫感受等。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 說課稿 篇6 一、說教材分析用字母表示數(shù)是人教版五年級上冊第4446頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍.對于學(xué)生來說是很抽象，顯得枯燥無味的。而這些知識和規(guī)則的掌握程度，又是學(xué)習(xí)簡易方程的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識的學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系

39、、計算公式、運算定律，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題。2、經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；趯滩牡姆治?，確立本課的教學(xué)重點是：理解字母表示數(shù)的意義和作用，并用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點是能夠正確地進行乘號的簡寫和縮寫，運用字母公式和數(shù)量關(guān)系求值。三、說教法、學(xué)法“教學(xué)有法，教無定法”。只有方法得當(dāng)，才會行之有效.（1）感悟字母表示數(shù)的意義，采用情境體驗法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。（2）含有字母的

40、乘法式子的簡寫方法采用講練結(jié)合法。即讓學(xué)生自學(xué)簡寫規(guī)則，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)，并在運用中加強理解與認識。2、學(xué)法學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。四、說教學(xué)過程根據(jù)新課標理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受意義學(xué)生伴隨著音樂齊唱英文字母歌abc，利用喜聞樂見的符合年齡特征的兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過列舉生活中字母表示的事物（如cctv、m、kfc、nba、撲克牌、jqk）然后讓學(xué)生把這些字母牌分類，并按照從小到大的順序排列起

41、來。使學(xué)生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且在數(shù)學(xué)王國中也應(yīng)用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，板書課題：用字母表示數(shù)（二）自主探索，構(gòu)建新知環(huán)節(jié)一 初步感知字母表示數(shù)根據(jù)新課標的理念，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過不斷地思考和轉(zhuǎn)變，有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過程。在這個環(huán)節(jié)中，先出示了例1中的三道練習(xí)題，通過探究規(guī)律和百寶箱解密碼兩個活動，讓學(xué)生進行獨立思考、合作交流，動手計算來感悟新知-用、或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來表示一個特定的數(shù)。其實，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常用到字母表示數(shù)，你

42、還見過哪些用符號或字母表示的例子，引出例2。環(huán)節(jié)二 通過對用文字敘述與字母表示的運算定律對比，使學(xué)生體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎？你是根據(jù)什么方法來猜的呢？大家回憶一下，我們還學(xué)過哪些運算定律，這些運算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫表格。通過對比，你更喜歡用哪種表達方式？為什么？很快得出用文字敘述更?鎖，有時不容易說清楚。而用字母表示更為簡單，易記又便于應(yīng)用。這樣形成鮮明強烈的對比，進一步感知字母表示的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三 探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式字母不僅可以表示數(shù)、運算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計算公式。通過回憶正方形

43、的周長與面積的計算公式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣用字母表示已學(xué)過圖形的計算公式，讓學(xué)生再次體會用字母表示的必要性和優(yōu)越性。環(huán)節(jié)四、含有字母的乘法式子的簡寫自學(xué)書本第45-46頁的內(nèi)容后，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)含字母的乘法算式的簡寫方法。并指導(dǎo)學(xué)生運用字母公式求值。如果=6厘米，你會用字母式計算正方形的周長和面積嗎？同時安排有針對性的練習(xí)，以達到及時反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學(xué)難點，正確地進行簡寫。（三）練習(xí)鞏固、強化提高1、省略乘號寫出下面各式。a×= b×c= 4×m= ×5=b×8= b×1= ×= y×y=2

44、、把結(jié)果相同的兩個式子連起來。a 2 2.5×2.5 x?x 62x 2 6×2 2.52 a×23 、判斷(1)a×0.3寫作a0.3 ( ) (2)a×b×c寫作abc ( )(3)7×7寫作77 ( ) (4)a+2寫作2a ( )(5)b×2×c寫作2bc ( ) (6)1×a寫作a ( )（7）b×b可以寫成2b. ( )4、5、請同學(xué)們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣。加強對比練習(xí)，區(qū)分數(shù)字之間的乘號不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號才能

45、省略，其他的運算符號都不能省略。整個應(yīng)用設(shè)計有坡度、難易適中，使不同學(xué)生的能力得以提高。解決了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。學(xué)生在愉悅的情景教學(xué)中學(xué)習(xí)和鞏固了新知。（四）總結(jié)評價，拓展延伸1、學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？2、介紹先驅(qū)，傳承文化。3、總結(jié)評價設(shè)計總評：本節(jié)課力求體現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會用字母表示事物特定的數(shù)-運算定律計算公式-計量單位的過程。數(shù)形結(jié)合，在對比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。 說課稿 篇7 一. 教材分析首先我根據(jù)美

46、術(shù)課程標準所確立的階段目標，確定雕蘿卜一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：知識與能力：通常欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨特魅力，提高學(xué)生的審美能力；過程與方法：學(xué)生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：教學(xué)重點是：初步掌握蘿卜的雕刻方法。

47、（如刻、翻折、嵌等）。教學(xué)難點是：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動。二. 教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三.教學(xué)過程為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：（）創(chuàng)設(shè)情境我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景欣賞

48、動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入蘿卜的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的蘿卜雕刻，為后面設(shè)計雕刻做好鋪墊，引出本課課題雕蘿卜。（二）引導(dǎo)啟發(fā) 走近雕蘿卜。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)走近雕蘿卜”一環(huán)節(jié)。先出示一組蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著進行示范，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的雕刻了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。（三）自主探究

49、 大膽創(chuàng)作接著我設(shè)計了“自主探究大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的蘿卜作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。（四）展示評價我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞

50、評價”的環(huán)節(jié)，木偶劇的展示方式，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并

51、發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”（五）擴展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。四.板書設(shè)計： 根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。 即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。a、選 選蘿卜b、想 構(gòu)想小動物的特征c、畫 簡單畫出要雕的形象d、雕 注意用刀安全e、拼 組合總之本節(jié)課通過這幾個方面強調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。一句話：只要教師轉(zhuǎn)變