農(nóng)村中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展的反思

1、    農(nóng)村中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展的反思    夏守銀【摘要】 本文通過農(nóng)村高中開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展，以新課改為指導(dǎo)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，探討在農(nóng)村中學(xué)中開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展方法和注意問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】 化學(xué)研究性學(xué)習(xí) 新課改 農(nóng)村中學(xué) 開展方法和注意問題g633.8 a 1992-7711（2018）05-092-01研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲得知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法，形成和提高創(chuàng)新意識，樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展應(yīng)用知識的能力。當(dāng)前，新課程

2、改革已經(jīng)進(jìn)行了若干年，在化學(xué)課程改革中最大的變革應(yīng)該是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展。研究性學(xué)習(xí)可以看作是舊教學(xué)模式與新課程改革的銜接橋梁，起到轉(zhuǎn)變學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生積極自主獲取化學(xué)知識和解決化學(xué)問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，能初步形成科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程，從選擇方案到設(shè)計(jì)研究過程、廣泛搜尋并利用資源、到探索研究得出結(jié)論，都由學(xué)生自主操作，教師更多的是活動的共同行動者與合作者。由于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的地域和經(jīng)濟(jì)的差別，在學(xué)校硬件設(shè)施和師資方面也存在著較大的差別，許多農(nóng)村中學(xué)在升學(xué)壓力下，化學(xué)教學(xué)中的研究

3、性學(xué)習(xí)沒有提到應(yīng)有的高度。針對農(nóng)村中學(xué)對研究性學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀，對化學(xué)教師而言，要加強(qiáng)新課程改革的理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。切實(shí)貫徹教育教學(xué)改革精神，真正理解研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的方向，是學(xué)生有知識型向能力型人才轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)途徑。理解研究性學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，在研究調(diào)查的經(jīng)歷中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的能力，形成良好的人際交流、合作習(xí)慣、形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。那么，如何采取有效的教學(xué)策略，在化學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際中的探索。下面就幾點(diǎn)做法進(jìn)行探討：一、結(jié)合實(shí)際，走出課堂，聯(lián)系生活我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，是清末淮軍將領(lǐng)周

4、盛傳、周勝波的故居，是有名周老圩。學(xué)校被護(hù)城河環(huán)繞，以學(xué)校的護(hù)城河為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生對護(hù)城河水質(zhì)的研究。通過走訪附近老住戶對過去幾年水質(zhì)作大概了解，對現(xiàn)在水質(zhì)進(jìn)行具體研究。對現(xiàn)在、過去水質(zhì)對比分析水質(zhì)變化的原因，得出研究結(jié)果完成研究性學(xué)習(xí)，樹立保護(hù)水資源的意識。另外再結(jié)合學(xué)校的地理環(huán)境還開展了其他一些化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，例如：測定當(dāng)?shù)匦@及周邊土壤的酸堿性；探究一些植物色素對酸堿度的顏色變化；測定當(dāng)?shù)赜晁膒h值；廣泛收集有關(guān)化肥資料，了解不同的使用范圍，并設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)來設(shè)想人工固氮的途徑。通過這些活動的開展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們善于觀察身邊的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生不斷追求新知的強(qiáng)烈欲望

5、。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會主動探索和獲取新知，既提高了實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰驮鰪?qiáng)了創(chuàng)新意識，又加深了對基礎(chǔ)知識的理解，改變了知識接受、儲存、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用的方式，從而促進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。二、結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，深化教材將研究性學(xué)習(xí)融于課堂教學(xué)，這是當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)開展的有效方式之一，即采用探究式教學(xué)。課堂教學(xué)中基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以課本為基礎(chǔ)，可以把握教學(xué)的深廣度，構(gòu)建學(xué)生完整而合理的知識體系，研究性學(xué)習(xí)則進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學(xué)，關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。在課堂教學(xué)中，引申課堂演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用化學(xué)相關(guān)原理解釋生活現(xiàn)象是開展研究性學(xué)習(xí)方式之一，例如學(xué)到

6、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，可以結(jié)合氯氣的性質(zhì)，讓學(xué)生研究新的氯氣發(fā)生裝置，防止氯氣污染實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。學(xué)到化學(xué)平衡時(shí)，可以向?qū)W生介紹生活、生產(chǎn)、社會中的有關(guān)平衡的知識，以及如何應(yīng)用勒沙特列原理來解釋、調(diào)節(jié)這些平衡。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度開展了以下研究性學(xué)習(xí)：無污染氯氣裝置的研究；關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究；處處可見的動態(tài)平衡；綠色能源離我們多遠(yuǎn)；調(diào)查常用纖維、常用塑料、常用洗滌劑、常用粘膠劑等常用化學(xué)品中的主要化學(xué)成分、性能、價(jià)格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的設(shè)想。化學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和綜合性，學(xué)習(xí)方式的主動性和獨(dú)立性，學(xué)習(xí)過程的開放性和民主性，這就需要廣大教師加倍關(guān)

7、注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。三、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意的問題1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣是成功之母！教學(xué)中可以以教學(xué)目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，也可以以設(shè)置問題情境或活動情境呈現(xiàn)。它是為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并把其調(diào)動起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，積極設(shè)置情景問題，開設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果贈送學(xué)生，這些措施都可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2. 對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)不同的學(xué)生必定有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)策略。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的縱橫方向上，為學(xué)生提供命題或提供材料，讓學(xué)生自己查找補(bǔ)充材料，自己進(jìn)行歸納、綜合、對比等。3. 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營造一種能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性的條件和環(huán)境，設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲蓄和知識儲蓄，啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有