高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進措施

1、高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進措施摘要：無論是為了迎接考試還是為了日常的生活學(xué)習(xí)，英語都變得越來越重要, 如何在英語上取得好成績,成為教師和同學(xué)需要共同面對的巨大難題。學(xué)好英語, 詞匯量的掌握是最重要的,也是最難的。作者根據(jù)當代高中生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié) 合記憶心理學(xué)和認知心理學(xué)，具體敘述高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題與改進措 施。關(guān)鍵詞:高中英語詞匯教學(xué)存在問題改進措施詞匯是英語學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的東西，對英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，無論 是英語寫作還是閱讀理解,沒有豐富的詞匯量都是不可能做好的。因此，高中生 應(yīng)該擴充自己的詞匯量，提高詞匯應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多嘗試一些不 同的教學(xué)方法，

2、從而找出更有效、更適合學(xué)生的教學(xué)方法。l詞匯教學(xué)存在的主要問題l1學(xué)生語音基礎(chǔ)知識薄弱英語是一門語言類學(xué)科，語音能力，即聽和讀的能力極其重要，原本在小學(xué)、初中階段就應(yīng)該著重學(xué)習(xí)，到了高中，老師對這一方面不再系統(tǒng)教學(xué)，致使許多高中一年級的學(xué)生連最起碼的四十八個國際音標和單詞拼讀規(guī)則、音節(jié)劃分、重讀和略讀等知識都掌握得極為不牢靠,記憶單詞的時候,將單詞的音、形、義分開，只是死記硬背，大半時間里記一會忘一會，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越沉重，喪失英語學(xué)習(xí)樂趣，慢慢變成應(yīng)付而被動學(xué)習(xí),最終選擇放棄英語學(xué)習(xí)”甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。1.2教師對詞匯教學(xué)認識偏差現(xiàn)如今大多數(shù)課堂上，教師把單詞教學(xué)完全當成一項純記憶

3、的工作。課堂上, 以教師講授為主，教師一遍又一遍地帶著讀，學(xué)生一遍又一遍地跟著讀,以至于 學(xué)生只知道某個單詞就是這個讀音，而為什么是這個讀音，將這個單詞放在其他 句子里是否依然這樣發(fā)音，無從得知，教師不會專門教授，以至于課后學(xué)生記憶 單詞時，只好一遍又一遍地死記硬背單詞的讀音，效率低不說，還特別容易遺忘。對于課標詞匯表里的單詞，課標的要求是分等級的，意思是有的需要熟練掌握, 有的只需要聯(lián)系上下文知道大概意思，而到了課堂上，教師一視同仁地要求全部 熟練掌握,大大增加學(xué)生負擔(dān),致使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)越來越累，最終對英語學(xué) 習(xí)失去興趣。1.3對單詞含義理解得不夠深刻英語單詞大多數(shù)都是多義詞,當單詞處于

4、不同時態(tài)、語態(tài)中z表達的意思不 同，無疑加大單詞記憶難度,而對于英語教學(xué),許多教師忽略這一點,導(dǎo)致學(xué)生 即使記住某個單詞，但在實際運用中卻無法完全正確地運用，閱讀理解時甚至?xí)?引起歧義，加大理解和做題難度。2 詞匯教學(xué)問題的改進措施2.1因材施教對于英語底子好的學(xué)生，可以適當多拓展一下，如詞匯多義等，對于英語基 礎(chǔ)差一些的學(xué)生,應(yīng)該從最基礎(chǔ)的音標教導(dǎo)。英語是一門語言類學(xué)科，發(fā)音是很 重要的，讓學(xué)生擁有知道單詞發(fā)音就能在腦海浮現(xiàn)單詞如何拼寫的能力。獲得這 種能力,能夠很大程度上提升學(xué)生對單詞的記憶能力,提升學(xué)生的語音水平，避 免學(xué)生背單詞時只能死記硬背，減少學(xué)生記憶單詞的負擔(dān)。2.2教單詞時結(jié)合

5、語境英語是一門語言類學(xué)科,同一個單詞，在不同句子和語境中表達的意義可能 有所不同，因此教師教導(dǎo)學(xué)生單詞的時候,不能單純只教導(dǎo)這個單詞的某一個意 思而忽視很多單詞獨特的語法意義和文化背景差異。不能深刻理解一個單詞的詞 匯知識（包括語義、詞法、語音和語法），就算已經(jīng)背下來的單詞,用不了多久 也很可能忘記,更不用說這些單詞的綜合運用能力。2.3采用多元化教學(xué)模式在單詞教學(xué)中，不能單純依靠教師一遍又一遍地帶讀和學(xué)生的死記硬背，應(yīng) 該更多地嘗試將單詞與圖片、視頻、實物、形體動作等相結(jié)合。無論哪一門學(xué)科, 學(xué)習(xí)效果與同學(xué)們的興趣有著直接且巨大的關(guān)系，如果教師能在課堂上提升學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣,勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲

6、望，就可以達到事半功倍的效果。單詞教學(xué)可以 將單詞圖像化z如單詞"business （商業(yè)）,可以理解成兩條蛇（ss ）、一只 鵝（e ）在（in ）公共汽車（bus ）里談商業(yè)（business ）,這樣每到學(xué)生用到 business這個單詞時，腦海里都會不由自主地浮現(xiàn)出一副畫面，而單詞拼寫也就水到渠成。詞匯量大小從根本上決定了英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四方面的語言技能, 更是語言交際能力的決定性因素。教師必須敢于嘗試不同的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí) 好的教學(xué)理念，有目的、有方向性地改進詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)道路上走得更加平穩(wěn)、迅速。參考文獻：1劉丹探討語境在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策幾中學(xué)生英語(夕卜語教學(xué)與硏究),2015 (1) : 18 z 20.2屈武剛高中英語詞匯教學(xué)存在的主