高效與低效課堂的典型特征對比研究”課題論證

1、“高效與低效課堂的典型特征對比研究”課題論證星潭小學(xué)一、選題意義及研究價值星潭完全小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，現(xiàn)有教職工26人, 在校學(xué)生800余人，十六個班，學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下, 他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗、乂對t作充滿激情，這里的學(xué)牛普遍 是農(nóng)村的學(xué)生，由于現(xiàn)在家長的價值觀導(dǎo)致了不同的家長對孩子的教 育有著本質(zhì)的不同，再加上社會環(huán)境和校園周邊環(huán)境的影響，學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差距很大；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異，給教師的課 堂教學(xué)帶來了很大的困難。新課程改革以來，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課 堂教學(xué)的新思路，2012年春至現(xiàn)在，我校組織了多次“課內(nèi)比教學(xué)” 活

2、動，發(fā)現(xiàn)以下問題：一、一些班級人數(shù)在5060 z間，人數(shù)太多,學(xué)生活動很難 組織；二、部分教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng)；三、部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得 不到落實，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實；四、教師在教學(xué)中，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，教學(xué)過程過于死 板；課堂氣氛沉悶；五、少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，有時導(dǎo)致師生沖突，對教學(xué)帶來極大的影響;六、新課程施中，自主、合作、探究，流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi) 化”的效果，不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；七、現(xiàn)在的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示口己，而我們 的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會和平臺，從

3、而造成部分 學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。在問題面前，我們認(rèn)識到，時代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們 的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，學(xué)校只有與時俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教 育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué) 實效，才能真正落實新課程理念的核心，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下 基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。在此背景下，學(xué)校向縣教研室申請，申報黃石市“十二五”小課 題“高效與低效課堂的典型特征對比研究”這一課題。希望在我校課 堂教學(xué)問題及對策的研究上，探索小學(xué)高效課堂教學(xué)，改變教師思想 觀念，促進(jìn)教師在今后的教學(xué)中不斷改善自己，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué) 習(xí)環(huán)境。二、課題核心概念界定（一）、對“高效課堂

4、”的界定“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂 教學(xué)高效性是指在常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主 動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量 地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收 獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從 少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到 熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn) 是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情， 分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué) 生是否

5、愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成， 立足點是“面向?qū)W生的發(fā)展”。（二）、對“低效課堂”界定“低效課堂”是教師在教學(xué)過程中在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課） 課堂教學(xué)無效、低效。具體表現(xiàn)在：學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)沒有興趣。二、學(xué)生在課堂上不活躍，沒有激情。三、在分析問題與解決問題上，冃標(biāo)達(dá)成率在30%甚至更低。四、核心是教學(xué)三維目標(biāo)未達(dá)成。三、課題研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點（-）課題研究目標(biāo)通過此課題的研究，探索小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實驗力 求在以下幾個方面取得成果：1、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。 通過研究與實踐從根本上改變教師的教

6、學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真 正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高 效課堂教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的實施與研究, 優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué)，總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式，為各 學(xué)科教師的教學(xué)提供一個基木的思路框架，使各學(xué)科教師的教學(xué)都有 章法可循，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化。3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)， 從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)4、解決好“兩率”。即課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。5、實現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。（二）、課題研究內(nèi)容1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。研究高效課堂的特點、基本點、基本模式

7、、評價、課堂要求、以 及管理等。2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。一、要研究教材，因為教材是滲透新課程理念的載體，是新課改 的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。二、對學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能 力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、意志、情感等。三、是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實驗材料的準(zhǔn) 備等。這些都會影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。3、研究學(xué)法。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起 主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)一獨學(xué)、對 學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。4、研究教法。在新課標(biāo)理念下，我們要

8、改革課堂教學(xué)模式，“探究小學(xué)高效課 堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會 學(xué)”，運用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效 學(xué)習(xí)。（三）課題研究假設(shè)1、通過探索新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識，促進(jìn)了學(xué)生的個 性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識獲取能力得到鍛煉和提高，情感得到正面提升。3、課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺階。（四）課題創(chuàng)新之處1、構(gòu)建獨具我校特色的個性高效課堂。2、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂 的制度保障等。（一）研究思路1、每個年級開設(shè)一個實驗

9、班進(jìn)行課堂教學(xué)模式實驗探索，提高課堂教學(xué)效率。2、重點探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。3、由教研組長組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實 踐研究。（-）研究方法1、行動研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實踐，教學(xué)過 程的檢查、評價等活動，檢驗研究成果，探討和修訂研究重點和方向。2、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的各個階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。3、教育調(diào)查法：根據(jù)實驗需耍采用問卷、訪談、測評等形式進(jìn) 行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對教學(xué)效率影響的規(guī)律。4、個案研究法：通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分 析，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。五、課題研究的步驟本課題的研究時間為2013年

10、5月一2014年5月，共分為五個研 究階段。第一階段：調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段（2013年5刀-2013年6月）1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑, t解我校課堂教學(xué)中存在的問題。2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會，組織多種形式的學(xué)習(xí) 交流活動。3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實際， 話教改，談困惑。第二階段：初步探索實踐階段（2013年8月）1、學(xué)校成立高效與低效課堂的典型特征對比研究課題組并 開題，各科組制定子課題實施方案。2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐，上研究課。各子課 題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐研究，不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、 再實

11、踐。3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間, 增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。4、改變課堂教學(xué)評價方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課 堂教學(xué)改革總體方向的“星潭完全小學(xué)課堂教學(xué)評價表”。5、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各 了課題組研究課等。第三階段：深入實踐階段（2013年9月一2013年12月）1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng) 相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每 周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。2、每個年級設(shè)一個教學(xué)模式改革實驗班，實驗班的各科教學(xué)

12、都 要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。實驗班老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課 題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時 調(diào)整。3、對實驗班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗 班德學(xué)生進(jìn)行橫向定期對比研究。4、學(xué)校定期開展新模式驗收課活動。5、學(xué)校組織校級公開研討課、請龍港鎮(zhèn)優(yōu)秀教師上示范課、開 展課內(nèi)比教學(xué)活動、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教 師的研究水平，改進(jìn)實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。6、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂 評價體系。第四階段：全面實施階段（2014年1月一2014年3月）1、各學(xué)科在全校全面開展新

13、模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要 按各子課題組總結(jié)岀來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流 研討會，推廣經(jīng)驗，改進(jìn)不足。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級示范課, 推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂 教學(xué)模式。4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動，全 面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。第五階段：總結(jié)深化階段（2014年4月一2014年5月）1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中 存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學(xué)模 式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。2、學(xué)

14、校及時總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。3、學(xué)校對全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，總 結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。5、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教學(xué) 改革中表現(xiàn)突出的年級組、優(yōu)秀班級和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。進(jìn)一 步深化完善我校課堂教學(xué)模式。六、課題組成員及分工1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：尹家云副組長：尹慧蘭焦?jié)櫰夹斓掳残埮d成員：陳秀文郭淑芬郭杏芳柯三霞成厚林詹祺華成海燕 萬麗華 李孝珍 尹合銀郭圣樹李于燈2、課題實施小組組長：尹慧蘭副組長：肖龍興參研成員：教務(wù)處成員教研組長年級組長3、人員分工負(fù)責(zé)

15、子課題高效課堂典型特征的學(xué)科化及其診斷策略研究負(fù)責(zé)子課題高效課堂典型特征的教學(xué)模式及診斷工具與策略研 究負(fù)責(zé)子課題高效課堂五人課型基本模式及診斷研究負(fù)責(zé)子課題高效課堂專斷診斷技術(shù)開發(fā)相關(guān)課例研究負(fù)責(zé)子課題高效課堂常規(guī)教學(xué)診斷策略研究負(fù)責(zé)了課題高效課堂小組合作評價診斷負(fù)責(zé)子課題高效課堂分層教學(xué)診斷策略負(fù)責(zé)子課題以導(dǎo)學(xué)為載體的高效課堂教學(xué)診斷研究負(fù)責(zé)子課題以教師團(tuán)隊合作為單位的診斷策略研究七、課題研究的預(yù)期成果（-）階段性成果序號研究階段（起止時間）成果名稱（成果形式）1調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段（2013 年4 月一2013 年 5 月）學(xué)習(xí)心得、研討課例撰寫學(xué)習(xí)小結(jié)、學(xué)習(xí)心得、研討課教學(xué)設(shè)計、教

16、學(xué)反思、2初步探索實踐階段（2013 年 6 刀一2013 年 7 刀）課題開題報告、實丿施方案、研討課例、網(wǎng)上專 題學(xué)習(xí)空間、課堂教學(xué)評價表開題報告、課題實施 方案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、制作各種課題研究和關(guān)學(xué)習(xí)資料3深入實踐階段（2013 年9 月2013 年 12 月）教師教案集、教學(xué)論文、課堂教學(xué)課例、淫生 成長匯報、各學(xué)科課堂教學(xué)模式實驗班教師教案及 教學(xué)反思、教師教學(xué)論文、教師學(xué)習(xí)資料、實驗班 縱向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)資料、橫向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)資料、說明課堂 教學(xué)效果的相關(guān)資料、各學(xué)科總結(jié)的課堂教學(xué)模式4全面實施階段（2014 年 1 月一2014年3 月）優(yōu)秀教案集、課題研究論文集、課堂教學(xué)實錄

17、教師教學(xué)論文、各種課堂教學(xué)活動的教學(xué)實況錄象 資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會資料、各學(xué)科修改完 善后的高效課堂教學(xué)模式5總結(jié)深化階段（2014 年 4 月）星潭完全小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、教師、學(xué)生各類獲獎經(jīng)驗交流材料、各學(xué)科課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)完善的相關(guān)資料、教師、學(xué)生各類獲獎材料（二）最終研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱（成果形式）12014年2月前教師教案集收集存檔22014年4月前教師圍繞課題撰寫的各類論文征集、發(fā)表32014年4月前各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式、課堂評價論文征集、發(fā)表42014年4月前各種課型的示范課和課堂教學(xué)實錄咅像制品收集九、課題研究所需的保障條件1、智力保障。邀請龍港鎮(zhèn)

18、中心校優(yōu)秀教師來我校上示范課，配 置課題研究所需的學(xué)習(xí)資料，組織部分班主任、課題組教師到先進(jìn)學(xué) 校觀摩學(xué)習(xí)等。2、制度保障。制定課題研究管理制度，制定教研激勵制度。3、物質(zhì)保障。設(shè)置專項研究經(jīng)費，及時配備課題研究屮所需的各種教學(xué)輔助工具。2013年度黃石市“高效教學(xué)”小課題申報申報表課題名稱高效與低效課堂的典型特征對比研究申請人尹家云性別男年齡41聯(lián)系電話1898”電子郵件2330214868qq職稱小一職務(wù)學(xué)科語文單位陽新縣龍港鎮(zhèn)星潭完全小學(xué)姓名性別年齡職務(wù)（職稱）聯(lián)系方式尹慧蘭女40教潤萍女36教德安男47小龍興男33教員1562939