大學英語CBI主題翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實證研究

1、    大學英語cbi主題翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實證研究    【摘要】英語已經(jīng)成為我們的第二種語言，不管是工作中還是生活里隨時隨地都能用到。這也迫使我們在學好英語的同時還要會用英語，也就是要達到學以致用的目的內(nèi)容。在大學里，一般我們學習英語都是通過老在課堂上為我們講解課本的內(nèi)容，讓學生在課堂內(nèi)理解和吸收所講解的知識。這樣的學習方法容易使學生失去學習英語的興趣，并且不利于英語的實踐能力的提升。基于傳統(tǒng)英語課堂學習的局限和不足，對于英語的教學方法也在不斷進行改革和創(chuàng)新。cbi主題翻轉(zhuǎn)課堂教學模式讓學生學習英語有了多種方法并且更加自由的學習模式。【關(guān)鍵詞】大學英

2、語；cbi主題翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式【作者簡介】林新竹（1984.3- ），女，四川綿陽人，重慶工商大學經(jīng)濟學院，碩士，助理研究員，研究方向：英語教育 商務英語。cbi翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不同于傳統(tǒng)大學英語學習方式，它是一種基于傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新。cbi翻轉(zhuǎn)課堂教學模式讓學生在除去在課堂學習外還有了更為自由的英語學習模式，并且通過現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達特點，學生可以隨時隨地可以學英語，更加激發(fā)了學生學習英語的樂趣，無形之間學生的英語水平也大有進步。一、cbi主題依托模式用于大學英語教學中的可行性cbi主題依托模式是依據(jù)課程的內(nèi)容去進行英語的教學，它將學習者與語言教學二者進行結(jié)合，是將教學的學科內(nèi)容與學習者感興趣的信

3、息整合到一起的一種教學理念。根據(jù)目前我國的大學教師水平和學生的實力綜合來看，cbi主題依托模式比較適合我國的大學英語教學，課程由大學英語教師擔任，所以就不用擔心要專門聘用新的英語老師的問題了。并且cbi主題依托模式只需要簡單地操作方法，對于學生而言人人都可以輕而易舉的辦到。大學校園一般都實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡的全面覆蓋，學生幾乎都有智能手機或者電腦，為學習英語提供了更加便捷的途徑。況且現(xiàn)在的大學教室都采用了多媒體設備，相對于傳統(tǒng)教學模式而言cbi主題依托教學模式的優(yōu)勢更加突出了。所以cbi主題依托模式在大學英語的教學中是可行的，并且是積極推行的新的教學模式。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點1.教學上的異步性

4、。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡技術(shù)手段實現(xiàn)知識的異步傳授，沒有課堂時間和課堂氣氛的約束，這樣學生就可以有大量的時間參與到師生間的互動交流學習、成立小組進行合作探究，進一步加強學生對知識的理解。2.尊重學生的自由性。讓學生營造一種比較開放自由的學習環(huán)境。學生可以自主的安排想要學習的內(nèi)容，選擇自己喜歡的學習方式，并制定學習時間和學習進度；教師根據(jù)學生的個性化安排進行適當?shù)木幣牛瑺I設一個符合學生學習的學習環(huán)境，并以學生為中心開展接下來互動交流學習。老師只把握好學生學習的方向即可，不必過多干擾學生。3.教學方式的混合性。翻轉(zhuǎn)課堂從傳統(tǒng)課堂教學向課下自主學習加上課上翻轉(zhuǎn)教學的混合教學模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學生課前對知識的

5、自我構(gòu)建，課上通過互動交流實現(xiàn)對知識的理解，通過自主學習和老師教學的雙重保障，增強學生的學習能力。三、實施大學英語cbi主題翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的效果1.對學生的學習情況可以進行有效的追蹤。老師可以利用網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)上英語練習的小測試程序，每個學生在網(wǎng)上測試完成后，自動反饋分數(shù)，老師可以根據(jù)學生的分數(shù)及時有效的掌握每一個學生的英語水平情況。通過學生反饋的分數(shù)，可以明顯看出學生在哪一方面的不足，再由老師進行針性的指導。這樣就能及時的解決學生遇到的問題，使得學生更愿意加入到這樣的學習中來，那么學生的英語水平自然而然的就會上升，并且對于提高英語成績而言也會很有幫助。2.使學生可以學習英語的方式更加自由

6、。學生可以根據(jù)自己的時間、地點來確定學多久，什么時候?qū)W、在哪學。老師在英語平臺上給學生提供全面的內(nèi)容，學生還可以根據(jù)自己掌握英語的水平去選擇那一方面的學習，比如對掌握不熟的知識點或者重點知識可以一遍一遍的去學習，有針對性的學習是一種很好的學習策略，比如練習聽力和閱讀，對于增強英語實用性很有作用。因為大學英語不僅僅是要考過四六級，主要的是在以后的工作、生活中能夠熟練地應用，培養(yǎng)的是一種應用能力，而不是“啞巴式”英語。cbi主題翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的多樣化和自由性可以讓我們?nèi)ミx擇合適自己或者感興趣的學習內(nèi)容，從而可以讓我們愛上學習英語，然后去提升自己的英語水平。3.可以促進師生關(guān)系更加的和諧。翻轉(zhuǎn)課堂

7、，可以通過先學習后教課的優(yōu)點，使自己可以提前預習上課時老師要講解的內(nèi)容，這樣在上課時就能夠容易地跟上老師講課的思路。在與老師交流的過程中，使得知識得到深化和鞏固格。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂為一些性格內(nèi)向的學生可以提供很大幫助，他們往往不好意思在課堂上去一遍遍的問老師。所以在課后通過看網(wǎng)絡教學視頻講解，自己再去學習課上要掌握的內(nèi)容。不用像在課堂上那樣緊張兮兮，一個分心可能就跟不上老師的節(jié)奏。不管是課堂上的積極互動，還是課下自主的學習，可以促進老師與學生的關(guān)系更加融洽和諧。四、結(jié)束語大學英語cbi主題翻轉(zhuǎn)課堂教學模式通過網(wǎng)絡互動交流的方式，不僅實現(xiàn)了教學資源的共享，還增加了教學的信息量。這種模式的教學將學生引向不斷探究的深層次的思維發(fā)展，讓廣大學生不僅可以輕松的學習英