【廣州大學城十所高校學生閱讀狀況調查報告】廣州大學城高校傷人

1、【廣州大學城十所高校學生閱讀狀況調查報告】廣州大學城高校傷人 調查說明: xx年底xx初,筆者組織所在學校華南師范大學出版專業(yè)的學生,對廣州大學城十所高校中山大學、華南理工大學、廣州大學、華南師范大學、廣東工業(yè)大學、廣東藥學院、廣州中醫(yī)藥大學、廣東外語外貿大學、星海音樂學院、廣州美術學院的學生課外閱讀情況,采取抽樣調查的方式進行了調查.發(fā)放調查問卷500份,回收500份,有效率達100,其中男生269人,占53.8.；女生231人,占46.2.理工科199人,占39.8；文科147人,占29.4；醫(yī)科60人,占12；藝術科94人,占18.8.一年級150人,占30；二年級128人,占25.6；

2、三年級131人,占26.2；四年級84人,占16.8；研究生7人,占1.4.此外,筆者還對一些學生及教師進行了專門的訪談.現(xiàn)將所得數(shù)據及訪談的情況結合起來分析報告如下: 1.絕大多數(shù)人認為閱讀重要,65的人為興趣而閱讀 表1 你認為大學期間閱讀重要嗎？ frequency valid percent valid 重要 比擬重要 說不清 比擬不重要 total 268 170 46 16 500 53.6 34.0 9.2 2.8 100.0 表2 你閱讀的主要目的是 frequency percent valid 求知 提高修養(yǎng) 興趣 休閑放松 應付 其它 missing system tot

3、al 272 288 325 203 107 54.4 57.6 65.0 40.6 21.4 1.2 0.2 100 由表中數(shù)據可見,認為閱讀重要和比擬重要的人數(shù)占了87.6,比第五次國民閱讀調查公布的69.高出了近20個百分點.說明大學生對閱讀的重要性認知度比一般國民要高. 而對于閱讀的主要目的,依次為興趣,提高修養(yǎng)、求知、休閑放松.其中,排位第一的“興趣”比排位第二的“提高修養(yǎng)”高出了近8個百分點.說明大學生的閱讀,與中小學根本是被動性閱讀有所不同, 進入大學之后,不再面臨升學的壓力,而且相對獨立自由,課余時間可以自己靈活掌握,所以閱讀在一定程度上成了一種享受,可以按照自己的興趣愛好去選

4、擇. 2.超過7成的學生課余時間主要用于上網,查閱資料為主要目的之首 表3你上網的主要目的是 主要的目的 排 序 百分比 查閱資料 64.8 看新聞 57.8 觀看影視作品 57 聊天交友 51.8 瀏覽論壇 31.4 通過調查了解到,有76的學生課余時間用于上網.每天上網時間超過2小時的人比例最高,到達38.上網時間在1小時以上的超過7成.這些數(shù)據說明,網絡是大多數(shù)學生課余生活的主要內容.由于網絡的多功能優(yōu)勢可以夠滿足他們各方面的需要,學生的課余時間被網絡奪走,使得他們在有限的課余時間里對紙媒的閱讀時間減少. 至于上網的目的,從調查結果排序來看,查閱資料的人數(shù)比例最高,說明學校圖書館的局部功

5、能已被網絡取代.同時,利用網絡作為輔助性的學習工具,上網查閱資料實際上也是一種閱讀的延伸. 3.超4成的學生紙媒閱讀平均每天缺乏1小時,每學期閱讀量13本 調查說明, 43的學生平均每天閱讀時間在1小時以下,36.6的學生為12小時,只有15.4的學生平均每天閱讀時間在2小時以上. 每學期閱讀13本課外書的人占46,閱讀46本的占25.4 ,7本以上的占24.4. 對于閱讀地點,有61.4的人首選閱讀地點是宿舍,其次是圖書館、再次是教室.據訪談了解到,選擇宿舍的原因是自己有電腦,比擬自由方便.（一般情況下,學生二年級時個人幾乎都擁有電腦）. 4.閱讀的第一途徑是圖書館借閱,紙媒是閱讀的首選,圖

6、書閱讀率最高 調查結果說明,學生閱讀的主要途徑按頻率排序為:1.圖書館借閱,2.在網上瀏覽,3.自己購置. 關于閱讀的載體,有74.4的學生選擇了紙質,選擇網絡的只有18.紙媒閱讀的人數(shù)比例遠遠高于網絡閱讀的比例,說明紙質閱讀仍是大學生的習慣.這個結果,出乎我們的意料.如表5所示: 表4你首選的載體是 frequency percent valid 紙質 網絡 mp4、 等移動設備 其它形式 total 372 90 34 500 74.4 18.0 6.8 0.8 100.0 同時,在三大傳統(tǒng)紙媒中,圖書閱讀的選擇最高,報紙居末.這與第五次國民閱讀調查報告中所說的一般讀者閱讀情況“報紙是閱讀

7、率最高的文字媒體,以73.8%的閱讀率位于首位” 有所不同.結合“上網的目的”問題中,看新聞的比例為57.8這一數(shù)字,筆者分析,這是因為,對于大學生來說,網上閱讀在很大程度上可以替代報紙閱讀,而圖書閱讀尤其是專業(yè)書籍的閱讀,目前網絡尚難以代替,因此,與一般國民閱讀情況有所差異. 5.文學名著閱讀位居榜首,與專業(yè)有關的實用閱讀傾向明顯 表5 閱讀的內容較多涉及的是（可多項選擇） 閱讀內容 百分比 排 序 文學名著 510 與專業(yè)有關 45.4 生活娛樂 43.8 歷史傳紀 40.6 通俗小說 39.4 自然科學 28.2 時事政治 22.0 經濟管理 20.6 與考試相關 20.4 哲學宗教 1

8、7.4 10 軍事 10.4 11 法律 9.2 12 其他 2.6 13 令人可喜的是,此次調查結果說明,超過五成的學生喜歡閱讀文學名著,比例位居榜首.這與人們印象中大學生喜歡淺閱讀、快餐文化有一定的出入.為了進一步印證,筆者在任教的兩個班讓學生填自己最喜愛的三個作者和三本書.結果實證了調查數(shù)據不虛.由于兩個班情況大同小異,筆者選取其中一個班的情況列表如下,僅作為一個點對面的豐富和補充. 表6 你最最喜歡的三個作者和三本書是 作 者 排 序 余華 韓寒 畢淑敏 三毛 魯迅 余秋雨 錢鐘書 蔡智恒 沈從文 張愛玲 10 書 名 排序 活著 紅樓夢 圍城 簡愛 福爾摩斯探案集 傲慢與偏見 家 三

9、重門 基督山伯爵 復活 10 從學生所填的作者與作品中我們可以看出以下信息:1.名家對于大學生有相當?shù)奈?2.學生喜愛的書與喜愛的作者并不對應,即最喜歡的作者不一定就最喜歡他的書,兩者之間是錯位的.3.作者中外國作者缺席,但作品中卻占有一定比例.對這些信息進行分析,有助于出版企業(yè)對大學生的閱讀狀況進一步了解.限于篇幅,筆者擬另寫專文進行分析. 從表6中我們可以看到,名列第二的是有關專業(yè)書的閱讀.這在一定程度上反映了學生對專業(yè)知識學習的重視（盡管有時是為了完成作業(yè)的需要）.這種實用閱讀的心態(tài),是可以理解的.畢竟學生的首要任務就是通過在校學習,習得一技之長,將來才能立足社會.有關專業(yè)書的閱讀比

10、例較高這一信息對于出版業(yè)的價值在于:圍繞著每個專業(yè)、每門課程,在教材之外都有出版空間,但需要我們去發(fā)現(xiàn)和開發(fā).此外,從整個閱讀內容的數(shù)據來看,大學生閱讀范圍主要集中四個方面,即文學,更具體地說是小說；與專業(yè)有關的書；娛樂休閑書；人物傳記類書.而對于其它如法律、軍事等方面的書那么閱讀較少,在一定程度上說明大學生的閱讀面還不夠寬.當問卷中問及對“現(xiàn)在大學生只滿足于快餐文化”的觀點是否贊同時,被調查的大多數(shù)學生都表示不贊同.參考名著閱讀情況,似乎有一定的道理. 6.對經典閱讀重要性有認知,但閱讀沒有積極性 調查數(shù)據說明,有69.8的學生認為經典閱讀非常重要和比擬重要.說明大多數(shù)學生對經典閱讀的重要性

11、有認知,同時,雖然對經典閱讀的重要性有認知,但閱讀在5本以下的人數(shù)占了32.7,閱讀610本的人數(shù)占37.6,這兩個數(shù)字加起來,超過7成.為什么會出現(xiàn)這種認為經典閱讀重要,卻讀之甚少的情況呢？進一步調查了解到,經典遭遇為難的主要原因是:晦澀難懂；內容與時代脫節(jié)；專業(yè)更重要；沒有興趣.對此,筆者認為,首先,經典本身是屬于高端的讀物,它需要有閱讀的興趣,有較強的閱讀能力,同時,還要有一定的閱讀心境.能夠滿足這三個條件的人不多,讀的人自然就少,曲高和寡是正常的.其次,要使學生對經典閱讀感興趣,首先要解決他們閱讀的障礙,對于那些內容難懂的經典,需要有高質量的輔助讀物,如“今譯”或“導讀”之類.在這方面

12、,央視“百家講壇”對經典普及的成功為我們提供了啟示和借鑒.再次,經典閱讀要與時俱進.經典本身是一個開放的系統(tǒng),每個時代都可能會出現(xiàn)一些經典,因此,挖掘具有鮮活文化資源同時又富有時代氣息的經典向學生推薦,是提高大學生閱讀經典興趣的有效方法.如毛姆的小王子、人性的枷鎖就屬于這一類.就筆者所知,許多學生都很喜歡這兩本書. 7.閱讀存在的困惑:不知道讀什么書、怎么去讀書,需要專家的指導 表7在閱讀過程中,你認為專家的閱讀指導 frequency percent valid 很需要 比擬需要 無所謂 比擬不需要 不需要 missing system total 66 220 162 41 10 500

13、13.2 44.0 32.4 8.2 2.0 0.2 100 從學生對閱讀的困惑中,我們可以看到,不知讀什么書和不知怎么去讀書的人數(shù)分別為39.2和33,占了相當大的比例.這一情況告訴我們,學生閱讀推廣工作的當務之急是幫助學生了解他需要讀什么書,應該怎樣去閱讀.從學校的角度來講,有必要開設專門的閱讀課,指導學生怎樣閱讀以及有選擇性地閱讀,幫助學生解決閱讀中遇到的問題；各專業(yè)的教師最好能夠為學生開列專業(yè)閱讀書單,并在專業(yè)書閱讀方面為學生提供一定的幫助和指導；學校圖書館需要充分發(fā)揮自己的功能和作用,擔當起閱讀推廣的主要責任,開展各種與閱讀有關的活動；此外,學生處、學工辦、就業(yè)辦等部門,也需要充分發(fā)

14、揮自己的職能作用.從出版行業(yè)的角度來講,應該積極主動地參與學校有關閱讀的活動.形成以高校為主,出版業(yè)為輔的閱讀推廣合作模式,針對學生不善于閱讀的問題,采取措施對癥下藥,以培養(yǎng)學生對閱讀的興趣,使學生體驗到閱讀的,這樣才可能對閱讀起到真正的推動作用.從表9中我們看到,選擇很需要和比擬需要專家指導的人數(shù)比例為13.2和44,兩者相加的比例為57.2,說明大多數(shù)學生需要閱讀指導. 8.老師對閱讀的縱向影響不如同學朋友之間的橫向影響大 表8 對你閱讀影響最大的人是 frequency percent valid 父母 老師 同學朋友 成功人士 其它 missing system total 47 11

15、3 189 107 43 500 9.4 22.6 37.8 21.4 8.6 0.2 100 從表中我們可以看到,“對你閱讀影響最大的人”這一問題,學生的選擇最多的是同學和朋友,比分為37.8.其次是老師,22.6.再次是成功人士,影響最小的是家長.老師的對閱讀的影響比同學朋友對閱讀的影響比例低了15.2個百分點,說明老師的縱向影響遠不如同學朋友之間的橫向影響.這是值得有關方面特別注意的.尤其是出版發(fā)行企業(yè),在宣傳推廣產品時,應針對大學生閱讀影響渠道的特點采取相應的方式. 9.每學期用于購置讀物的費用在200元以下 10.認為本校圖書館不能滿足需求的平均比例為41.4,最高的到達52. 表9

16、你認為學校圖書館現(xiàn)有的書籍能否根本滿足你的需求？ frequency percent valid 能 不能 missingsystem total 281 207 11 500 56.2 41.4 2.2 100 從表中數(shù)據得知,平均有56的學生認為本校圖書館能夠滿足自己的閱讀需要,而有41.4的學生那么認為不能.十所學校中,“能夠滿足”的比例最高為62,最低為46.這一對于出版、發(fā)行企業(yè)和圖書供給商的價值在于:可以順藤摸瓜,進一步對學生進行深入的調查,同時,與高校圖書館合作,從入館率、借閱率及借閱種類等方面入手,確切了解學生有哪些根本需求沒有被滿足,既可以為高校圖書館采購提供真正需要的書,也

17、可以為選題開發(fā)提供有價值的信息.當發(fā)行企業(yè)（圖書供給商）拿著調查數(shù)據和根據調查數(shù)據準備的書目去與圖書館采購部門溝通或投標時,相信說服購置和中標的時機大很多.高校圖書館是圖書供給商重要的大買家,可以說是vip客戶,因此,我們有理由為他們提供更多的、專業(yè)的、高水準的效勞.據學生反映,圖書館的采訪（購）部雖然設有采集師生閱讀需求信息的效勞,但對學生個體反映的需求往往會無視,而這正好給發(fā)行企業(yè)（圖書供給商）提供了效勞的時機. 11.關于理科與文科、重點與普通院校在閱讀上的區(qū)別 文科與理科的學生在閱讀方面存在一定的差異.相對來說,文科學生的閱讀時間與閱讀量要多一些,理科學生那么少一些.據一些理科專業(yè)的輔

18、導員告訴筆者,理科學生課余時間上網玩游戲和娛樂消遣的比擬多.此外,重點院校的學生相對來說對閱讀重要性的認知比例較高,如中山大學,認為閱讀重要的人數(shù)比例為62,比十所高校的平均數(shù)53.6高了近10個百分點.其它幾所重點學校在這一點上也根本如此.不過,從調查數(shù)據上看,重點大學的學生在閱讀時間和每學期的課外閱讀量上并不比普通高校要多,只是在閱讀量的分段上比例分布有所不同.一般來說,重點高校的學生在閱讀量高段位比例要比普通學校高,說明重點大學的學生閱讀量大的人數(shù)較多,可以說是閱讀的積極分子.結合上述“對你閱讀影響最大的人”這一問題的調查結果同學朋友對閱讀的影響最大,筆者認為,如果能夠將這些閱讀積極分子

19、組織起來,必要時可以打破校際界限,成立不同閱讀愛好的俱樂部或興趣小組,獨立或依附于學生自己的某些社團,這樣就可以充分發(fā)揮這些閱讀積極分子的作用,通過他們影響周遭的同學,起到以一帶十甚至帶百的作用.出版企業(yè)也可以參與學生的這類閱讀活動,一方面把學生俱樂部或興趣小組作為自己的一個觀察基地,深入的了解學生市場的需求,為選題開發(fā)提供信息、激發(fā)思考；另一方面,也可以作為閱讀推廣和拓展的一個平臺,使企業(yè)與大學之間形成真正的互動雙贏關系. 結語 閱讀是人們接受教育、開展智力、獲得知識信息的最根本途徑,它關系到整個社會的文化品質和可持續(xù)開展的潛力.在當今知識激增的信息時代,閱讀的這種功能顯得更為重要.作為新一

20、代科學文化知識的代表,未來國家建設的中堅力量,大學生的閱讀狀況關系到他們的綜合文化素養(yǎng)及能力.從以上的調查數(shù)據以及分析中我們看到,廣州大學城十所高校的學生閱讀狀況既有好的方面,也存在著一些問題.筆者認為,要解決這些問題,不僅僅是學生的事,而是與閱讀有關的各方面共同的事.因為,閱讀本身實際上是一個由多方面組成的系統(tǒng),或者說是生態(tài)鏈,在這個系統(tǒng)和生態(tài)鏈中,各個環(huán)節(jié)是相互依存的關系.它包括國家和相關的行政部門、高校、出版產業(yè)、閱讀者等多個環(huán)節(jié),假設我們只是要求這個系統(tǒng)的終端學生應該如何如何,以為就可以解決問題,那是不太現(xiàn)實的.因為學生的閱讀問題在一定程度上可以說也是“身不由己”,應付作業(yè)和考試的需要、就業(yè)的壓力、閱讀本身的障礙和興趣等因素,再加上網絡的優(yōu)勢吸引,都是影響大學生閱讀的重要原因,造成了大學生閱讀積極性不高.更為可行的方法是,整個閱讀鏈條上各個環(huán)節(jié)的力量要協(xié)作整合,首先,從提高大學生綜合素質的角度考慮,國家及政府部門有責任和義務在導向及措施上為閱讀做一些根底性的工作,為大學生閱讀營造一個有利的環(huán)境和氣氛,使大學校園中形成一種崇尚閱讀的風氣.在這方面,國家已經做了一些工作,但不是專門針對大學生群體.xx年,中央文明辦、中宣部、新聞出版總署等11個部門和團體聯(lián)合發(fā)出建議,倡導每年在4月23日“世界讀書日”期間開展“愛讀