軸對(duì)稱教案人教版數(shù)學(xué)

1、軸對(duì)稱教案 人教版數(shù)學(xué)計(jì)思想：從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引入生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。展示出好多的對(duì)稱圖形，從這些圖形中抽象出它們的共同特征，通過學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生探索軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同特征，認(rèn)識(shí)簡單的軸對(duì)稱圖形。再次探究軸對(duì)稱的性質(zhì)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，觀察、思考，探究性質(zhì)，突出學(xué)生的觀察、試驗(yàn)、操作 （ 畫圖、折紙） ，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程真正成為自己盡力與體驗(yàn)的過程，注重落實(shí)觀察、操作合情猜想進(jìn)行驗(yàn)證這一學(xué)習(xí)活動(dòng)基本模式。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡單的軸對(duì)稱圖形、軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，并能作出軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的圖形的對(duì)稱軸 ;說出軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于

2、某條直線對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系;探索軸對(duì)稱的性質(zhì)表述出對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線;探索并總結(jié)出線段垂直平分線的性質(zhì)，能運(yùn)用其性質(zhì)解答簡單的幾何問題。過程與方法：第 5 頁在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索 軸對(duì)稱現(xiàn)象共同特征等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，在自己 的動(dòng)手操作中體驗(yàn)軸對(duì)稱的性質(zhì)，在操作中注意觀察、想像 和提煉，要學(xué)會(huì)科學(xué)地表達(dá)思想。情感態(tài)度價(jià)值觀： 欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)泛運(yùn)用和它的豐富文化價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡單的軸對(duì)稱圖形、軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，并能作出軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索并總結(jié)出線段垂直平分線的性質(zhì)，能運(yùn)用其性質(zhì)解答簡 單的幾何問題。教具準(zhǔn)備： 多媒體或關(guān)于軸對(duì)稱的圖片學(xué)生課前準(zhǔn)備： 每人準(zhǔn)備一張紙和一把剪刀課時(shí)安排3 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（ 一 ） 情景創(chuàng)設(shè)在生活中，許多事物與圖形緊密聯(lián)系在一起。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些生活中的常見的事物圖