注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)以知識(shí)傳授為主的模式，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)過程的控制者，學(xué)生處于被動(dòng)接受和服從的地位，自主探究、創(chuàng)新意識(shí)被嚴(yán)重束縛，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體'，自主性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)和關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，情感體驗(yàn)、內(nèi)心感受而對(duì)于知識(shí)、能力都有限，生活、學(xué)習(xí)上依賴慣了，一切都需要家長(zhǎng)和老師安排的小學(xué)生。一旦離開了老師讓他們自主地學(xué)習(xí)，就如突然放飛的小鳥，不知所措，不知要做些什么。所以加強(qiáng)學(xué)

2、生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施就顯的為重要。 一、將自主學(xué)習(xí)與增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)相結(jié)合 學(xué)習(xí)本是學(xué)生自己的事，對(duì)于我們現(xiàn)在飯來張口，衣來伸手的大多數(shù)學(xué)生，思想沒有這個(gè)概念。好像學(xué)習(xí)不是自己的事，是在為父母、為老師學(xué)，缺乏應(yīng)有的自主意識(shí)和主體意識(shí)。不管你老師的課堂內(nèi)容有多大的吸引力，課堂中總有一些學(xué)生口難張，嘴難開，情難調(diào)，手難動(dòng)。學(xué)習(xí)效果不盡人意，特別是那些學(xué)困生使自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念在課堂中達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以新課程改革不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時(shí)代的發(fā)展，而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。 這次課改不僅是課堂的大變改，也是老師、學(xué)生思想的變革。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中要自

3、覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主意識(shí)的教育。讓每個(gè)學(xué)生明確今天來到學(xué)校學(xué)不好是自己當(dāng)學(xué)生的失職，讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們明確學(xué)習(xí)是自己的事，讓他們認(rèn)清今天來到學(xué)校的目的和任務(wù)。同時(shí)還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生的自主自立意識(shí)在老師的檢查評(píng)比中化為自己自覺的實(shí)際行動(dòng)。改變家長(zhǎng)不喊不做作業(yè)，老師不催不動(dòng)的現(xiàn)狀。 通過內(nèi)在的、外在的激勵(lì)喚醒學(xué)生心靈深處的"主人意識(shí)'，讓他們認(rèn)真對(duì)待每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。 二、將自主學(xué)習(xí)與抓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合 葉圣陶先生曾指出："教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣。'培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)。正如俄國(guó)一位教育家說的那樣，良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在整個(gè)一生中，就享受著它的利息。所以我們除了在平時(shí)的班級(jí)管理中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣訓(xùn)練之外，還應(yīng)在四十分鐘的有限時(shí)間內(nèi)著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 如在語(yǔ)文教學(xué)的初讀文中要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確讀的姿勢(shì)以及自覺朗讀習(xí)慣，遇到不會(huì)的生字詞主動(dòng)查閱字詞典工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字意理解詞義。如"目不暇接'先理解"暇'

5、再理解整個(gè)詞。學(xué)了"唧唧喳喳'與"嘰嘰喳喳'作區(qū)別。 還有帶著問題讀的習(xí)慣，從字詞到句子、段、篇教師要從扶到放，讓學(xué)生從不會(huì)問到逐步的會(huì)問。要讓每個(gè)學(xué)生隨著教學(xué)的深入質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)也在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中顯現(xiàn)出來。象學(xué)了青海湖，夢(mèng)幻般的湖我班的學(xué)生就敢于對(duì)教材中的句子提出異議"草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑'，"匹'一般是說馬，而這里怎么用在牛上呢？是啊，對(duì)于這個(gè)問題我當(dāng)老師的也沒注意，這個(gè)問題的提出較好地體現(xiàn)了學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。"不動(dòng)筆墨不讀書'的習(xí)慣，這雖然是

6、老生常談，但還是要引起我們每位語(yǔ)文老師的重視，這一習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生閱讀的質(zhì)量效果。首先老師要以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生動(dòng)筆的方法，如需要理解的字詞處的批注，還有圈點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在動(dòng)筆中提高閱讀質(zhì)量，克服走馬觀花的不良閱讀習(xí)慣。 除了以上談到的我們還應(yīng)在課堂教學(xué)中訓(xùn)練復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律的習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就要求我們的老師在每天、每節(jié)的課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求、精心指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。 從

7、小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，也是我們當(dāng)前實(shí)施課程改革的重要內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)也就無從談起。所以我們要從學(xué)生良好的習(xí)慣中，讓學(xué)生每天都充滿激情、自由馳騁地、身心愉悅地學(xué)習(xí)。 三、將自主學(xué)習(xí)與教師的導(dǎo)引相結(jié)合 自主性學(xué)習(xí)是"新語(yǔ)文'在學(xué)習(xí)方式上的重要理念。讓學(xué)生"自主'地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等，是我們現(xiàn)時(shí)課堂上經(jīng)常見到的。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成，確實(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們?cè)谧⒅貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們有時(shí)候課堂為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，過于強(qiáng)調(diào)形式。 在讀課文時(shí)，說"你想怎么讀就怎么讀'，我說，課文難道就沒有一種需要正確把握的"情脈'嗎？這是不是需要"點(diǎn)一點(diǎn)'？說"你喜歡讀哪一段就讀哪一段'，那么，課文是不是就沒有一些相對(duì)重要的"信息'？這是不是需要"提一提'呢？還有課堂中學(xué)生談自己的"價(jià)值判斷'，有對(duì)事物的"好惡喜厭'，自己的感受和體驗(yàn)，讓我們可喜在看到了學(xué)生內(nèi)心深處的情感世界和學(xué)生身