七年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

1、七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目編號(hào)：1293b16221項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李魯（浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授，博導(dǎo)）項(xiàng)目組成員：郭永松，姒健敏，羅建紅，耿曉北，俞方1998年開(kāi)始的全國(guó)性高校體制改革，促使一批醫(yī)學(xué)院校與其它院校合并，建立了學(xué)科門(mén)類較多 的綜合性人學(xué)或多科性人學(xué)，這為我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展提供了全新的生存空間與環(huán)境。 而對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，浙江人學(xué)醫(yī)學(xué)院克服各種困難，依托綜合性人學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住七年制醫(yī) 學(xué)教育改革這個(gè)工作重心，不僅提出和開(kāi)始探索七年制醫(yī)學(xué)教育改革的新方案，而且與時(shí)俱進(jìn)，在 此基礎(chǔ)上乂提出和實(shí)施了全面推進(jìn)長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的新思路。為此本結(jié)題報(bào)告分為三個(gè)

2、 部分：第一部分：七年制醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展研究；第二部分：七年制醫(yī)學(xué)教育改革與實(shí)踐的成效；第三部分：綜合性大學(xué)舉辦長(zhǎng)學(xué)制高等醫(yī)學(xué)教育的初步研究。第一部分：七年制醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展研究一、改革背景1、改革的宏觀背景。（1）當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步使人和人的健康受到了越來(lái)越多的重視，人力發(fā)展七年制高等醫(yī)學(xué)教育， 培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才，為人民群眾提供高質(zhì)量的衛(wèi)生保健服務(wù)，更能夠體現(xiàn)了 “以人為本”的思想, 這也是我國(guó)社會(huì)制度優(yōu)越性的重要標(biāo)志。（2）在國(guó)際上，高等醫(yī)學(xué)教育屬于精英教育，其特點(diǎn)是：生源-流、投入多、規(guī)模小、學(xué)制長(zhǎng)、 質(zhì)量高。國(guó)際更學(xué)教冇改革趨勢(shì)z就是在自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)教冇的基礎(chǔ)上，對(duì)更學(xué)生

3、進(jìn)行 專業(yè)培訓(xùn)和全面素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)展七年制高等醫(yī)學(xué)教育正是順應(yīng)了這一改革趨勢(shì)。（3）加入wto,對(duì)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教冇的改革與發(fā)展既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，發(fā)展具七年制高等醫(yī)學(xué) 教育有助于培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，推動(dòng)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的國(guó)際合作，使 我國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量達(dá)到國(guó)際化的高標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際人方的交流與 競(jìng)爭(zhēng)。（4）21世紀(jì)是醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)迅速發(fā)展的世紀(jì)，學(xué)科的發(fā)展需要有高素質(zhì)人才，發(fā)展八年制高等醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，將為生命科學(xué)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、改革的微觀背景。（1）對(duì)我國(guó)高等教育有著重人影響的高校體制改革已經(jīng)由最初體制調(diào)整、人員安排的磨合階

4、段 逐步進(jìn)入快車道的發(fā)展階段。一部分體制改革后的綜合性大學(xué)己經(jīng)開(kāi)始制訂新的發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)教 育止面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。浙江大學(xué)作為笫一批進(jìn)行體制改革的學(xué)校已開(kāi)始了深化改 革與全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。（2）與綜介性大學(xué)介并的部分保學(xué)院校人多原來(lái)就招收七年制臨床關(guān)學(xué)專業(yè)，他們與同類i矢學(xué) 院校相比，有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍，有實(shí)力雄厚的附屬醫(yī)院和一批臨床教學(xué)實(shí)踐 基地。辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，教育質(zhì)量較高，無(wú)論教學(xué)、醫(yī)療、科研都處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，合并后止以七 年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革為突破口，一方面擴(kuò)大了招牛規(guī)模，另一方面方面止在探索新的辦學(xué)思路。（3）綜合性大學(xué)冇著明顯的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅公共

5、基礎(chǔ)學(xué)科及課程較強(qiáng)，而fl學(xué)術(shù)氛圍和文化氣 息也較濃，有利于培養(yǎng)綜介索質(zhì)更高的新型人才。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)單科性院校無(wú)法比擬的，也是重新 思考七年制醫(yī)學(xué)教育改革的出發(fā)點(diǎn)。（4）浙江大學(xué)的合并業(yè)己結(jié)束，而實(shí)質(zhì)性的融合遠(yuǎn)未完成。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、管理機(jī)構(gòu)重疊，行 政條條增加、管理鏈變長(zhǎng)、協(xié)調(diào)性減弱，這在處理辦學(xué)中的共性與個(gè)性、公共基礎(chǔ)與專業(yè)特色、學(xué) 科交叉與融合等方面，尚未形成冇效的政策和機(jī)制。這構(gòu)成了綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 環(huán)境。（5）浙江人學(xué)醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)教育改革方而曾作過(guò)積極的探索，承擔(dān)著數(shù)項(xiàng)國(guó)家與省級(jí)教改課題, 曾多次獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。與同類學(xué)校相比，醫(yī)學(xué)院不僅建育國(guó)家理科（醫(yī)藥類）

6、人才培 養(yǎng)基地，而口還有6所實(shí)力雄厚的附屬醫(yī)院和一批臨床教學(xué)實(shí)踐基地。（6）浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是全國(guó)最早實(shí)行長(zhǎng)學(xué)制（1988）,最早實(shí)現(xiàn)五年與七年學(xué) 制并軌（2000）,最好生源質(zhì)量（全部600分以上）的院校。相比之下，id前的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi) 已不適應(yīng)現(xiàn)有七年制醫(yī)學(xué)教育需要，在醫(yī)科院校居核心和領(lǐng)頭地位的七年制醫(yī)學(xué)教育被淡化，硬件 資源己落后于國(guó)內(nèi)同類院校，并影響到教改力度，具至危及師資穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量。二、改革目標(biāo)面對(duì)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，只冇用改革的精神和實(shí)踐加以解決。為此，我們確定的改革方針是： 發(fā)揮綜介性人學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)為基礎(chǔ)，以七年制醫(yī)學(xué)教冇改革為核心，把醫(yī)

7、 學(xué)院辦成教育質(zhì)量、辦學(xué)效益居于國(guó)內(nèi)一流水平，在國(guó)際上有一定影響的醫(yī)科院校。三、改革步驟1、以轉(zhuǎn)變教育思想與教育觀念為先導(dǎo)，以機(jī)制少體制改革為突破口，調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)院廣大師牛員工 積極性，共同探討綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育改革z路。2、以七年制關(guān)學(xué)教冇改革為重點(diǎn)，通過(guò)課題立項(xiàng)研究與教改實(shí)踐相結(jié)介，對(duì)七年制i矢學(xué)教疔改 革中的若干關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行積極的研究與實(shí)踐，以此帶動(dòng)保學(xué)教冇的整體改革。3、醫(yī)學(xué)院為主多方籌資，增加教學(xué)投入，創(chuàng)造一流的辦學(xué)條件；以教學(xué)科研崗位責(zé)任制作為改 革抓手，調(diào)整學(xué)科、完善教學(xué)與科研冃標(biāo)責(zé)任制，為醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階、為教改収得 重大成果奠定基礎(chǔ)。4、改革分階段實(shí)施。第一階段：為轉(zhuǎn)

8、變觀念、論證方案、廣泛動(dòng)員；第二階段：增投入、大膽 實(shí)踐、改革教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和體制；第三階段：全面實(shí)施方案，取得階段性成果。四、七年制醫(yī)學(xué)教育改革的具體方案1、辦學(xué)思路。ep：把醫(yī)學(xué)教育由過(guò)去的普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫方逃?；不以?shù)量取勝，耍以質(zhì)量取 勝，注重培養(yǎng)尖子人才；依托綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建一流的醫(yī)學(xué)院，培養(yǎng)一流的醫(yī)學(xué)人才。根 據(jù)這一思路，確立培養(yǎng)h標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置、相應(yīng)的辦學(xué)條件、相應(yīng)的辦學(xué)體制和機(jī)制。2、培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人才的需求、學(xué)校的某木定位和臨床保學(xué)專業(yè)學(xué)位的 要求，浙江人學(xué)醫(yī)學(xué)院辦學(xué)應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)學(xué)制（七年制或本碩博一貫制等）為主，努力培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué) 人才。這一培

9、養(yǎng)冃標(biāo)的內(nèi)涵是：（1）有很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能和社會(huì)適應(yīng)性；（2）有較高的 臨床醫(yī)學(xué)科研素質(zhì)；（3）有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣?；?）有較高的綜合素質(zhì)。3、培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)院的發(fā)展，我們將建立2+3+2 （4+3）、4+4的“多通道”醫(yī) 學(xué)人才培養(yǎng)模式。其具體內(nèi)涵是：（1）在二年級(jí)公共基礎(chǔ)教育結(jié)束時(shí)，探索從校內(nèi)文科、理科和工科等專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行新一輪的招 收和選拔七年制醫(yī)學(xué)生。（2）在四年級(jí)或五年級(jí)階段，從全省乃至全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校五年級(jí)醫(yī)學(xué)?；蚱吣曛莆迥昙?jí)中選拔 優(yōu)秀學(xué)生就讀七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。（3）探索與試點(diǎn)從文、理、工科等專業(yè)畢業(yè)生中招收直接攻讀醫(yī)學(xué)博士的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)與 國(guó)

10、際醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的接軌。（4）建立本碩博一貫制：在七年制學(xué)生中，選拔少數(shù)尖子（15%20%）直接攻讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博 士學(xué)位和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位。（5）建立“多通道”的人才競(jìng)爭(zhēng)與選拔機(jī)制。該機(jī)制包括：選拔制與淘汰制相結(jié)合；多渠道入 口（二年級(jí)、五年級(jí)和非更學(xué)專業(yè)四年級(jí)畢業(yè)后），多渠道分流（二年級(jí)、五年級(jí)和七年級(jí)學(xué)生可 根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)、特點(diǎn)和志向獲取不同的學(xué)位），鑒借“協(xié)和模式”，始終保持優(yōu)秀生源，同時(shí)創(chuàng)造 條件，在同一年級(jí)中實(shí)行重點(diǎn)班教學(xué)制，以保證部分學(xué)有余力的學(xué)生能脫穎而出，在校期間參與 科研工作，發(fā)表研究論文。4、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制教學(xué)計(jì)劃從20

11、01 年起被重新調(diào)整和修訂。改革課程體系的總體原則是：加強(qiáng)公共某礎(chǔ)（人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)）；加強(qiáng)臨床思維和臨床技能訓(xùn)練；加強(qiáng)創(chuàng)新思維和科研能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置就是要反映這些原則，保證培 養(yǎng)1=1標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，課程設(shè)置改革的具體要求是：（1）各類課程設(shè)置的時(shí)間要求為：公共基礎(chǔ)課為2年（少數(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的總論或?qū)д撜n程滲 透于第卩l(xiāng)|學(xué)期，也許其他專業(yè)學(xué)牛選讀）；醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程為2年，其中有一年分別滲透到公共基 礎(chǔ)和臨床教學(xué)階段：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程為2年其中冇1.5年與專業(yè)基礎(chǔ)課重疊、交叉或融合（見(jiàn)下 表）。學(xué)期課程二三四七八九i-111十四公共基礎(chǔ)vvv專業(yè)基fill;*vv臨床專業(yè)vvv臨床實(shí)習(xí)

12、vv學(xué)位課程二級(jí)學(xué)科實(shí)vvvv學(xué)位論 文二級(jí)學(xué)科實(shí)習(xí)vjv（2）關(guān)于課程安排與管理的改花課程實(shí)行分級(jí)管理，即洋校管理校級(jí)選修課和公共基礎(chǔ)課程 平臺(tái)，學(xué)院管理院級(jí)平臺(tái)課程（教冇部規(guī)定的主要課程和職業(yè)傑師考試課程）；各系部管理系級(jí)平臺(tái) 課程（主要是專業(yè)特色課）。據(jù)此，在第二學(xué)期，由醫(yī)學(xué)院在公共基礎(chǔ)部開(kāi)設(shè)生命與健康（選修 課），在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（指定選修課），以增加學(xué)生對(duì)生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的了解，為二年級(jí) 學(xué)生的專業(yè)再選擇打下基礎(chǔ)；第四學(xué)期，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)總論課、部分專業(yè)基礎(chǔ)課、慕礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí) 驗(yàn)導(dǎo)論和棊礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方法論；為了配合醫(yī)學(xué)導(dǎo)論和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論課的教學(xué)，計(jì)劃在新的醫(yī)學(xué)中心桜醫(yī) 學(xué)博物館的模式建造

13、“醫(yī)學(xué)總論實(shí)驗(yàn)室”，可對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，也可面向社會(huì)開(kāi)放。笫五學(xué)期，醫(yī)學(xué) 生早期接觸臨床和社區(qū)衛(wèi)生保健，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)i矢學(xué)綜介實(shí)驗(yàn)課，部分基礎(chǔ)i矢學(xué)學(xué)科總論課，少數(shù)臨床 醫(yī)學(xué)課程，邊緣（醫(yī)學(xué)人文）學(xué)科課程等；第六學(xué)期，開(kāi)設(shè)臨床技能訓(xùn)練課，診斷學(xué)總論課、內(nèi)、 外、婦、兒科學(xué)總論課；第七學(xué)期、第八學(xué)期，各系開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程（含部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各論 課程）。改革原冇的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課課程設(shè)置體系，增加專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與與臨床知識(shí)相結(jié)合的綜合類 課程和總論課教學(xué)內(nèi)容，減少各論課內(nèi)容；進(jìn)一步擴(kuò)大各類選修課的比垂，在條件允許的情況下， 鼓勵(lì)部分木科生選修一些研究生課程。（3）課程設(shè)置的改革：根據(jù)不同學(xué)科和知識(shí)體系的

14、差別，開(kāi)展以問(wèn)題、案例或系統(tǒng)、器官為中 心的教學(xué)。具體開(kāi)設(shè)的課程形式有：傳統(tǒng)的學(xué)科課程、系統(tǒng)或器官課程、病種課程、病案課程、臨 床癥狀課程、以問(wèn)題為中心的課程、醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程、早期接觸臨床課程等。加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程 與臨床醫(yī)學(xué)課程的融介、貫通，建立一批融基礎(chǔ)與臨床學(xué)科為一體的新型綜介課程；立項(xiàng)研究和建 立各類課程的評(píng)估制度和課程改革激勵(lì)機(jī)制，擬每3年評(píng)選一次優(yōu)秀課程，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（4）教學(xué)內(nèi)容的改革。以臨床醫(yī)學(xué)課程為先導(dǎo)，改革基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)的床 邊教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)方案和課程模塊，更新和重新組織教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)體系；通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓 勵(lì)運(yùn)用英文原版教材和英語(yǔ)教學(xué)；在課程和教學(xué)內(nèi)

15、容的改革中，教育部規(guī)定的主要課程和與職業(yè)醫(yī) 師資格考試相關(guān)的課程或知識(shí)點(diǎn)將得到加強(qiáng)。5、教學(xué)方法：改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，減少課堂授課，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)一教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式；運(yùn) 用現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)cai技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)，耍求所有主要課程在5年內(nèi)全部具備 cat和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。6、辦學(xué)機(jī)制與體制：（1）打破原有的學(xué)科界線和教研室堡壘，實(shí)行以課程（少數(shù)以學(xué)科為某礎(chǔ)）為基礎(chǔ)的主講教師 制。通過(guò)竟?fàn)幧蠉?，選拔一批教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高的主講教師（一般由高級(jí)職稱的教師擔(dān)任），給以主 講教師相應(yīng)的責(zé)權(quán)利，并由他們根據(jù)教學(xué)需耍，選拔臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不同專業(yè)和職稱層次的教 師組成教學(xué)小組，承擔(dān)教學(xué)和教改任務(wù)

16、，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。捉高教師的授課待遇；減少授課時(shí)數(shù)，提 倡以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的輔導(dǎo)，同時(shí)為了保證教學(xué)質(zhì)量，要大力改善辦學(xué)條件，尤其是 自學(xué)條件，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、充足的學(xué)習(xí)資料和上網(wǎng)檢索條件。（2）實(shí)行學(xué)分制。根據(jù)培養(yǎng)口標(biāo)和培養(yǎng)模式，探索和建立個(gè)性發(fā)展與專業(yè)需要相結(jié)合的多模塊 學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活選擇模塊課程，充分發(fā)展個(gè)性。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位 學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次的不同培養(yǎng)要求，確立之和對(duì)應(yīng)的基本學(xué)分耍求，并規(guī)定相應(yīng)的修業(yè) 年限，初步考慮學(xué)士的修業(yè)年限為57年，碩士為79年，博士為9-12年。在規(guī)定年限內(nèi)允許 學(xué)生休學(xué)參加工作。在規(guī)定基木學(xué)分和修業(yè)年限的

17、某礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)位層次的培養(yǎng)要求和臨床保 學(xué)專業(yè)學(xué)科分類，設(shè)計(jì)各種修業(yè)模塊（學(xué)習(xí)菜單），原則上，碩士學(xué)位以下，只能以臨床i矢學(xué)二級(jí)學(xué) 科的學(xué)習(xí)為主，畢業(yè)片為通科醫(yī)生；博士學(xué)位以臨床醫(yī)學(xué)的三級(jí)學(xué)科為主，畢業(yè)后可作為?？漆t(yī)生。 考慮到現(xiàn)有的教學(xué)資源有限，每一課程模塊中的學(xué)習(xí)人數(shù)必須作一限定，確定人選的方法既?？紤] 的本人的意愿，也?？疾毂救嗽袑W(xué)業(yè)成績(jī)及其它相關(guān)因素，以此保證學(xué)牛學(xué)習(xí)的口主性和主動(dòng)性。（3）建立冇效機(jī)制，制訂培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究的有關(guān)政策，從經(jīng)費(fèi)、制度、政策等 方面支持、鼓勵(lì)學(xué)生早期接觸臨床、參加各類科研小組和各類科研活動(dòng)。保學(xué)院每年劃撥一定數(shù)量 的經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研

18、究和帶有研究性質(zhì)的祉會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于擔(dān)任本科生科研導(dǎo)師的教師給 予一定的崗位補(bǔ)貼和科研消耗補(bǔ)助，對(duì)本科生在校期間發(fā)衣論文（在止式期刊上）或得校級(jí)以上獎(jiǎng) 的學(xué)牛和指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。（4）建立醫(yī)學(xué)教育考試題庫(kù)與考教分離制。創(chuàng)造條件，與學(xué)校教務(wù)部共同建立醫(yī)學(xué)教育考試題 庫(kù),在更學(xué)生完成基礎(chǔ)i矢學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)、通科實(shí)習(xí)后,由更學(xué)教廳考試屮心進(jìn)行統(tǒng)一考試和成 績(jī)分析。醫(yī)學(xué)院主要通過(guò)部分課程和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)束的統(tǒng)一考試對(duì)各系的教學(xué)質(zhì) 量進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)整和指導(dǎo)，一般課程的考試完全山系部白行組織實(shí)施（包括建立題庫(kù)、分析試卷等）。 在條件允許的情況下，開(kāi)展考教分離制度的

19、研究和實(shí)踐探索。7、教學(xué)投入與辦學(xué)條件：全面改善辦學(xué)條件，由學(xué)校統(tǒng)一在紫金港新校區(qū)新建國(guó)內(nèi)一流的醫(yī)學(xué) 中心，增加教學(xué)投入，爭(zhēng)取達(dá)到生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)1500元（優(yōu)秀學(xué)校評(píng)估的最低標(biāo)準(zhǔn)是：生均教學(xué)經(jīng)費(fèi) 1000元/年）；創(chuàng)立三大教學(xué)工程，即：“數(shù)字化學(xué)院工程”、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心（功能與結(jié)構(gòu)相 結(jié)合）丄程、臨床技能訓(xùn)練綜合實(shí)驗(yàn)中心（教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合）丄程，創(chuàng)造一流的醫(yī)學(xué)教育條件。這三大工程的初步設(shè)想是：（1）“數(shù)字化學(xué)院工程”：要求在所冇學(xué)生寢室都備冇計(jì)算機(jī)上網(wǎng)接口，所冇教師辦公室都冇計(jì) 算機(jī)上網(wǎng)，每個(gè)系都有多媒體教室，80%90%的課程應(yīng)利用多媒體教室（課件）上課，每個(gè)專業(yè)有 供木專業(yè)學(xué)生3/1人

20、數(shù)同時(shí)上網(wǎng)和開(kāi)展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的網(wǎng)絡(luò)教室；所有附屬醫(yī)院的示教室均有計(jì)算 機(jī)上網(wǎng)，附屬醫(yī)院的手術(shù)室、急診室、部分病厲應(yīng)通過(guò)閉路電視系統(tǒng)與局域網(wǎng)相連，并進(jìn)入多媒體 教室和網(wǎng)絡(luò)教室，形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)、醫(yī)學(xué)院與醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育一體化、網(wǎng)絡(luò)化；同時(shí)加 大對(duì)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)力度，到2005年要求80%以上的課程都冇課件，50%以上能夠上 網(wǎng)查詢，以保證學(xué)生在自學(xué)中方便的查看。（2）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心：逐步將生命實(shí)驗(yàn)科學(xué)從原有的學(xué)科中分化出來(lái)，形成相對(duì)獨(dú)立的 學(xué)科體系，努力實(shí)現(xiàn)生命功能與生命結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的緊密結(jié)合, 積極創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際領(lǐng)先的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地

21、，使教學(xué)（包括學(xué)牛自學(xué)）、科研和學(xué)牛實(shí)踐能力 的訓(xùn)練緊密結(jié)合。（3）臨床技能訓(xùn)練綜合實(shí)驗(yàn)中心：逐步建立臨床教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的綜介技能訓(xùn)練基地， 該某地應(yīng)基木模擬更院的場(chǎng)景，同時(shí)備有各種供臨床教學(xué)用的教學(xué)道具，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬保 院場(chǎng)景和臨床教學(xué)道具的有機(jī)結(jié)合，努力提高醫(yī)科類（包括護(hù)理等專業(yè)）學(xué)生的臨床綜合技能和適 應(yīng)能力，為進(jìn)入臨丿木實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二部分：七年制醫(yī)學(xué)教育改革與實(shí)踐的成效從1988年舉辦七年制臨床醫(yī)學(xué)教育至今，學(xué)校始終將其定位為“精英教育”，通過(guò)吸收優(yōu)秀生 源，遵循“七年一貫、本碩融通、加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)原則，依托 綜介性大學(xué)的辦學(xué)條件，優(yōu)化

22、課程體系和教學(xué)過(guò)程，形成“理保結(jié)合”培養(yǎng)模式。四校介并后，這 種辦學(xué)模式得到了繼承和進(jìn)一步的發(fā)展，逐步形成了我?！拔睦磲t(yī)結(jié)合”的舉辦氏學(xué)制醫(yī)學(xué)教育的 特色，并取得了顯著成效。一、指導(dǎo)思想明確，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)精英為目標(biāo)，形成了 “文理醫(yī)結(jié)合”的辦學(xué)特色1、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、 面向未來(lái)”的教育思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和衛(wèi)生工作方針，認(rèn)真貫徹原國(guó)家教委關(guān)于七 年制高等醫(yī)學(xué)教育的冇關(guān)文件精神，始終如一地以此指導(dǎo)我校七年制醫(yī)學(xué)教育和改革實(shí)踐。四校合 并成立新的浙江大學(xué)后，在學(xué)校創(chuàng)辦“綜介型、研究型、創(chuàng)新型的世界一流人學(xué)”的總1=1標(biāo)下，進(jìn)

23、 -步確立七年制醫(yī)學(xué)教育為精英教育的地位，在更好的辦學(xué)條件下，確定七年制醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)口 標(biāo)，形成自己的特色。2、精英教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校始終將七年制醫(yī)學(xué)教育處位為精英教育，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到 臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科?；谶@樣的理解，我們將七年制臨床醫(yī)學(xué)牛培養(yǎng)目標(biāo)的 內(nèi)涵農(nóng)述為：有厚實(shí)的人文和科學(xué)素養(yǎng),；有較強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能；有一定的醫(yī)學(xué)科 學(xué)研究的訓(xùn)練；有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念和較大的發(fā)展?jié)摿昂髣?，是未?lái)的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。因此，學(xué)校 從牛源、師資力量、培養(yǎng)過(guò)程、招牛規(guī)模與有效的教學(xué)資源的利用等各個(gè)環(huán)節(jié)給予充分的重視和精 心運(yùn)作，確保上述培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、辦學(xué)特色：ep “充分

24、發(fā)揮綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，文理醫(yī)結(jié)合，七年一貫，重視科研，面向 臨床”?！拔睦磲t(yī)結(jié)合”：從七年制辦學(xué)伊始，原浙江醫(yī)科大學(xué)為利用綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，捉高培養(yǎng)質(zhì)量， 就與原浙江大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)七年制醫(yī)學(xué)生,在多年的辦學(xué)實(shí)踐中形成了 “理醫(yī)結(jié)合”辦學(xué)模式。曲校 合并后，學(xué)校強(qiáng)調(diào)文理通識(shí)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念對(duì)醫(yī)師培養(yǎng)的重要性，更注重提高醫(yī)學(xué)牛人文和科學(xué)素 養(yǎng)，提出并逐步形成了七年制醫(yī)學(xué)教育“文理醫(yī)結(jié)合”的特色。從2001級(jí)開(kāi)始，七年制醫(yī)學(xué)牛前 2年全部進(jìn)入紫金港校區(qū)，按理科ii類打通培養(yǎng)，加人了人文學(xué)科和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念等通識(shí)課程的比 重，完善了 “社會(huì)醫(yī)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐”、“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”、“心理學(xué)”和“全科醫(yī)學(xué)”等醫(yī)學(xué)與

25、人文相結(jié) 合的理論與實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)設(shè)了 “溝通技巧”、“職業(yè)態(tài)度”和“批判性思維”等專題講魔，體現(xiàn)社會(huì) 心理一生理的新型醫(yī)學(xué)模式，使課程體系得到了整體優(yōu)化，提高了學(xué)生的人文和科學(xué)索養(yǎng)?！捌吣暌回?、本碩融通”：在在課程體系、培養(yǎng)模式和學(xué)籍管理上實(shí)行“七年一貫”制。通過(guò)課 程體系的設(shè)計(jì)，將部分文理課程和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程向后期滲透，同時(shí)安排早期接觸臨床，以實(shí)現(xiàn)“本 碩融通”。在學(xué)籍管理上由校教務(wù)部全程負(fù)責(zé)。貫穿始終科研訓(xùn)練：我們始終認(rèn)為作為高級(jí)臨床供師應(yīng)具備較高的科研能力，因此，在培養(yǎng)過(guò) 程屮堅(jiān)持對(duì)七年制傑學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，同時(shí)處理好科研訓(xùn)練和臨床技能訓(xùn)練兩者的關(guān) 系。我們的做法是：前期通過(guò)院士

26、、名醫(yī)講座等形式，啟發(fā)他們的科研興趣；通過(guò)學(xué)校的srtp、“挑 戰(zhàn)杯”等科研訓(xùn)練項(xiàng)忖，多種學(xué)科競(jìng)賽和博士生會(huì)的庚學(xué)英才中心，鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間通過(guò)修取學(xué) 分等形式，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究；厲期則在臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)卜，進(jìn)行臨床科研訓(xùn) 練，完成緊扣臨床應(yīng)川研究的碩士學(xué)位論文。我校這種形式多樣、貫穿全程的科研訓(xùn)練，充分激發(fā) 和調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身的研究熱情，成為實(shí)現(xiàn)總體培養(yǎng)h標(biāo)的重要環(huán)節(jié)z-o明確的臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)向：在七年制醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，我們始終把握“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、 能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)介型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才”的培養(yǎng)1=1標(biāo)，將“而向臨床”作為課程、臨床技能、科研 訓(xùn)練等主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)的“出發(fā)點(diǎn)”和

27、“落腳點(diǎn)”，采用各種行z冇效的臨床教學(xué)方法和手段，使七年 制醫(yī)學(xué)生在臨床決策能力、臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)和考核等方面，達(dá)到了與臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研 究牛相同的水平。4、領(lǐng)導(dǎo)有力：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視醫(yī)學(xué)教育，確定了分管醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院的副校長(zhǎng)。四校合并 后，較快地理清和調(diào)整好醫(yī)學(xué)院的建制、與附屬醫(yī)院的關(guān)系等重要問(wèn)題，使醫(yī)學(xué)院和醫(yī)學(xué)教育進(jìn)入 一個(gè)積極、有序和強(qiáng)勁的發(fā)展階段。學(xué)校對(duì)i矢學(xué)院上報(bào)的有關(guān)針對(duì)七年制醫(yī)學(xué)教冇的請(qǐng)示，及時(shí)給 予批復(fù)。為了尋求和推動(dòng)學(xué)校和醫(yī)學(xué)院的總體發(fā)展，學(xué)校分管副校長(zhǎng)多次來(lái)醫(yī)學(xué)院，石開(kāi)各層次的 座談會(huì)，共商人計(jì)。學(xué)校黨委常委會(huì)和校長(zhǎng)會(huì)議也多次討論此事，并決定在紫金港校區(qū)，建設(shè)高標(biāo)

28、 準(zhǔn)醫(yī)學(xué)院和醫(yī)學(xué)中心。這將極大地促進(jìn)醫(yī)學(xué)院和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。對(duì)于醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)而言，臨床醫(yī)學(xué)七年制教學(xué)工作更是重中之重。多次召開(kāi)專題會(huì)議研究加強(qiáng)七 年制醫(yī)學(xué)教育的措施，鼓勵(lì)教學(xué)改革，建設(shè)醫(yī)學(xué)教育的“數(shù)字化工程”、“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”和“臨 床技能訓(xùn)練中心”。2001年醫(yī)學(xué)院召開(kāi)以深化醫(yī)學(xué)教育改革為主題的工作會(huì)議，會(huì)議主要探討了“七 年制臨床更學(xué)教存改革”、“七年制臨床保學(xué)生專業(yè)學(xué)位工作”、“臨床i矢學(xué)專業(yè)七年制臨床課綜介教 學(xué)方案”等工作，制訂了一系列的政策和措施。二、形成和不斷完善科學(xué)合理的七年制醫(yī)學(xué)教學(xué)體系從整體上看，高等教育的培養(yǎng)過(guò)程是一項(xiàng)系統(tǒng)丄程，七年制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)更是如此。與傳統(tǒng)的 五年

29、制醫(yī)學(xué)教育相比，七年制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地加二年課程而己，而是一種系統(tǒng)的革新，意 味著更高的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。我們認(rèn)為：優(yōu)質(zhì)生源是基礎(chǔ)，培養(yǎng)質(zhì)量為核心，教學(xué)計(jì)劃為導(dǎo)向， 教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，教學(xué)管理為保障，教學(xué)改革是促進(jìn)整體教學(xué)工作的動(dòng)力。1、控制招生規(guī)模，吸引和吸收了優(yōu)質(zhì)生源：學(xué)校堅(jiān)持醫(yī)學(xué)精英教育的定位，始終將醫(yī)學(xué)人才的 培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格控制招生規(guī)模。1999年七年制招生為90名，2000年之厲學(xué)校決定停招五 年制，擴(kuò)招七年制，這是基于充分論證片能確保培養(yǎng)質(zhì)量的適度擴(kuò)招，因?yàn)椋翰⑿：罂衫玫耐?識(shí)教育（人文科學(xué)、自然科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念教育）資源人為增加和豐富；可利用的臨床醫(yī)學(xué)教 學(xué)資

30、源數(shù)量增加和質(zhì)量提高；由于同時(shí)采取停招五年制等措施，近4年來(lái)，醫(yī)學(xué)類學(xué)?？傮w招牛 規(guī)模下降了 10%以上；由于良好的辦學(xué)聲譽(yù)，適當(dāng)擴(kuò)招仍然可保證優(yōu)秀的生源。表1四校合并以來(lái)醫(yī)學(xué)類招生規(guī)模情況年份碩士研究生博士研究生七年制 臨床醫(yī)學(xué)生七年制 口腔醫(yī)學(xué)生其他本科生?？粕嫌?jì)1998 年12237300565608141999 年1865887052608572000 年22685362013108042001 年26710929509507662002 年26413426831660763在穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，計(jì)劃用510年時(shí)間，把我校的醫(yī)學(xué)教育辦成與國(guó)際醫(yī)學(xué)教 育模式相接軌的、研究生為主

31、體的精英教育，完善本碩傅連讀制，在七年制學(xué)生中，選拔部分優(yōu)秀 學(xué)生（15%20%）直接攻讀博士學(xué)位。事實(shí)上，臨床醫(yī)學(xué)七年制因其具有本碩連讀的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及我校歷屆七年制畢業(yè)半很好的就 業(yè)狀況，而成為眾多重點(diǎn)中學(xué)尖子牛報(bào)考的熱門(mén)專業(yè)?？?1988年到1999年，我校七年制學(xué)牛的高 考錄取分?jǐn)?shù)線平均高岀浙江省重點(diǎn)人學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線100分以上，2000年學(xué)校擴(kuò)人對(duì)七年制的招生后 平均分仍高出80分以上。2002年我校七年制學(xué)生錄取平均分為649分，錄取的最低分?jǐn)?shù)為637分, 分別位于浙江省全部考生的前0. 6%和前1. 2%。我校的七年制學(xué)生不僅高考分?jǐn)?shù)高，而ji.綜介素質(zhì)好, 表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：英

32、語(yǔ)水平高。以學(xué)校統(tǒng)一組織的新生入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試為例，絕人多數(shù)七年制 學(xué)生修讀大學(xué)英語(yǔ)的起始級(jí)別為ii級(jí)或iii級(jí)（正常為i級(jí)），以2000級(jí)為例，起始級(jí)別為ii、iii級(jí) 的七年制學(xué)生占同級(jí)七年制學(xué)生總數(shù)的81.3% （其中ii級(jí)61.9%、iii級(jí)19.4%）。（2）學(xué)有特長(zhǎng)的人多。 在每年錄取的新牛中有不少具有藝術(shù)、科技等特氏資格的學(xué)牛，例如：99級(jí)58名浙江省七年制學(xué) 生中冇24名具冇特長(zhǎng)資格，占總數(shù)的41. 38%；成才意識(shí)強(qiáng)。七年制學(xué)生大多是中學(xué)時(shí)代的佼佼 者，他們被七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取后，有比較高的成就感。因此，對(duì)于學(xué)校、學(xué)院組織的各類競(jìng) 賽活動(dòng)，七年制學(xué)生都表現(xiàn)出極大的參與熱情和競(jìng)

33、爭(zhēng)意識(shí)。如：對(duì)于學(xué)校組織的人學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì) 劃（srtp）活動(dòng)，我校七年制學(xué)生都踴躍參加，積極申報(bào)課題，僅以首次吸納醫(yī)學(xué)生參加的第3期 srtp （前2期僅限理工科學(xué)生參加）為例，我校96級(jí)七年制學(xué)生人人參與中報(bào)課題，該年級(jí)27名 學(xué)生中有14人獲得校級(jí)立項(xiàng)課題，成功率為51.85%,在全校名列前茅。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃：自1988年舉辦七年制專業(yè)以來(lái)，我校對(duì)七年制教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了數(shù)次修 訂，對(duì)每一次修訂我們都粹心設(shè)計(jì)，充分論證，在改革和發(fā)展中不斷得到完善，逐漸形成了獨(dú)具特 色的“文理醫(yī)結(jié)合”的七年制教學(xué)計(jì)劃體系。其主耍特色有：（1）堅(jiān)持七年一貫的培養(yǎng)模式。我們認(rèn)識(shí)到七年制教育不同于五年制本科培

34、養(yǎng)的簡(jiǎn)單延長(zhǎng)，也不 同于五年制本科畢業(yè)加三年臨床碩士生的培養(yǎng)，它是七年一貫統(tǒng)籌安排的教學(xué)過(guò)程，如何在較短的 學(xué)習(xí)年限屮，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們采取了適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)數(shù)，注垂加強(qiáng)課程的廣度和深度等 措施，使“七年一貫”的思想在教學(xué)計(jì)劃中得到落實(shí)。七年制課程的設(shè)置按課程性質(zhì)分為必修課程和選修課程。以99級(jí)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)為例：必修課程 70 f j,共217學(xué)分,學(xué)分?jǐn)?shù)為同級(jí)臨床醫(yī)學(xué)五年制的128.32%,而且課程的廣度和深度也明顯高于 五年制。介校后，為了更好地實(shí)施學(xué)分制，我們對(duì)原來(lái)的課程總學(xué)時(shí)進(jìn)行了一定幅度的削減，增加 了選修課的設(shè)置門(mén)數(shù)和時(shí)數(shù)，全校性任意選修課由合并前的119門(mén)增加到現(xiàn)在的360

35、多門(mén)。與此同 時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，為保證七年制的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生均單獨(dú)編班教學(xué)，主要課程實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)、臨床 床邊教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法。堅(jiān)持文理更結(jié)介的培養(yǎng)特色。在七年制的教學(xué)計(jì)劃屮，我們始終重視公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置， 無(wú)論在課程的門(mén)類、時(shí)數(shù)、還是課程的層次上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)髙于同級(jí)臨床醫(yī)學(xué)五年制，以99級(jí)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng) 計(jì)為例,七年制公共基礎(chǔ)必修課程共27門(mén)，計(jì)88學(xué)分，比同級(jí)臨床醫(yī)學(xué)五年制高151.72%。其中 數(shù)理化等自然科學(xué)必修課程的學(xué)分比同級(jí)臨床醫(yī)學(xué)五年制高214.71%。介校后，理保結(jié)介的培養(yǎng)特 色得到進(jìn)一步發(fā)展，逐步擴(kuò)展為“文理醫(yī)結(jié)介”的辦學(xué)特色。衣保持原來(lái)自然科學(xué)課程設(shè)置優(yōu)勢(shì)的 基礎(chǔ)上，加大了人文學(xué)科

36、和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的課程比重，在360多門(mén)全校性任意選修課中，人文、社 科、藝術(shù)類課程多達(dá)252門(mén)。這一特色在2002級(jí)開(kāi)始實(shí)施的按大類培養(yǎng)的全校性教學(xué)改革中，進(jìn)一 步得到體現(xiàn)。（3）堅(jiān)持面向臨床的培養(yǎng)方向。在七年制教學(xué)計(jì)劃中，我們始終瞄準(zhǔn)面向臨床這一培養(yǎng)方向，加 強(qiáng)對(duì)七年制學(xué)生的臨床能力培養(yǎng)。這著重體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，臨床訓(xùn)練的時(shí)間顯著鬲于臨床醫(yī) 學(xué)五年制（臨床醫(yī)學(xué)七年制為134周，臨床醫(yī)學(xué)五年制為48周）。第二，碩士學(xué)位論文的研究課題 以臨床應(yīng)用研究居多。笫三，十多年來(lái)，堅(jiān)持與同期的碩士研究牛進(jìn)行同堂“臨床決策能力計(jì)算機(jī) 考試”和專業(yè)課考試。第四，注重臨床能力考試，前期釆用sp考試，后期參加

37、醫(yī)學(xué)院統(tǒng)一組織的出 科考試和畢業(yè)考試，要求與臨床i矢學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生相同。（4）堅(jiān)持實(shí)施科研訓(xùn)練分階段培養(yǎng)。我們十分重視對(duì)七年制學(xué)?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)，在整個(gè)培養(yǎng)環(huán) 節(jié)實(shí)施過(guò)程中，實(shí)行分階段訓(xùn)練方法，將科研訓(xùn)練的具體要求落實(shí)到位。第-階段：基礎(chǔ)學(xué)科階段, 初步培養(yǎng)學(xué)生科研的基本素質(zhì)；笫二階段：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段，經(jīng)過(guò)科研方法的訓(xùn)練，了解科研全過(guò)程。 這一階段訓(xùn)練的改革力度較人。合校前，我們主要通過(guò)集屮安排1012周的基礎(chǔ)科研訓(xùn)練來(lái)完成訓(xùn) 練計(jì)劃；合校后，主耍通過(guò)第二課堂獲取學(xué)分的形式來(lái)完成。七年制學(xué)?？赏ㄟ^(guò)學(xué)校組織的srtp、“挑戰(zhàn)杯”等科研訓(xùn)練項(xiàng)目以及多種學(xué)科競(jìng)賽來(lái)獲収學(xué)分，完成科研訓(xùn)練；第三階段

38、：臨床學(xué)習(xí)階 段，在臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行臨床科研訓(xùn)練，完成緊扣臨床應(yīng)用研究的碩士學(xué)位論文。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)我校在教師隊(duì)伍建設(shè)中，繼承了 “求是”校風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)師高弟了強(qiáng)。為嚴(yán)格教師規(guī)范, 學(xué)校制定了一系列的政策和措施，鼓勵(lì)教師把主要精力投入到教育和科研丄作中。學(xué)校頒布了浙 江大學(xué)本科教學(xué)教師工作規(guī)范，學(xué)校各級(jí)部門(mén)都嚴(yán)格按照規(guī)范檢查考核各項(xiàng)教學(xué)工作，使整個(gè)學(xué)校 的教學(xué)t作有嚴(yán)格的約束機(jī)制。2000年在全校實(shí)行崗位聘任制中，把教學(xué)t作中的質(zhì)和量作為教師 職務(wù)時(shí)任的主要指標(biāo)么一。對(duì)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課實(shí)行競(jìng)聘上崗制度。建立了教授、副教授必須為 本科牛授課，講師必須擔(dān)任本科牛的班主任才能聘崗

39、的制度。醫(yī)學(xué)院七年制教師中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)高級(jí) 職稱教師承擔(dān)的主要課程理論授課時(shí)數(shù)占全體教師承擔(dān)的主要課程理論學(xué)時(shí)的比例髙達(dá)80%以上。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好。醫(yī)學(xué)院專任教師共368名，其中教授31.5%,副教授山 23.9%。45歲以卜教師275名，占全體教師的72%。保學(xué)院現(xiàn)有憚士導(dǎo)師73名（其中臨床學(xué)科導(dǎo)師 57名）,碩士導(dǎo)師376名（其中臨床學(xué)科導(dǎo)師313名）?，F(xiàn)有七年制學(xué)生1129名,每位導(dǎo)師對(duì)每屆 七年制醫(yī)學(xué)生均實(shí)行“一對(duì)一”指導(dǎo)。_學(xué)校十分重視青年教師的培養(yǎng)。對(duì)青年教師做到進(jìn)校后有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn)。建立了青 年教師崗前培訓(xùn)、青年教師在職攻讀碩士、醇士學(xué)位、在職教師出國(guó)進(jìn)修

40、學(xué)習(xí)制度等一系列優(yōu)化師 資隊(duì)伍，加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和措施，使一大批優(yōu)秀青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作并很快 地成為教學(xué)骨t。同時(shí)學(xué)校也十分重視引進(jìn)人才，出臺(tái)了浙江人學(xué)關(guān)于加強(qiáng)人才引進(jìn)工作的意見(jiàn)、 浙江大學(xué)人才引進(jìn)專項(xiàng)資助辦法等文件，吸引了一批高水平、高學(xué)歷的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才加盟我 校，合校三年來(lái)共引進(jìn)529名的高級(jí)人才。對(duì)于青年教師，在注重培訓(xùn)和嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)上，學(xué)校為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣人青年教師的積極性 和主動(dòng)性，實(shí)行各種激勵(lì)機(jī)制。如優(yōu)秀青年教師選送出國(guó)進(jìn)修，合并以來(lái)僅醫(yī)學(xué)院就已選派127人 出國(guó)進(jìn)修。對(duì)于具有博丄學(xué)位、年齡在30歲以下且學(xué)科急需的優(yōu)秀青年教師，以及本校出國(guó)留學(xué)二 年以上并且業(yè)

41、績(jī)優(yōu)秀的冋國(guó)人員，資助科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)1力元。對(duì)于青年教師采用原版外文教材、雙 語(yǔ)教學(xué)以及其它教學(xué)新成果都采取重獎(jiǎng)。在優(yōu)厚的激勵(lì)機(jī)制下一批優(yōu)秀教師脫穎rft'lll,全校入選國(guó) 家杰出青年基金獲得者39人，國(guó)家冇突出貢獻(xiàn)的中青年專家10人，獲教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培 養(yǎng)計(jì)劃”人選20人，教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”獲得者10人，今年霍英東教育基金會(huì)笫八屆青年 教師基金和青年教師獎(jiǎng)獲得者9人。合校以來(lái)，醫(yī)學(xué)院已有18名青年教師破格晉升了高級(jí)職稱，其 中3名為“長(zhǎng)江特聘教授”。4、建立了較完善的教學(xué)管理體系為進(jìn)一步推進(jìn)七年制教學(xué)改革和建設(shè)，我校在七年制辦學(xué)過(guò)程中，積極探索和構(gòu)建了具有研究 型人學(xué)特

42、點(diǎn)的七年制教學(xué)管理新體系。分級(jí)并協(xié)調(diào)合作的管理模式：采用七年一貫的分級(jí)負(fù)責(zé)管理模式。學(xué)校層面：教務(wù)部作為七年制教冇的主管部門(mén)，負(fù)責(zé)七年制學(xué)生的全程學(xué)籍管理，全面協(xié)調(diào)在 培養(yǎng)過(guò)程中需與其它行政部門(mén)協(xié)商解決的各種問(wèn)題；研究牛院參與対七年制培養(yǎng)的質(zhì)量控制，主管 七年制學(xué)生的畢業(yè)資格審處、碩丄學(xué)位授予等工作。i矢學(xué)院層而：由主管教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)行本科生教育辦公室和研究生教育辦公室合署辦公。 在各系（附屬醫(yī)院）層面：實(shí)行系辦公室和醫(yī)院科教科合署辦公，協(xié)調(diào)運(yùn)作。實(shí)行“全程導(dǎo)師與專業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制：從一年級(jí)起，我們?yōu)榘篿七年制學(xué)生在內(nèi)的所 有本科生配備了 “一對(duì)一”的全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)七年制學(xué)生進(jìn)行

43、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想教育。全程學(xué) 業(yè)導(dǎo)師rh醫(yī)學(xué)院四級(jí)以上高級(jí)教師擔(dān)任。從五年級(jí)起，我們通過(guò)學(xué)牛和導(dǎo)師的雙向選擇，為每一位 七年制學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)七年制學(xué)生進(jìn)行臨床碩士專業(yè)學(xué)位所要求的臨床能力培養(yǎng)及 論文指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師由碩士研究生導(dǎo)師或博士研究生導(dǎo)師擔(dān)任。實(shí)行“尊重志愿”、“淘汰選優(yōu)”的分流機(jī)制：具體方法是：第一階段：在2年級(jí)前，對(duì)于 不適合在七年制學(xué)習(xí)或改變專業(yè)志向的學(xué)生采用轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的方式從七年制中分流；第二階段： 在四年級(jí)時(shí)，選拔部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行本博連讀；第三階段：在五年級(jí)或六年級(jí)，對(duì)于不能獲得學(xué) 士學(xué)位或不想繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生采川淘汰或提前木科畢業(yè)的方式從七年制屮分流。以研究為導(dǎo)

44、向改進(jìn)教學(xué)管理：在學(xué)校政策層血，通過(guò)設(shè)立帶有研究性質(zhì)的教改項(xiàng)目，投入 相當(dāng)部分的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，這樣極人地促進(jìn)了教學(xué)管理和教學(xué)改革，以適應(yīng)研究型人學(xué)辦醫(yī)學(xué)教育的規(guī) 律。在管理過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以研究推動(dòng)管理，以研究規(guī)范管理，全面提高管理水平。5、通過(guò)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)體系不斷完善在精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、積極進(jìn)行課程體系改革的同時(shí)，近年來(lái)，我校的i矢學(xué)教冇以課程建設(shè)為 契機(jī)，加快了教學(xué)方法及手段的改革進(jìn)程。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段：近兩年來(lái)學(xué)校加大對(duì)cai課件的建設(shè)力度，大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔 助教學(xué)。對(duì)全校213項(xiàng)課件進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)，其屮醫(yī)學(xué)類cat課件校級(jí)立項(xiàng)41項(xiàng)，占全校立項(xiàng)數(shù)的 21.1%。另有院級(jí)立項(xiàng)30項(xiàng)和衛(wèi)

45、生部立項(xiàng)48項(xiàng)。醫(yī)學(xué)類課件已在或?qū)⒃谌嗣裥l(wèi)生音像出版社、浙江 電子音像出版社出版發(fā)行70個(gè)。99年以來(lái)校級(jí)多媒體課件獲獎(jiǎng)30項(xiàng)（其小特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)）。目前七年制課程有70%的課程應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課 程和專業(yè)課程使用多媒體授課的必修課學(xué)時(shí)已達(dá)到總必修課學(xué)時(shí)的70%左右。改革臨床教學(xué)方法：積極推進(jìn)病種教學(xué)法、系統(tǒng)教學(xué)法和以問(wèn)題為中心法（pbl）等多種形 式進(jìn)行教學(xué)，其中臨床醫(yī)學(xué)三系規(guī)定以全英語(yǔ)形式教學(xué)的時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的1/15。主要內(nèi)容包括:（1）改革臨床教學(xué)二段制（見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)），采用一體化教學(xué)，即學(xué)牛進(jìn)入臨床課程后即開(kāi)始在相關(guān) 科室依次輪轉(zhuǎn)接受培

46、訓(xùn)；（2）為配合直接進(jìn)入臨床輪轉(zhuǎn)，取消大班式理論授課，采取形式多樣的小 班化床邊、研討式教學(xué)，并女排足夠時(shí)間供學(xué)生自學(xué)；（3）實(shí)施導(dǎo)師組制，學(xué)生輪轉(zhuǎn)到某科室后， 即由該科室導(dǎo)師小組全面負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、社會(huì)認(rèn)知、更徳更風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神等全方位培養(yǎng)，并從屮 發(fā)現(xiàn)學(xué)牛興趣、特長(zhǎng)所在，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，為下一步完成碩（博）士學(xué)位論文奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練：我校采用引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化病人（sp）進(jìn)行教學(xué)與評(píng)估，尤其是我校堅(jiān)持在 七年制教學(xué)中采用婦科sp在乳厲和盆腔檢查教學(xué)中的應(yīng)用（為國(guó)內(nèi)僅有一家），探索岀一條與國(guó)際 接軌的臨床技能培訓(xùn)及考核的新途徑。這項(xiàng)教改項(xiàng)i由cmb資助，已堅(jiān)持實(shí)施了 |年，取得很好的 效果。

47、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程率先在七年制教學(xué)中改革試點(diǎn)成功后，推廣至五年 制其它專業(yè)。在課程整介完成的基礎(chǔ)上，該課程乂人膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，開(kāi)設(shè)出綜合性、設(shè)計(jì) 性、探索性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)牛的科研創(chuàng)新能力，以適應(yīng)研究性大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)要求。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課 程訓(xùn)練的學(xué)生，在后期的學(xué)習(xí)和研究中冇出色的表現(xiàn)，在校學(xué)生科研成績(jī)突出。這項(xiàng)改革獲得2002 年省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。注重社會(huì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐：以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育預(yù)防戰(zhàn)略的思想，學(xué)習(xí)群體醫(yī)學(xué)知識(shí)、培訓(xùn)獨(dú)立自學(xué) 能力和解決問(wèn)題能力作為教改目標(biāo)，建立了 “以問(wèn)題為中心，社區(qū)為基礎(chǔ)，實(shí)踐為手段”的短學(xué)期 啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)方式，探索出一條以學(xué)生求知為中心的知識(shí)、能力、素質(zhì)

48、培養(yǎng)冇機(jī)結(jié)合的新途徑， 并在教學(xué)實(shí)踐中建立起“課堂-醫(yī)院-社區(qū)-家庭-圖書(shū)館-課堂”的以學(xué)牛學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)新模式。三、不斷改善辦學(xué)條件，全面優(yōu)化育人環(huán)境1、加大投入，改善辦學(xué)條件。學(xué)校i分重視教育，不斷增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件。近四年來(lái)，學(xué)校己投入20多億元用于 本科教育。特別是紫金港校區(qū)的建成，使學(xué)牛基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水 平，為提高七年制醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的支撐和保障。學(xué)校重視對(duì)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)投入。近三年，學(xué)校投入醫(yī)學(xué)院用于改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和臨床技 能訓(xùn)練基地建設(shè)的教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)日經(jīng)費(fèi)已達(dá)595力元。累計(jì)投入350力元用于對(duì)基礎(chǔ)更學(xué)機(jī)能、 形態(tài)、細(xì)胞與分

49、子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和完善，其屮機(jī)能、形態(tài)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)屮心已通過(guò)浙江 省教育廳合格教學(xué)評(píng)估。醫(yī)學(xué)院將現(xiàn)有的臨床技能訓(xùn)練中心1 （著重進(jìn)行內(nèi)科診斷學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練）、 中心ii （著重進(jìn)行外科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練）、中心【ii （著重進(jìn)行sp標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬訓(xùn)練）進(jìn)行重組，三合 為一，并在三家綜介性附屬醫(yī)院內(nèi)分別建設(shè)新的臨床技能訓(xùn)練屮心。ii前學(xué)校已卜-撥首期建設(shè)經(jīng)費(fèi) 105萬(wàn)元。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得到很大改善。多媒體教室：學(xué)校共有各類教室841間，多媒體教室118 1'可。醫(yī)學(xué)生所在的紫金港、湖濱、華 家池校區(qū)的教室能很好地滿足教學(xué)需要。其屮可供關(guān)學(xué)院?jiǎn)为?dú)使用的人、屮、小三種規(guī)格多媒體教 室12個(gè)（其中

50、大教室9個(gè)，可容納245人；多媒體中教室2個(gè)，共可容納234人；多媒體小教室1 個(gè)，可容納77人），規(guī)格齊備，總共可容納2036人同時(shí)上課。每個(gè)教室配冇電腦、多媒體投影、擴(kuò) 音機(jī)、空調(diào)等設(shè)備。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心湖濱分中心還設(shè)有演播室。臨床示教室：各家醫(yī)院的主要科室都有口己獨(dú)立的示教室，目前6家附屬醫(yī)院共有78個(gè)示教室, 5個(gè)大教室，28個(gè)中、小教室，11個(gè)多媒體教室和學(xué)術(shù)報(bào)告廳，能夠滿足七年制臨床教學(xué)的需要。圖書(shū)館及醫(yī)學(xué)分館：學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)574余力冊(cè)，配有非常齊全的生物及保學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，四 個(gè)校區(qū)分館閱覽室座位總數(shù)為3000余個(gè)，其中醫(yī)學(xué)分館186個(gè)，閱覽室每周開(kāi)放時(shí)間82小時(shí)以上。 圖書(shū)

51、館醫(yī)學(xué)分館設(shè)有學(xué)生專用閱覽室、視聽(tīng)閱覽室、教師閱覽室、綜合閱覽室、工具書(shū)閱覽室及hope 基金會(huì)規(guī)劃贈(zèng)書(shū)陳列室等。建有對(duì)相互聯(lián)網(wǎng)的圖書(shū)館目錄杳詢系統(tǒng)，并可就地還書(shū)，為七年制學(xué)生 充分利川綜介性人學(xué)多學(xué)科的圖書(shū)資料提供便利。七年制教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增加。醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)連年增長(zhǎng)，2001年牛均教學(xué)經(jīng)費(fèi)和四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分別 達(dá)到7274元和1762元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)到11621元。2、加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面優(yōu)化育人環(huán)境浙江大學(xué)歷來(lái)重視教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)求是創(chuàng)新校風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)學(xué)牛更以其學(xué)習(xí)刻 苦、勤奮進(jìn)取的形彖而聞名浙大。加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)。學(xué)校和醫(yī)學(xué)院一直重視師德教風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展“教書(shū)育人、

52、管理育 人、服務(wù)育人”的系列教育活動(dòng)。加強(qiáng)教師教育工作考核，鼓勵(lì)教師把更多的精力投入到人才培養(yǎng) 和教學(xué)工作中，促使教師通過(guò)教學(xué)改革和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，涌現(xiàn)出了不少先進(jìn)人物。 醫(yī)學(xué)院已冇全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)勞動(dòng)模范和省級(jí)先進(jìn)工作者、省級(jí)勞動(dòng)模范、省級(jí)功勛教師、浙 江省十大杰出女性、浙江省有重大貢獻(xiàn)的科技人員、浙江省“三八”紅旗手等優(yōu)秀人物20余人。全 體教師認(rèn)真教學(xué)，積極參加教學(xué)改革，形成了 “敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”的良 好教風(fēng)，并以此帶動(dòng)了整體學(xué)風(fēng)的積極向上。加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校和學(xué)院把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重耍任務(wù)來(lái)抓，加強(qiáng)文化 素質(zhì)教育，努力營(yíng)造健康向上

53、的校園文化和良好的育人環(huán)境。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生索以學(xué)習(xí)刻苦、勤奮努力著稱，在浙江大學(xué)乃至全杭州的高校中亨有艮好聲譽(yù)。 歷屆學(xué)生堅(jiān)持每天晚自修，刻苦學(xué)習(xí)，蔚然成風(fēng)。學(xué)院通過(guò)每年的記實(shí)考評(píng)和學(xué)年小結(jié)，対學(xué)生的 操行等級(jí)做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。在校七年制醫(yī)學(xué)生屮，今年共有213人次分獲一、二、三等獎(jiǎng)學(xué) 金和單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，82人次獲校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部榮譽(yù)稱號(hào)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課內(nèi)外科技、文化活動(dòng)，做到“組織、制度、經(jīng)費(fèi)”三到位。學(xué)院人力倡 導(dǎo)科研創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生利用四個(gè)校區(qū)圖書(shū)館資源共享的冇利條件，積極參加科學(xué)研究。成立了醫(yī)學(xué) 院“挑戰(zhàn)杯”組織工作小紐；制定了醫(yī)學(xué)院本科生科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)條例和

54、學(xué)生綜介索質(zhì)測(cè)評(píng)手 冊(cè)，對(duì)參加科技、文化活動(dòng)的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì)。2000級(jí)七年制學(xué)生王俊設(shè)計(jì)的“求是” 體育館模型榮獲浙江大學(xué)第三屆“交通杯”大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽最佳結(jié)構(gòu)造型一等獎(jiǎng)，他設(shè)計(jì)的“正 負(fù)云層發(fā)電機(jī)”榮獲十六所重點(diǎn)高校聯(lián)合主辦的諾基亞大學(xué)生“實(shí)現(xiàn)可能”創(chuàng)意大賽決賽二等獎(jiǎng)。醫(yī)學(xué)院學(xué)生在全校范圍內(nèi)率先開(kāi)展“誠(chéng)信之風(fēng)”考風(fēng)考紀(jì)自我教冇系列活動(dòng)，對(duì)考試作弊的 學(xué)生做到“發(fā)現(xiàn)一個(gè)，查處一個(gè)”。每次期末考試前均組織召開(kāi)班會(huì)或年級(jí)大會(huì)，進(jìn)行紀(jì)律教育，要 求學(xué)生嚴(yán)格遵守并維護(hù)校紀(jì)校規(guī)。對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的事件及時(shí)處理，決不手軟，從而營(yíng)造了良好的 考試氛圍。積極做好入黨積極分子黨校培訓(xùn)、推優(yōu)入黨、黨員

55、發(fā)展工作。七年制學(xué)牛中有500余人向黨 組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)：各班組建了黨章學(xué)習(xí)小組；自98年以來(lái)先后舉辦了 8期入黨積極分子培訓(xùn) 班，共有325名七年制學(xué)生參加了培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)牛的社會(huì)實(shí)踐工作，學(xué)院專門(mén)成立了醫(yī)學(xué) 院社會(huì)實(shí)踐組織工作小組。每年院黨委專門(mén)撥款4萬(wàn)元，加上校團(tuán)委的撥款及各附屬醫(yī)院的資助， 用于社會(huì)實(shí)踐丄作的專項(xiàng)資金一年町達(dá)56000元。學(xué)生口主創(chuàng)建了醫(yī)學(xué)進(jìn)展研究會(huì)和“健康使者” 社區(qū)服務(wù)隊(duì)，堅(jiān)持開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、科研活動(dòng)，成為浙大首批示范學(xué)生社團(tuán)。有七年制學(xué)生參加的社 會(huì)實(shí)踐獲得了豐碩成果：“健康使者”服務(wù)隊(duì)先后被評(píng)為省級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和校級(jí)

56、青年志愿 者杰出集體稱號(hào)；(2)“山地醫(yī)療軍”、“因建小分隊(duì)”等隊(duì)伍獲校社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體稱號(hào)；先后有 26人被評(píng)為校級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人；編印了更學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文集。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐, 培養(yǎng)了七年制學(xué)牛吃苦耐勞的精神和服務(wù)人民的意識(shí)，在實(shí)踐中長(zhǎng)了知識(shí)，增了才干，真正做到學(xué) 以致用。四、培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高，有較大發(fā)展?jié)摿Φ呐R床醫(yī)學(xué)人才我院七年制醫(yī)學(xué)牛已有8 .屆共176名學(xué)牛畢業(yè)。他們無(wú)論是思想品德，還是業(yè)務(wù)能力都受到用 人單位的肯定和贊揚(yáng)，已逐步成為醫(yī)療教學(xué)科研的業(yè)務(wù)#to七年制學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試優(yōu)秀率、六級(jí)考試通過(guò)率均比其他醫(yī)學(xué)本科 牛咼。表2七年制與五年制醫(yī)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)

57、等級(jí)考試情況年份-cet-4次性通過(guò)率(%)cet-4優(yōu)秀率(%)cet-6通過(guò)率(%)七年制五年制七年制五年制七年制五年制2000 年9479331131132001 年968446184017我校醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過(guò)率在全國(guó)名列前茅，特別是七年制醫(yī)學(xué)生，近三 年來(lái)參加考試的一次性通過(guò)率均為100%,且平均成績(jī)都高于當(dāng)年省內(nèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的平均分?jǐn)?shù)。如 2000年度和2001年度，七年制更學(xué)生的平均考分為444. 666分和462. 714分，而同期省內(nèi)總平均 分為 374. 354 和 438. 162 分。已畢業(yè)的8屆七年制醫(yī)學(xué)生獲得學(xué)位的比例達(dá)到100%。由于七年制醫(yī)學(xué)生具有良好的素質(zhì) 和能力，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)已連續(xù)多年到我校招收6年級(jí)學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位，至今已冇3屆4人從 協(xié)和i矢科人學(xué)畢業(yè)。今年我校試行從七年制4年級(jí)學(xué)生屮選拔部分優(yōu)秀學(xué)生直接攻讀廊士學(xué)位，經(jīng) 層層嚴(yán)格篩選，首批選拔了 19名，占同級(jí)七年制學(xué)生人數(shù)的21.1%。歷屆七年制畢業(yè)生