高中文言文閱讀知識(shí)樹(shù)

1、精心整理歡迎下載高中文言文閱讀知識(shí)樹(shù)一、綜述 :文言文閱讀題向來(lái)是高考中最穩(wěn)定的部分，考試范圍、考查內(nèi)容和試題樣式很少有變化。文言文的選材，一般分為記敘散文，議論散文，抒情散文，人物傳記散文和山水游記散文。高考中絕大部分是“人物傳記” ?！叭宋飩饔洝笔怯洈⑽?，與議論文、說(shuō)明文比較起來(lái)，記敘文較淺顯易懂，文字閱讀障礙較少?？荚嚧缶V對(duì)文言文閱讀的考查要求規(guī)定為如下幾項(xiàng)：1、 理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義；2、 了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法；3、 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法；4、 理解并翻譯文中的句子；5、 篩選并提取文中的信息；6、 歸納內(nèi)容要求，概括中心思想；7、 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

2、二、考查內(nèi)容：第一部分：文言文基礎(chǔ)知識(shí)（字，詞，句式）一、字、詞實(shí)詞（120）個(gè)：愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖枚确菑?fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)過(guò)何恨胡患或疾及即既假間見(jiàn)解就舉絕堪克類(lèi)憐彌莫乃內(nèi)朝奇遷請(qǐng)窮去勸卻如若善少涉勝識(shí)使是適書(shū)孰屬數(shù)率說(shuō)私素湯涕徒亡王望惡微悉相謝信興行幸修徐許陽(yáng)要宜遺貽易陰右再造知致質(zhì)治諸賊族卒走左坐虛詞（18）個(gè)：而何乎乃其且若所為焉也以因于與則者之（一）實(shí)詞在文中的分類(lèi)：1 、一詞多義：分為本義，引申義，比喻義，假借義舉例：“畔”本義田界，引申義旁邊，與“叛”同音所以假借義為背叛2 、通假字：用與本應(yīng)使用的甲字意義不相干只是音同或音近的乙字去代替舉例 ; “知”通“智”

3、聰明3 、古今異義：分為詞義擴(kuò)大，詞義縮小，詞義轉(zhuǎn)移，詞義弱化，詞義強(qiáng)化，感情色彩變化，名稱說(shuō)法改變，形同義異。舉例：“江”詞義擴(kuò)大； “讓”詞義縮??； “偷”詞義轉(zhuǎn)移； “怨”詞義弱化“誅”詞義強(qiáng)化； “爪牙”感情色彩變化； “目”名稱說(shuō)法改變； “前進(jìn)”形同義異。4 、偏義復(fù)詞：分為兩個(gè)語(yǔ)素意義上相對(duì)，兩個(gè)語(yǔ)素意義上的相近。舉例：“冀緩急或可救助”中的緩急，義為“急” ；“今有一人入園圃，竊其桃李”中的園圃，義為“園”。5 、詞類(lèi)活用：分為動(dòng)詞的活用，名詞的活用，形容詞的活用。（ 1）、動(dòng)詞活用：活用為名詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。舉例：“蓋其又深，則其至又加少矣”的“至”：到達(dá)的人； “卒廷見(jiàn)相

4、如，畢禮相歸之”的“歸”：使相如回去。（2）、名詞活用：活用為動(dòng)詞，活用為狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)。舉例：“左右欲刃相如”的“刃” ：砍，殺；“吾得兄視之”的“兄” ：像兄長(zhǎng)一樣； “稍稍賓客其父”的“賓客”：把（父親）當(dāng)作賓客。（ 3）、形容詞活用：活用為名詞，活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)，形容詞的意動(dòng)。舉例：“瑜等率輕銳繼其后”的“輕銳” ：精銳的部隊(duì)； “短屈原于頃襄王”的“短” ：詆毀；“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠” ：使（岸邊）綠； “成以其小，劣之”的“劣”：以（之）為不好；精心整理歡迎下載（二）虛詞的用法：1 、而：代詞，連詞（表并列關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，順承關(guān)系，修飾關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，假設(shè)關(guān)系，因果關(guān)

5、系），副詞，復(fù)音虛詞“而已”譯為“罷了” 。舉例：代詞“而翁歸，自與汝復(fù)算耳” ；連詞“蟹六跪而二螯” ；副詞“然則何時(shí)而樂(lè)耶？”2 、何：副詞（表程度、表反問(wèn)） ，代詞（哪里、什么） ，復(fù)音虛詞“何如” “何以”舉例：副詞“何其衰也” ；代詞“大王來(lái)何操” ；3 、乎：介詞，助詞， （表反問(wèn)、表疑問(wèn)、表猜測(cè)語(yǔ)氣、用在副詞或其他虛詞之后表舒緩語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣），形容詞的詞尾舉例：介詞“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”；形容詞詞尾“恢恢乎其游刃必有余地矣”4、乃：副詞（才、卻竟然、表順承就、甚至), 代詞，判斷句中起確定作用舉例：副詞“齊兵乃出”；代詞“爾其無(wú)忘乃父之志”；是“嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者”5、其：

6、副詞（加強(qiáng)推測(cè)語(yǔ)氣、加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣、表示祁使），連詞（表選擇關(guān)系、表假設(shè)關(guān)系) ，代詞（代人、自己、你、其中的、這那)舉例：副詞“其皆出于此乎”；代詞“秦王恐其破璧”；連詞“其真無(wú)馬耶，其真不知馬也？”6、且：副詞（暫且、將要、將近），連詞（表并列關(guān)系、表遞進(jìn)關(guān)系、表讓步關(guān)系）舉例：副詞“且放白露青崖間”；連詞“示趙弱且怯也”7、若：代詞（你、你的、這樣），連詞表假設(shè)，形容詞詞尾，復(fù)音虛詞“若屬”“若夫”“若何”舉例：代詞“若入前為壽”；連詞“若止印三、二本”；形容詞詞尾“其葉沃若”8、所：代詞， “為 .所”，復(fù)音虛詞“所以”舉例：代詞“財(cái)務(wù)無(wú)所取，婦女無(wú)所幸”；“為天下笑者，何也” ；9、為

7、：介詞（被、替、向、在、為了），連詞，助詞舉例：“為天下笑” ；“為肥甘不足于口與” ；“而自令見(jiàn)放為”10、焉：代詞（它、哪里），助詞（句末陳述、句末疑問(wèn)、句中舒緩、形容詞詞尾、兼詞）舉例：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”“硿硿焉”“青麻頭伏焉”11、也：判斷語(yǔ)氣，肯定語(yǔ)氣，疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣，句中舒緩舉例：“廉頗者，趙之良將也”“師道之不傳也久矣”12、以：副詞，連詞（因?yàn)?、表并列關(guān)系、表修飾關(guān)系、表目的關(guān)系），介詞（因?yàn)椤⒃?、憑、把、用、按照），復(fù)音虛詞“以是” “是以”舉例：“固以怪之矣” “能以足音辨人”13、因：介詞（憑借、通過(guò)、趁著、依循），連詞（因?yàn)?、因此?，副詞舉例：“因河為池” “

8、項(xiàng)王即日因留沛公與飲”14、于：介詞（從、比、對(duì)、向、和、在、由于、被、到），語(yǔ)氣詞，復(fù)音虛詞“于是”舉例：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”“箕畚運(yùn)于渤海之尾”15、與：介詞（跟、替、和.相比）連詞，語(yǔ)氣詞舉例：“洞庭之與京邑，不足為異也”“備他盜之出入與非常也”16、則：副詞，連詞（就、如果、表分句并列、表轉(zhuǎn)折、表已然）舉例：“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”“故木受繩則直，金就礪則礪”17、者：助詞，代詞舉例：“廉頗者，趙之良將也”“此數(shù)者用兵之患也”18、之：代詞，助詞（的、主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語(yǔ)前置標(biāo)志）舉例：“之二蟲(chóng)又何如？” “師道之不傳也久矣” “句讀之不知，惑之不解”二、句式：（一）判斷句1

9、、“ .者 .也”2 、“.者.”或“ .,.也”3 、“者也”連用4 、不用“者也”5 、用即、乃、為、則、皆、非等表判斷6 、用是表判斷精心整理歡迎下載舉例：“廉頗者，趙之良將也” “粟者，民之所種” “夫戰(zhàn)勇氣也” “沛公之參乘樊噲者也” “劉備，天下梟雄”“此則岳陽(yáng)樓之大觀也” “巨是凡人”（二）被動(dòng)句1 、“于”字式2 、“見(jiàn)”字式3 、“為”字式4 、“為 .所”式5 、“被”字式6 、意念式舉例：“而君幸于趙王” “吾常見(jiàn)笑于大方之家” “為天下笑者” “而為秦人積威之所劫哉” “信而見(jiàn)疑，忠而被謗” “兵挫地削，亡其六郡”（三）省略句1 、省主語(yǔ)2 、省謂語(yǔ)或謂語(yǔ)動(dòng)詞3 、省賓

10、語(yǔ)或介詞后的賓語(yǔ)4 、省介詞“于” “以”5 、省兼語(yǔ)舉例：“度我至軍中， 公乃入”“公之視廉將軍孰與秦王”“折藏之， 歸以示成”“躡足行伍之間” “杞子自鄭使告于秦”（四）固定句式“ .有所 .”“不亦 .乎”“ .何如” “無(wú)乃.乎”“ .孰與 .”舉例：“無(wú)乃后乎” “不亦樂(lè)乎” “公之視廉將軍孰與秦王”（五）倒裝句1 、賓語(yǔ)前置：（ 1）在否定句中（句中一般有“不” “未”“毋”“無(wú)”“莫”等否定詞）代詞作賓語(yǔ)前置。（ 2）疑問(wèn)代詞（誰(shuí)、何、奚、胡、曷、惡、安、焉）作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)可前置（3）借助“之”或“是”把賓語(yǔ)前置舉例：“莫我肯顧” “君何以知燕王” “句讀之不知，惑之不解”2

11、、主謂倒裝舉例“甚矣，汝之不惠”3、定語(yǔ)后置舉例：“求人可使報(bào)秦者”4、介賓短語(yǔ)后置舉例：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”三、斷句1 、名詞斷句法2 、語(yǔ)序、句式斷句法3 、對(duì)話標(biāo)志斷句法4 、文言虛詞斷句法5 、對(duì)稱、對(duì)偶、排比斷句法6 、頂針修辭斷句法四、翻譯1 、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。信：忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子及詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲，不走樣，不遺漏，不增加。達(dá)：譯文要明白通暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣，表意要明確，語(yǔ)言要順暢，語(yǔ)氣要恰當(dāng)。雅：譯文要體現(xiàn)原文作者的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作風(fēng)格，文筆要優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)明，要有表現(xiàn)力和感染力。2 、文言文翻譯的原則：以直譯為主，以意譯

12、為輔。精心整理歡迎下載直譯：嚴(yán)格按照原文的語(yǔ)句逐一對(duì)譯，不增減內(nèi)容，力求做到句句落實(shí)，字字落實(shí)。意譯：按原文表達(dá)的大意來(lái)翻譯，對(duì)一些不能照字面直譯的語(yǔ)句、句式及借代、比喻、引申、互文等，可適當(dāng)增減文字，調(diào)整語(yǔ)序，改變句式。3 、文言文翻譯的步驟（ 1）通讀全文，把握大意，弄清結(jié)構(gòu)。（ 2）按照順序，逐詞落實(shí)，譯易存難。（ 3）把握語(yǔ)境，前瞻后顧，解決疑難。（ 4）重讀全文，檢查對(duì)照，調(diào)整譯文。第二部分：文言文思想內(nèi)容一、篩選文中信息1 注意陳述主體是否一致。2 注意主體關(guān)涉的對(duì)象是否一致。3 明確信息的意義指向。4 梳理文意句意。5 辨明行為、品質(zhì)與功績(jī)、影響等。其中閱讀史傳類(lèi)文字，在篩選信息

13、的時(shí)候，應(yīng)理清以下四點(diǎn)：1 人物。要明白其所記誰(shuí)人，哪一個(gè)朝代，還涉及多少人。2 職官。史書(shū)中的人物，多是官員，要明白其所任何職，朝中官還是地方官，幾度升黜。3 事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛(ài)民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫(xiě)了什么事，寫(xiě)了多少件事。4品格。高考所選的傳記文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格。因此，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意這些方面。二、歸納內(nèi)容要求，概括中心思想要完成這類(lèi)題目，要總體閱讀，整體把握。要從宏觀的角度把握材料，完成從局部到整體的全面把握，再由整體到局部的剖析理解的過(guò)程，把握段落的主旨

14、。還要學(xué)會(huì)借助注釋?zhuān)?lián)系背景。概括中心意思最忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內(nèi)容，掌握文章出處和作者情況，還要結(jié)合自己所了解的文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行分析。三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”表現(xiàn)形式：有的表現(xiàn)直露而明顯，有的隱晦而含蓄；有的分散，有的集中；有的隱含在作者筆下的人物描寫(xiě)、事件敘述中，有的隱含在作者對(duì)情理的分析中。1 要通過(guò)作者對(duì)人物的描寫(xiě)，人物的主次關(guān)系，對(duì)事件的敘述，詳略的安排，看作者的思想感情是愛(ài)是憎，寫(xiě)作的意圖是贊揚(yáng)還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。對(duì)議論文也要通過(guò)對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)和論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處的時(shí)代，弄清作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2 要能夠把作者的觀點(diǎn)態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開(kāi)來(lái)。3 要緊扣原文主旨，千萬(wàn)