教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育咨詢師話術(shù)技巧

1、1、我的孩子不愿學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情況，我想問問怎么辦？答：通過您所提供的孩子的信息可以初步判斷，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣沒有得到充分激發(fā) 與利用，還尚未培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他今后的學(xué)習(xí)無疑的產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這 需要及時正確的引導(dǎo)。針對這種情況，建議您帶您的孩子來我們這里，給您孩子具體的分析 一下。2、能不能我們自己選老師？首先我們需要先了解孩子的情況，我們對孩子的情況進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后, 會根據(jù)孩子的情況匹配最適合的老師的，如果說孩子在上課期間有什么問題的話可以隨時和 我們教務(wù)老師聯(lián)系，老師是可以調(diào)換的。3、孩子上初一，數(shù)學(xué)和英語不好，我想問問怎么辦？初一與小學(xué)相比，學(xué)

2、科增加，知識點(diǎn)難度突然加大，知識連貫性強(qiáng)，像孩子這種情況需要 先對于他之前缺失的知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、知識回顧，再對他進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、知識銜接。4、孩子小學(xué)六年級，可他對學(xué)習(xí)完全沒有興趣，回家后做了作業(yè)就玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，明 年進(jìn)初中可怎么辦啊？由于每個人的情況不一樣，適合每個人的方法不一樣，每個人的興趣愛好也不一樣.所以 對于學(xué)習(xí)來說，不可能羅列出幾條具體、不變的方法條框。但是對于孩子來說，從沒興趣到 有興趣，最有效的辦法就是從感官對自己進(jìn)行刺激.從聽覺，視覺上進(jìn)行刺激，通過刺激能 讓自己的腦細(xì)胞活躍起來，產(chǎn)生興趣您可以給孩子選取一些感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。嘗試用課 本以外的方法提升孩子對學(xué)習(xí)的興趣

3、。感謝您對xx教育的關(guān)注。5、孩子厭學(xué)，病根在哪兒？庭環(huán)境問題。有些家庭夫妻關(guān)系緊張，無暇關(guān)注孩子，只有孩子出了問題才會關(guān)心孩子, 孩子逐漸學(xué)會用自己不斷出問題的方式緩解父母的矛盾。孩子往往用“不去上學(xué)”來引起家 長的注意。有專家研究發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子的母親往往患有長期焦慮，所以有人說“問題兒童的背 后總有問題母親”。教養(yǎng)方式問題。家長過度保護(hù)、過度關(guān)注、過度指導(dǎo)及過度限制都會使孩子社會能力偏 低，這也是造成孩子厭學(xué)的原因之一。有些家長對孩子物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順， 使孩子只能接受表揚(yáng)，不能聽到批評，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人際關(guān)系上 受挫。如一個孩子只因一次沒有喊“老師早”就自

4、責(zé)、悲觀，不敢去上學(xué)。一些家長不切實(shí) 際的高期望值也是造成孩子厭學(xué)的原因之一。6、數(shù)學(xué)擴(kuò)展思維不行，稍微別勁就不會做了？發(fā)展理論將數(shù)概念形成過程劃分為以下三個階：最初對實(shí)物的感知，例如數(shù)數(shù)、比對實(shí)物 查數(shù)等；然后形成對數(shù)的表象，例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結(jié)；最后形成數(shù)的概念，即掌握 數(shù)的實(shí)際意義、能夠排列數(shù)的順序、能夠進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比較簡單，大部 分運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高相關(guān)，正確運(yùn)用數(shù)概念對孩子抽象思維要求比較低。升入初中 之后知識難度加大，尤其數(shù)學(xué)以及后面的理科學(xué)習(xí)，需要孩子較快的將具體思維能力轉(zhuǎn)化為 抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念

5、與數(shù)學(xué)邏 輯智能。針對不同對象訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)與方法不同，因此建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心, 為您孩子進(jìn)行全面測評。了解他的智能結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)屮切實(shí)存在的問題。針對這些問題，為他 設(shè)計能夠滿足他“個性化”需求的、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)方案。7、孩子寫作業(yè)時不專心，總是吃著東西聽著音樂寫作業(yè)；作業(yè)完成的慢，考試時做題也慢, 來不及檢查，就考不了好成績；怎么管教也不聽？孩子這個問題在眾多獨(dú)生子女中是比較普遍的，主要原因在于優(yōu)良舒適的生活環(huán)境，降低 了孩子們的危機(jī)意識，使得他們無法體會到足夠的學(xué)習(xí)的必要性和重要性，更不用說有冃的 主動學(xué)習(xí)。其次，一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、思維與行為習(xí)慣均與他的生活習(xí)慣

6、有很大 關(guān)聯(lián)一一那些在兒童時期被父母訓(xùn)練養(yǎng)成良好?；盍?xí)慣的孩子，入學(xué)之后較容易形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不拖拉、有條理等。這個年齡正是孩子精力比較旺盛、反應(yīng)比較敏捷的時期, 但由于好奇心強(qiáng)容易導(dǎo)致注意力分散的階段，這個年齡的孩子，往往只能對自己感興趣的活 動投入精力。因此，她口前的這種狀況，極有可能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)興趣與動機(jī)沒有得到充分激 發(fā)。但是對于造成這種結(jié)果的原因一定要找到，因?yàn)殡S著年級的提升學(xué)習(xí)任務(wù)難度將有大幅 度加深，如果他依然保持較低的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，出 現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題將越來越多越來越嚴(yán)重。不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同個性特點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、 改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與

7、方法的措施不同。建議您同孩子一起到學(xué)習(xí)中心，教育咨詢師通過全面系統(tǒng) 的“個性化”測評，分析出您孩子的“個性化”需求和特點(diǎn)，根據(jù)這些信息制定適合她的教 學(xué)計劃，幫助她在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上得到提高。8、孩子平時挺勤奮，學(xué)習(xí)也不錯，有時候部門科目還可能得高分，但是中考成績就是上不去, 這是怎么回事？您的孩子在綜合運(yùn)用知識與應(yīng)試技能方面存在一些問題。如果他的某些學(xué)科有時能得高 分，那說明他具備掌握綜合運(yùn)用知識與應(yīng)試技能的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動包括聽講、提問、做作業(yè)、 討論等過程，您說他平吋挺勤奮，但是其中或期末這種人考試的成績卻不理想，說明他在復(fù) 習(xí)、總結(jié)、歸納以及建立知識網(wǎng)絡(luò)方面存在漏洞，導(dǎo)致考試中無法順暢運(yùn)

8、用所學(xué)知識。綜合 運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)，來自學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行上述學(xué)習(xí)活動過程。建議您能同孩子一 起去就近的學(xué)習(xí)中心，專業(yè)的教育咨詢師通過對他全面的測評，分析岀導(dǎo)致他勤奮但成績不 理想的根本原因，以及與他學(xué)習(xí)相關(guān)的個性特點(diǎn)與思維方式等，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計 劃。輔導(dǎo)過程中，老師可以針對他在應(yīng)試中容易岀現(xiàn)的問題盡心訓(xùn)練，例如考點(diǎn)預(yù)測、考前 心理調(diào)節(jié)、臨場應(yīng)試技巧等。相信，在老師系統(tǒng)的指導(dǎo)與幫助下，他會建立起適合自己的學(xué) 習(xí)方法與習(xí)慣。9、怎樣學(xué)好數(shù)理化？要想學(xué)好這些學(xué)科，首先需要上課認(rèn)真聽老師的講課，牢記定論定義，積極參與課上提問。 認(rèn)真完成練習(xí)作業(yè)，掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。如果時間允許的話，建議

9、可以提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，在 課上可以重點(diǎn)的聽老師講課，提高學(xué)習(xí)效率。對于預(yù)習(xí)中尚未理解的問題，及時的請教老師。 理科學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)連續(xù)性，更需要系統(tǒng)掌握，才可運(yùn)用白如的解題，確保解題效果的正確性, 從而提高學(xué)習(xí)成績。10、孩子寫不好作文，怎么辦？孩子寫不好作文最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好， 詞匯不夠。分析原因有以下幾個：(1)選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而 是任意“創(chuàng)作”。(2)詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞;(3) 句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小華掉了課本”(正確是“小華的課本掉了”)。(4) 構(gòu)思不完整、詳略

10、不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更 是草草了事，犯了主題不突出的毛病。(5)觀察力不夠，描寫不深入：看圖作文竅門：依照 個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等， 便能達(dá)到基本要求。敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，只要達(dá)到文字通順就可及格；如 在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。當(dāng)然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋 怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”, 那么學(xué)作文的過程，必能輕松愉快。11兒子語文成績比較差尤其是作文，希望能找到一個好的語文老師給以幫助？一下子提高語文水平是

11、有一定難度的，尤其是作文，如果在平時沒有積累語言和詞匯的 習(xí)慣，那在寫作時根本找不到思路。如果要提高就要學(xué)會積累、學(xué)會觀察，寫作時立意要正 確、專一、新穎、深刻、巧妙。平時多讀書，多思考，多感悟，多注意積累多練習(xí)，實(shí)踐出 真知；另外，作文千萬不能文不對題，想好每一段要寫的內(nèi)容怎樣體現(xiàn)主題，切忌雜亂無章。 要注意文筆的修飾，給文章添色。考試時要審清題目要求，著重寫好題目、開頭、結(jié)尾等。 孩子fi前的情況最好是做一個專業(yè)的測評，發(fā)現(xiàn)出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化輔導(dǎo)，以 幫助他提高成績。12、孩子上初二，數(shù)學(xué)和物理成績不理想，能給一些建議嗎？學(xué)好理科需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動性和靈活性，最主要的是要讓孩

12、子培養(yǎng)兒種分析問題、 解決問題的觀念與方式。許多知識點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上才能更快、更為牢固的記憶；并且對于 知識點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)與相關(guān)，需要經(jīng)常分析、歸納，才能總結(jié)建立一個學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)，才能 夠在考試中更為靈活的對知識點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。xx的收費(fèi)主要是根據(jù)孩子的基礎(chǔ)、所報課時的 多少有所不同，建議您可以咨詢我們的教育咨詢熱線進(jìn)行詳細(xì)了解。13、孩子總是不專心，回來的課不知道是沒聽懂還是就沒好好聽，有什么解決方法嗎您好！應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣學(xué)習(xí)，個性化一對一輔導(dǎo)正好可以解決您所說的問題。建議 您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷，我們將會盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì) 的服務(wù)。14、孩子一直學(xué)習(xí)不錯，很多

13、課程都不錯，但是惟獨(dú)英語不好，拉下很多分?jǐn)?shù)，咱們能解決 嗎？您好，我們的個性化一對一輔導(dǎo)，以最專業(yè)的團(tuán)隊可以為您的孩子量身定做一套輔導(dǎo)方 法，來幫助您的孩子將英語成績迅速提高起來。15、孩子從一上學(xué)，就一直是中等，上不來下不去的，不知道怎么才是好，不清楚你們的具 體方法，以及你們?nèi)绾问召M(fèi)？首先，孩子成績下不去說明他具備一定學(xué)習(xí)能力；成績上不來則說明他的方法或者態(tài)度 存在問題。如果孩子一直比較用功，說明方法不夠科學(xué)；如果孩子一直不夠認(rèn)真，說明態(tài)度 不夠端正。導(dǎo)致學(xué)牛學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因有很多，因此針對不同原因調(diào)整的方法也不同。 如果條件允許，建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷，我們將會盡我們最

14、大的能力給您 提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。16、你們的師資情況是怎樣的，是固定的還是怎么樣？我們有自己的專職一線教師，也有半專職的教師；各學(xué)科、各年齡層、各種性格的教師, 我們均有所儲備?！皞€性化”教育所推行的就是一一用最適合的老師教學(xué)。讓老師的能力結(jié)構(gòu)、 個性特點(diǎn)與孩子的“個性化”要求匹配，這樣才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。17、孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，總玩游戲 愛逃課？家長，您好：這個年紀(jì)的男孩子基本都存在相同的問題，尤其是校內(nèi)教學(xué)普遍缺乏針對 性，越發(fā)令學(xué)牛對學(xué)習(xí)失去興趣。從木質(zhì)上說，人類具有“求學(xué)”的天性，關(guān)鍵是所學(xué)的東 西如果無法繼續(xù)刺激好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)的興趣會逐漸退化。建議能結(jié)合他的愛好，慢

15、慢 刺激他的好奇心與求知欲。比如打游戲，如果學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維 能力與解決問題的能力，這樣就是玩游戲都達(dá)不到最好。同時，對于男孩子，不僅要幫助他 恢復(fù)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要培養(yǎng)他的責(zé)任感一一讓他明片學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，是他今后生存 的工具。18、孩子上課愛走神，一寫作業(yè)就煩躁不安，原來學(xué)習(xí)很好，三年級下學(xué)期開始退步，對學(xué) 習(xí)沒興趣。想?yún)⒓虞o導(dǎo)班，請問上課時間怎么安排？家長，您好：針對孩子這種情況，首要的是弄清楚什么原因?qū)е滤谌昙壪聦W(xué)期開始 退步。既然他以前學(xué)習(xí)很好，說明他不存在能力上的欠缺。上課走神，這是每個孩子都存在 的問題，甚至大學(xué)牛注意力集中的時間最長也只能達(dá)到30

16、-35分鐘，這是人體的牛理特點(diǎn)。 對于您的孩子，可能導(dǎo)致他走神的原因就更多了，因此這也許不是問題的關(guān)鍵。但是，并非 每個小學(xué)生做作業(yè)的時候都會煩躁不安，因此建議家長能帶孩子咱們學(xué)校，我們專業(yè)的教育 咨詢師會幫助家長分析孩子在學(xué)習(xí)上存在的原因。我們做的是“個性化”教育，輔導(dǎo)計劃、上課時間等要根據(jù)學(xué)生的情況制定。給孩子選擇輔 導(dǎo)班不能盲冃，建議您先找到小雨成績下降的原因，然后再對癥下藥。19、孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，老師布置的功課不做，作業(yè)不交，上課也不做筆記等，成績不理 想，家長沒有什么辦法，想咨詢一下你們有什么辦法來改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)狀，非常感 謝？孩子對學(xué)習(xí)表現(xiàn)岀不感興趣的原因有很多種，也許

17、是在開始學(xué)習(xí)的時候收到過嚴(yán)重的挫 折；也許是對某位（些）老師存有敵對情緒，等等。但是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的具體原因，要同孩 子本人接觸z后，經(jīng)過具體問題的了解才能找到“病根”。然后，對癥下藥，逐步引導(dǎo)學(xué)生激 發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其建立良好的學(xué)習(xí)方法。因此，建議家長能帶孩子咱們學(xué)校，請我們專 業(yè)的教育咨詢師給孩子進(jìn)行“診斷”。20、我孩子各科成績均衡，但不穩(wěn)定，考試時經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，一般后面的大 題不易丟分，按孩子的話說是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯誤往往讓人不能理解，因?yàn)樗f都會 做，可總出問題，請問有辦法改進(jìn)嗎？家長您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰明，并口掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，他沒 有養(yǎng)成

18、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)觀上存在誤區(qū)。他喜歡做難題，說明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且句備較好的分析與思考能力；但是在簡單的知識上 丟分，反映出他在基礎(chǔ)知識上較為薄弱。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因不是唯一的，選擇填空考的一 般都是基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)運(yùn)用。因此，基礎(chǔ)知識掌握不好可能導(dǎo)致丟分，運(yùn)用上存在問題同樣 不會得分，等等。另外，他這個年齡的男孩子普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己己經(jīng)掌握了知 識，具備的了解決問題的能力。這是由于他的認(rèn)知尚未成熟。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定工作習(xí)慣，影響 生活習(xí)慣，因此如果這種觀念與習(xí)慣不能盡早給與調(diào)整，對孩子今后的人生將產(chǎn)生較為嚴(yán)重 的影響。建議您和孩子帶上他的試卷，到xx做一個系統(tǒng)的

19、咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師首先會找到 他考試丟分的真正原因，然后再針對您孩子“個性化”的問題設(shè)計一套輔導(dǎo)方案，將觀念與 習(xí)慣的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)過程中，已達(dá)到輔導(dǎo)效果。21、一對一輔導(dǎo)多少錢?“一對一”個性化輔導(dǎo)的費(fèi)用要根據(jù)每個學(xué)生不同情況而定，學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo) 的側(cè)重點(diǎn)不同、每周輔導(dǎo)吋間不同等等，我們專業(yè)的教于咨詢師首先要根據(jù)您孩子的情況, 量身打造一套最適合孩子的輔導(dǎo)計劃，其中包括費(fèi)用。因此，建議您帶孩子到xx,先請專 業(yè)的教育咨詢師就孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題盡心系統(tǒng)分析與咨詢，再根據(jù)輔導(dǎo)計劃確定需要 的費(fèi)用。22、我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。但很聰明，我想給一下。你們老師真有有這么好嗎？我

20、覺得 價錢比別的要貴。家長您好：有相當(dāng)一部分學(xué)生成績不理想的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，越是聰明的孩子越容易 受不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所累。但是，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因可能不同，例如剛接觸學(xué)習(xí)時 老師或家長過于嚴(yán)厲的要求造成孩子對學(xué)習(xí)的反感，使得他們用被動、消極的方法、態(tài)度對 待學(xué)習(xí)，日久形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或者學(xué)習(xí)初期的難度很低，較聰明的孩子很容易就掌握 學(xué)校所教的知識，由于他們認(rèn)識問題的能力尚不成熟，導(dǎo)致他們以為“學(xué)習(xí)”這碼事兒很輕 松，致使他們從初期就沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，等等。因此，要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從 “病根兒”入手，由針對性的輔導(dǎo)學(xué)生改變、優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，對于一個初二的 學(xué)生

21、，如果她的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直都不是很好，那么她的基礎(chǔ)知識必然存在一定問題。因此不僅 要調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要針對她的薄弱環(huán)節(jié)盡快給以補(bǔ)充。xx教育是做“一對一個性化”教育的，就是要找到每一個來中心求助的學(xué)生的“個性化” 問題，并針對這些問題制定“個性化”的輔導(dǎo)方案。初二的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)耍慎重，建議 您先帶孩子來xx,請我們專業(yè)的教育咨詢師對孩子做全面、系統(tǒng)的分析，并給出有針對性 的輔導(dǎo)建議。23、孩子英語一直學(xué)的不好，語法總是弄不明白，可單詞背的很快，初中的基礎(chǔ)沒打好，能 給我一個解決方案嗎？家長您好：如果用蓋房子比喻學(xué)習(xí)英語，那么單詞是轉(zhuǎn)，語法是鋼筋，鋼筋用來搭建結(jié)構(gòu)， 轉(zhuǎn)用來砌墻建頂。二者缺一

22、不可。您的孩子單詞背得很快，說明他的記憶力很好。但是“背 得快”不一定“背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語語法的學(xué)習(xí)與背單詞不同，有更 強(qiáng)的方法性與規(guī)律性。此外，導(dǎo)致語法掌握不好的原因也很多，如果學(xué)牛歸類總結(jié)的能力不 強(qiáng)，可能影響語法學(xué)習(xí)；如果學(xué)生的理解能力有問題，也可能影響語法學(xué)習(xí)。如您所說，初 中的基礎(chǔ)沒打好高中的英語成績也會受到影響。就好像樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格， 那上面的都會歪歪斜斜。因此，我們首先要找到究竟是哪幾根鋼筋出了問題。找到問題所在, 輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語法并非難事。此外，在英語學(xué)習(xí)中存在一個“質(zhì)變”的過程， 可能前面孩子努力了很久見不到明顯效果，但再堅持

23、一小段時間就會出現(xiàn)大幅提高。所以， 英語學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)、鼓勵。建議您帶孩子來xx教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師為他做詳細(xì) 的分析，找到他學(xué)習(xí)語法的問題所在，再針對這些問題制定教學(xué)計劃。讓老師與他共同建造 一座屈于他的“英語大廈”。24、有沒有針對競賽的輔導(dǎo)?“個性化”教育是xx提供的主要教育服務(wù)產(chǎn)品，目的就是要滿足不同學(xué)牛的不同需求。針 對校內(nèi)教育“滿足中間70學(xué)生的需求”，xx不僅位普通學(xué)生提供輔導(dǎo)，更為處于成績前、 后15的學(xué)生提供“個性化”教育服務(wù)。因此，我們的師資儲備中包括競賽輔導(dǎo)，不僅對學(xué) 牛進(jìn)行知識與競賽技巧方面的輔導(dǎo)，同時在應(yīng)賽心理調(diào)節(jié)方面給學(xué)牛一定的建議與指導(dǎo)。25、我的孩子上四年

24、級，厭學(xué)，怎么辦？從本質(zhì)上講，“學(xué)習(xí)”和“游戲”對于人類來講都是社會化進(jìn)程中的一個環(huán)節(jié)，潛意識中它們 同樣受歡迎、被需要。但學(xué)習(xí)與游戲相比帶有一定“強(qiáng)制性”，因此一部分兒童容易對學(xué)習(xí)產(chǎn) 生“厭煩”與“逆反”心理。這也是“學(xué)習(xí)”需要教師引導(dǎo)的原因。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)的是 一個主動的過程，這種活動是由各種不同的動力因素組成的。學(xué)習(xí)動機(jī)包括兩大方面，一是 學(xué)習(xí)活動本身給學(xué)生的滿足感一一通過自身努力運(yùn)用學(xué)習(xí)策略實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲取成就與滿 足感。另一方面可以來自學(xué)習(xí)之外所獲得的間接滿足，例如：符合學(xué)生的興趣愛好，賦予學(xué) 生某種能力等等。因此，解決學(xué)生的厭學(xué)，關(guān)鍵就是要激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，從以上兩大方面 著手

25、。這需要教師對學(xué)生做充分了解，在此基礎(chǔ)之上有計劃、有步驟、有組織的進(jìn)行教學(xué)活 動，組織學(xué)生的注意、記憶、思維等心理過程，引導(dǎo)他進(jìn)行學(xué)習(xí)活動過程。目前的校內(nèi)教育, 由于體制與師資的限制，很難滿足以上對教師的要求。四年級，對于一個孩子明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣較為關(guān)鍵。建議您帶孩 子到xx,請我們專業(yè)的教育咨詢師對您的孩子進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析與咨詢，再由針對性的 制定輔導(dǎo)計劃。希望xx的“個性化”教育能夠幫助您的孩子將潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)入活動狀o26、我的孩子學(xué)習(xí)還行，就是很粗心，在數(shù)圖形的時候老數(shù)錯，總是沒規(guī)律的去數(shù)很沒耐心, 對角分不明白，總出錯，請問有什么辦法改進(jìn)嗎？家長您好，對于

26、您孩子這個年齡的學(xué)生，粗心是普遍存在的問題一一說明他沒有養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。從他現(xiàn)在的行為表現(xiàn)可以推測，您的孩子從小對于那些需要較長時間集中精神的 游戲就不十分擅長。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及今后的工作習(xí)慣是和通的，要幫助年齡較小的孩 子重建學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從生活習(xí)慣著手。通過他感興趣的活動或游戲，培養(yǎng)他的觀察力、注 意力，再逐漸融入幾何知識。不要操z過急，以免造成孩子對學(xué)習(xí)的逆反。如果可以，建議 您請我們專業(yè)的教育咨詢師分析您孩子存在的真正問題，再據(jù)此給出相應(yīng)的建議。27、我孩子想考入重點(diǎn)高中，你們保目標(biāo)嗎？家長您好：對于您的問題，作為家長我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為教育心 理學(xué)從業(yè)

27、人員，并不贊成這種想法。更加希望您沒有過多的向您的孩子傳遞這個信息，因?yàn)?這樣會給孩子增加壓力。但若是家長或孩子周圍的環(huán)境給他過大壓力，反而會使他離重點(diǎn)大 學(xué)越來越遠(yuǎn)。壓力來自何處呢？例如過多的關(guān)懷，就好像一個跑步中的人，給他適當(dāng)?shù)耐浦麜脚茉?輕松；但若給他過大的推助，他就會摔倒。再例如您的這種問題。您希望xx或某個輔導(dǎo)機(jī) 構(gòu)能給您和孩子一個垂點(diǎn)高中的保證，這是出于您對孩子的關(guān)愛。相信您希望藉此能讓孩子 和家長的心中“有底”，給孩子減輕壓力。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)牛的心理 活動就不僅僅是您所希望的一般。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻 同時傳遞給孩子“父母

28、不夠相信他能憑借自己的力量考上重點(diǎn)高中的”的信息，令他產(chǎn)生自 我懷疑與否定；另一方面，“保底”也容易令孩子對屮考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。對于一個即將 參加中考的孩子，至關(guān)重要的是客觀、正確分析自己的實(shí)力，確定一個最適合自己的目標(biāo)， 將心態(tài)調(diào)整好，保持適當(dāng)?shù)墓?jié)奏學(xué)習(xí)。建議您帶孩子到xx教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師 給孩子做全面、系統(tǒng)的分析。然后，根據(jù)孩子的“個性化”因素制定一套與他匹配的輔導(dǎo)計 劃。在輔導(dǎo)過程中幫助他選擇適合他的高中，調(diào)整他的心態(tài)與學(xué)習(xí)節(jié)奏，與孩子共同面對中 考。28、孩子學(xué)習(xí)成績提不上去啊？家長您好：首先，學(xué)習(xí)成績的提高需要時間，這是一個積累量變產(chǎn)生質(zhì)變的過程。并非是每 天孩子看了

29、書、做了題，第二天在成績上就會發(fā)生變化。舉個例子，要做出一道應(yīng)用題先要 把題意分析明白，然后要找出己知條件和未知條件，接下來要列算式，在然要計算出結(jié)果， 最后還要答題。只要其屮一個環(huán)節(jié)不會做或者做不對，這道題就可能拿不到分。經(jīng)過一段時 間學(xué)習(xí)，孩子具備了某些能力但是還有所欠缺，在成績上可能就會沒有體現(xiàn)。用上面的例子 說，即便前面所有步驟都做到了只是算錯了結(jié)果，同樣沒有成績。其次，成績提高需要恰當(dāng) 方法，恰當(dāng)方法需要時間掌握熟練。當(dāng)孩子接受某種新的方法并努力嘗試時，最初可能因?yàn)?不適應(yīng)而手忙腳亂。老師與學(xué)生需要磨合，學(xué)生與學(xué)習(xí)方法同樣需耍磨合。只要確定方法是 適當(dāng)?shù)?，?jīng)過磨合期便會有所成效。最后

30、，成績提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。孩子 從“分析錯”到“分析對”是顯性的提高，從“不分析”到“分析，但是錯了”就是“隱性” 提高。在孩子努力提高成績的過程中，需要老師、家長的鼓勵與幫助，鼓勵他不要隱藏、逃 避學(xué)習(xí)中暫時存在的困難，幫助他積極面對、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他能夠成為學(xué)習(xí)中的 強(qiáng)者，他才會逐漸成為真正的學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。29、如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？根據(jù)美國心理學(xué)、教育學(xué)專家霍華德加德納博士提出的多元智能理論，每個人至少具有八 種智能，分別為語文智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際 智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分配，每個人都有自己

31、特定 的智能結(jié)構(gòu)，有優(yōu)勢智能也有弱勢智能，而且通常不是一種。中國人常說的“天資”與此類 似。一般情況下，沒有經(jīng)過特殊訓(xùn)練與開發(fā)的人，相對比較全而發(fā)展，是因?yàn)樗邆錀l將自 身的優(yōu)勢智能充分開發(fā)并發(fā)展，例如語文智能和人際智能優(yōu)勢的人善于組織與公關(guān)，視覺空 間智能優(yōu)勢的孩子學(xué)習(xí)幾何與繪畫比較容易。也有許多孩子雖然也參加特長班，卻一嵐成績 平平，就是因?yàn)樗麄儧]有找準(zhǔn)自己的“天賦”在哪方面。因此，希望孩子得到盡可能全面的發(fā)展，就要先了解她的智能結(jié)構(gòu)。優(yōu)勢智1能不但易于開發(fā), 通過專門的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練能夠讓孩子看到自己的“木事”，提高她的興趣與自信；同時，優(yōu)勢 智能的充分開發(fā)可以對弱勢智能的開發(fā)產(chǎn)成正面影響

32、。您的孩子讀小學(xué)，己經(jīng)具備了自己的 智能結(jié)構(gòu)，建議您給孩子做一個全面、系統(tǒng)的測試，了解清楚她的智能結(jié)構(gòu)，再有的放矢選 擇學(xué)習(xí)方向。30、孩子期中考試不理想，冋家又不肯預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我很著急。家長，您好！孩子不能很好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是缺乏獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的典型表現(xiàn)。 我們先要清楚，是什么原因?qū)е潞⒆記]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，原因有很多種。例如，學(xué)習(xí) 習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會影響她培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。其次，她這個年齡的孩子正處于一個好奇心比較旺盛的階段，如果 學(xué)習(xí)不能引起她足夠的興趣，放學(xué)之后便較難讓她自覺預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。此外，課堂聽講效果、

33、孩子自身對學(xué)習(xí)的重視程度、老師與家長對她自主學(xué)習(xí)行為的鼓勵與評價、周圍人和環(huán)境對 她的影響等，都可能影響她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，只有找準(zhǔn)原因才能有效解決問題。小學(xué)六年級馬上就要升入初中，如果不能盡快調(diào)整 她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于她今后的學(xué)習(xí)、工作與生活都會有所影響。建議您能同孩子一起來xx 教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過全面的測試了解導(dǎo)致她不預(yù)習(xí) 和復(fù)習(xí)的真正原因。針對她存在的“個性化”問題制定輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)、幫助她逐漸形成自 主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高她的學(xué)習(xí)能力。31、偏科，語、外成績不好，基礎(chǔ)不牢，請教應(yīng)對方法。家長，您好！要解決這個問題，我們就要找出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因。

34、首先，男生的腦結(jié)構(gòu)決 定他們相對比較擅長邏輯思維與空間想象，因此在文科學(xué)習(xí)上存在相對的劣勢。其次，男生 的思維跳躍性比較大，那些需要較長時間背誦、記憶、積累才能掌握的知識，比較容易令他 們“頭疼”。學(xué)習(xí)語文與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學(xué)定理一樣憑理解記 憶。但需耍較長時間的積累才能培養(yǎng)這些能力。例如，一個人英語積累了一定閱讀量之后就 能夠形成“語感”，有些選擇題可能他不知道那個選項符合語法、語義規(guī)則，但卻可以通過讀 找出放在句中最“順口”的選項，而且往往這個答案就是正確的。顯然，您的孩子不可能從 頭開始累積，相信您和孩子目前最為迫切的需求是，不讓語、外在考試中拉低平均分。那么，

35、 建議您首先要確定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對于理科中的定義、定理是否能 夠準(zhǔn)確記憶（注意，能夠運(yùn)用以上知識不代表能正確記憶）；對于他感興趣的信息是否能夠準(zhǔn) 確記憶。然后再確定他在記憶方法上是否欠缺，導(dǎo)致他做了許多無用功，不但沒有記憶效果 反而令他對此產(chǎn)生厭煩。最后引導(dǎo)他掌握語文、英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律，輔助他盡可能在短時間 內(nèi)吸收盡可能多的知識。建議您如果條件允許，帶孩子到xx請我們專業(yè)的教育咨詢師能夠 找到癥結(jié)所在，然后針對他的“個性化”問題制定輔導(dǎo)方案，與他共同努力盡快縮小文、理 之間的差距。32、我的孩子總是沒有學(xué)習(xí)的心理，怎么辦？家長您好：我理解您的意思是：您的孩子沒有想學(xué)習(xí)的心

36、理。不知是否正確。如果孩子基本 不怎么想學(xué)習(xí)的事情，那說明他的學(xué)習(xí)動機(jī)還沒有被激發(fā)。前而也有家長咨詢過類似問題， 孩子對學(xué)習(xí)不感興趣。正如我在前面所說，學(xué)習(xí)動機(jī)可以從兩方面激發(fā)，既然您的孩子很少 想學(xué)習(xí)的事情，那么對于他來說“獲得學(xué)習(xí)之外的間接滿足”更有效。如果他所處的環(huán)境令 他感覺不到足夠的學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)動機(jī)就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個各方面條件 都富足的環(huán)境中，學(xué)習(xí)便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的人不經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)而給 他肯定與贊許，那么學(xué)習(xí)也很難讓他得到尊嚴(yán)與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激 發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他從某方面感到“學(xué)習(xí)是必需的”，然后讓他通過學(xué)習(xí)得到滿足。

37、建議您 和孩子一起來xx,我們專業(yè)的教育咨詢師會為他做全面、系統(tǒng)的分析與測評，找到影響他 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，再根據(jù)他“個性化”的問題制定教育計劃，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他培 養(yǎng)起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。33、我女兒現(xiàn)讀初三，英語較好，數(shù)學(xué)特差（偏科，基礎(chǔ)差），語文不穩(wěn)定，她自己也很努力, 很有信心，但幾次考下來都不好，聽同學(xué)家長介紹xx教育，想問一下有什么方法幫她把數(shù) 學(xué)成績提高，把語文穩(wěn)定下來，還有學(xué)費(fèi)怎么算？家長您好：非常感謝您對xx教育的信任，再次提出您的問題。對于初三應(yīng)考的學(xué)牛與家長, 這個階段最重要的就是要調(diào)整好心理狀態(tài)。無論成績?nèi)绾?，您和孩子要盡量將注意力從“

38、成 績不理想”這個現(xiàn)象，轉(zhuǎn)移到尋找導(dǎo)致這個現(xiàn)象的原因上面。否則很容易陷入負(fù)向情緒精神 交互作用的惡性循環(huán)中，即越著急為何總是考不好，越在考試的時候得不到理想成績。而初 三由于學(xué)習(xí)氛圍與心理壓力等因素影響，成績不穩(wěn)定也不奇怪，所以您和孩子先穩(wěn)住心神。 您說您的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這是一個非常寬泛的概念。數(shù)學(xué)分為代數(shù)與幾何，而代數(shù)又有多 種知識模塊的劃分。無論數(shù)學(xué)成績多么不好的學(xué)生，對某些知識模塊的學(xué)習(xí)與掌握都會比其 他模塊?？?、要好。因此，想在較短時間內(nèi)提高孩子的數(shù)學(xué)成績，首先就要找到她在數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)中的“優(yōu)勢模塊”，再輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。而說到穩(wěn)定語文成績，也要找到導(dǎo) 致她成績不穩(wěn)定的原因

39、。究竟是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，還是考試發(fā)揮不理想？是客觀題不得分， 還是主觀題不得分？不同原因?qū)?yīng)著不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。建議您同孩子一起到xx教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對她進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與測試， 要先找到阻礙她成績提高的病因，例如知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理等，再根 據(jù)她的這些“個性化”問題制定適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方案。輔導(dǎo)方案不同，費(fèi)用也會有所差別。咨詢 師在跟您和孩子確定她的教學(xué)計劃之后，會詳細(xì)跟您解釋相關(guān)的費(fèi)用問題。34、教學(xué)學(xué)費(fèi)咋收??？曾有家長提出過類似問題。xx教育提供的是“一對一”個性化教育，因此每個學(xué)員的費(fèi)用 要根據(jù)他們不同情況而定。學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、

40、每周輔導(dǎo)吋間不同等 等，費(fèi)用都有所不同。開始輔導(dǎo)之前，我們專業(yè)的教育咨詢師要對您孩子進(jìn)行全面系統(tǒng)的測 試與咨詢，包括她的學(xué)習(xí)情況與個性情況，以便確定她學(xué)習(xí)中存在的問題。然后，根據(jù)孩子 存在的“個性化”問題，量身打造一套最適合她的教學(xué)計劃。最后確定輔導(dǎo)費(fèi)用。35、你們網(wǎng)上沒有提供試卷嗎？家長您好：目前xx教育在網(wǎng)上沒有提供試卷瀏覽或下載服務(wù)。在教學(xué)過程中，我們專職的 教師會根據(jù)自己學(xué)牛的需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)入一些公立學(xué)校教育沒有覆蓋到的試題。根據(jù)學(xué) 習(xí)理論與認(rèn)知理論，學(xué)生單純做大量試題的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)沒有在老師指導(dǎo)下有針對性的做部 分典型題。在這個過程中，學(xué)生收獲的不僅是解題能力，還有分析同類題、歸

41、納類似知識點(diǎn)、 總結(jié)相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)與解體思路等能力?！皞€性化”教育除了要提高學(xué)生能力z外，還要培養(yǎng)和 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。36、孩子數(shù)學(xué)成績總上不去，怎么辦？家長您好：理科學(xué)習(xí)更多運(yùn)用的是數(shù)學(xué)邏輯智能，相對于文科課程有更多的規(guī)律與方法需要 理解和掌握。學(xué)生要善于歸納、善于總結(jié)，尤其對于那些經(jīng)常錯的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)更是理科學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)，它被譽(yù)為自然科學(xué)的王冠上的寶石，是其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)。導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績上不 去的原因有很多種，例如沒有掌握題目的分析方法，沒有養(yǎng)成提煉與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能 充分利用錯題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，甚至注意力、細(xì)致力方面的問題都可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績難以提 高。因此首先我們要找到您孩子數(shù)

42、學(xué)成績難以提高的原因。如果是她在能力結(jié)構(gòu)上有所欠缺, 那么就用學(xué)習(xí)方法給與彌補(bǔ)；如果能力沒有問題，那么就要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手。同時述要在 心理和情緒上幫助孩子適當(dāng)調(diào)節(jié)，因?yàn)槌煽兲岣咝枰^程，更需要信心與毅力。建議您同孩 子一起去學(xué)習(xí)中心，通過全面系統(tǒng)的分析與測試找到問題的關(guān)鍵，再進(jìn)一步制訂、調(diào)整教學(xué) 計劃。讓老師與她共同面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暫時存在的困難。37、我的孩子想插班上學(xué)，但已休學(xué)兩年，請問怎樣補(bǔ)習(xí)才能在短時間內(nèi)通過入學(xué)考試？ 家長您好：根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知規(guī)律，我們可以在任何年齡開始學(xué)習(xí)或繼續(xù)學(xué)習(xí)，區(qū)別只在 于學(xué)習(xí)方法不同。針對您孩子的情況，首先我們要了解他休學(xué)z前已經(jīng)積累的知識與能力基 礎(chǔ)。

43、基礎(chǔ)較好，補(bǔ)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于補(bǔ)充他欠缺的知識以及調(diào)整學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣；基礎(chǔ)較弱， 導(dǎo)入新知識前要梳理己學(xué)知識，歸納總結(jié)，使原有知識與新知識順暢銜接。然后，通過系統(tǒng) 測試，確定目前他的知識與能力水平，畢競遠(yuǎn)離系統(tǒng)學(xué)習(xí)已有兩年時間，在知識與能力方面 可能出現(xiàn)退化。除此之外，還要了解休學(xué)期間他是否進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容、習(xí)慣與方法， 以及學(xué)習(xí)心理狀態(tài)等等。以上都是決定如何制訂適合他的教學(xué)計劃的因素。建議您同孩子一起到xx教育，我們專業(yè)的咨詢師將對他進(jìn)行系統(tǒng)全面的測試與分析。教師 根據(jù)他的“個性化”需求與問題制定教學(xué)計劃，包括教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法，并輔以學(xué)管師 在輔導(dǎo)過程中對他在心理上的幫助與調(diào)節(jié)。通過教師

44、與學(xué)生共同努力達(dá)成目標(biāo)。38、都是星期幾上課，初二的數(shù)學(xué)能上嗎？怎么個收費(fèi)法家長您好：xx教育的理念是“個性化”，主要體現(xiàn)在一一教學(xué)計劃根據(jù)每個學(xué)員“個性化” 需求制訂，當(dāng)然也包括輔導(dǎo)期限、上課時間等。整個教學(xué)過程要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)狀況制 訂，要考慮她現(xiàn)有的知識與能力基礎(chǔ)、校內(nèi)教學(xué)安排以及興趣與情緒等學(xué)習(xí)心理因素。同時 在輔導(dǎo)過程屮還要根據(jù)孩子的變化調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與側(cè)重點(diǎn)。只有教學(xué)計劃符合孩子的“個性 化”需求，才能收到較好效果。建議您來xx教育做詳細(xì)的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師將根據(jù)您孩子的具體情況為她設(shè)計 最為適合的學(xué)習(xí)計劃；并且也將就孩子具體的輔導(dǎo)時間與費(fèi)用向您提供細(xì)致的說明。39、我的

45、小孩因適應(yīng)不了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法（數(shù)學(xué)現(xiàn)已學(xué)到九年級的第26章）單元測驗(yàn)的 成績從50多分一直往下走到30多分，學(xué)習(xí)信心受到了很大的打擊，怎么辦?上學(xué)期期末考試 的成績115分，學(xué)校的教學(xué)也讓補(bǔ)習(xí)無從下手，期末考試是區(qū)統(tǒng)考，是八年級上，平吋學(xué)的 是九年級上，請問該怎辦？家長您好：我這樣理解您的意思：您孩子所在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度比大綱和統(tǒng)考的要求快一些， 您的孩子不適應(yīng)這種快進(jìn)度的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)成績大幅度下滑。面對這種情況，首先要幫助 孩子及時調(diào)整好心態(tài)，既然您說她上學(xué)期期末考試成績遠(yuǎn)高于現(xiàn)在，這說明她在學(xué)習(xí)能力上 不存在障礙。不知您的孩子是否這學(xué)期新轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校，如果是那么造成她成績大幅下滑的原

46、因，可能 是對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等不適應(yīng)，不能良好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與方法；如果沒有轉(zhuǎn)過學(xué), 那么有可能是因?yàn)槌跻?、初二知識銜接不良造成的。升級之后本學(xué)科知識難度加深，又有新 的學(xué)科加入，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯比初一繁重。所以，經(jīng)常有老師說“初二是塌腰階段，關(guān)鍵階段”。 越是這種吋期您和孩子越要調(diào)整好心理狀態(tài)，首先要相信通過老師指點(diǎn)與自己努力能夠解決 這些問題。然后客觀的確定導(dǎo)致自己成績下滑的真正原因，然后又針對性的選擇解決方法。目前這種情況，校內(nèi)教學(xué)顯然對您的孩子不會有太大幫助。xx教育進(jìn)行的是“個性化”教 育，目的就是向陷入您孩子同樣苦惱中的學(xué)生提供適合他們的教學(xué)服務(wù)。建議您同孩子一起 來xx教育，

47、我們的專業(yè)教育咨詢師會對她進(jìn)行全面測試與分析，確定導(dǎo)致她成績下滑的“病 因”，再根據(jù)她的“個性化”因素與問題找她與她匹配的教師；然后，我們的專職教師會根據(jù) 教育咨詢師提供的您女兒的“個性化”分析報告制訂適合她的教學(xué)計劃。此外在輔導(dǎo)過程中, 她的學(xué)習(xí)管理師會結(jié)合她的學(xué)習(xí)狀況幫助她調(diào)整心理狀態(tài)。我們希望通過一段時間的輔導(dǎo)， 能夠幫助她培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)節(jié)的能力。40、孩子上初一，成績中等，英語較差，也比較努力，但成績還上不去，平時作業(yè)量較大， 放學(xué)較晚，他速度也較慢，老寫到很晚，家長催也快不起來，沒時間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自主 性較差，不知道怎樣安排，自己喊累，家長看到他學(xué)習(xí)吃力，也無多大起色，很

48、著急，不知 怎么辦？家長您好：根據(jù)您對孩子的描述，他在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣上存在比較嚴(yán)重的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣與 牛活習(xí)慣在很大程度上存在相關(guān)，通過您反映的信息可以推斷他的“自我管理”能力較弱， 不會合理分配精力與時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜將所有任務(wù)堆積 到放學(xué)之后完成。首先要學(xué)會分解學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個別 突破。例如，有些自己擅長的比較簡單的任務(wù)盡量利用小塊的零散時間完成，像午休或較長 的課間休息；有些自己獨(dú)立完成有困難的任務(wù)，盡量抓緊時間在學(xué)校內(nèi)向老師或同學(xué)請教、 討論，放學(xué)后做作業(yè)時就不會再花很多時間。學(xué)習(xí)英語更要充分利用每一點(diǎn)零散時間，尤其 睡前與

49、起床之后是記憶單詞和語法項的最佳時間。此外，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不一定要花費(fèi)大塊時間 才有效，只要符合“記憶遺忘曲線”，在幾個比較容易遺忘的時間點(diǎn)學(xué)習(xí)即可。比如每堂課 下課z后，每天放學(xué)回家z后，用5-30分鐘回顧當(dāng)堂、當(dāng)天所學(xué)知識，就會產(chǎn)生比較好的 效果。41、我看了貴校的網(wǎng)站，感覺很好!希望孩子有個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法！請問你 們的輔導(dǎo)是一個刀一簽，還是一個學(xué)習(xí)一簽，最短是多長時間，我想試試！家長您好：感謝您對xx教育的信任。學(xué)習(xí)是一個長期過程，因此我作為一名教育者不贊成 那些短期的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，尤其對于年紀(jì)較小的孩子。短期學(xué)習(xí)對與習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的效 果十分有限，比較適合應(yīng)試前的技巧性輔

50、導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)時間的長短要根據(jù)每個孩子的不同 需求設(shè)計。既然您已經(jīng)看過xx教育的網(wǎng)站，相信您對“個性化”教育的理念已有所了解。 首先，我們的教育咨詢師要整體了解您孩子的情況，包括他現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)與個 性特點(diǎn)。這樣才能確定他適合什么樣的教師，多長的輔導(dǎo)期與多快的輔導(dǎo)頻率。因此，建議您同孩子一起到xx教育，先請咨詢師對他進(jìn)行全面的測試與分析，再就輔導(dǎo)期 與費(fèi)用為您提供具體說明。42、你們提供的是一對一輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)老師是哪里的？具體怎么收費(fèi)？是到我們家上還是到 你們這里上課的？家長您好：xx教育提供全程“個性化” 一對一輔導(dǎo)。詳細(xì)說就是，我們專業(yè)的教育咨詢師 對每位學(xué)員進(jìn)行全面系統(tǒng)的測試與

51、分析，了解每位學(xué)員冃前的學(xué)習(xí)狀況、具備的學(xué)習(xí)能力、 自身的個性特點(diǎn)與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境影響等全方面“個性化”因素，根據(jù)這些診斷 出他在學(xué)習(xí)上存在的“個性化”需求與問題。然后我們的教師根據(jù)學(xué)員的“個性化”需求與 問題制定適合他的教學(xué)計劃，包括知識難度、教學(xué)進(jìn)度、階段測驗(yàn)、復(fù)習(xí)提綱等等。xx教 育擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊，學(xué)員需要輔導(dǎo)的每一門課程都有一名教師負(fù)責(zé)，咨詢師根據(jù)孩子知 識能力與個性特點(diǎn)幫助他選擇與他最為匹配的教師。例如有些存在“注意力集中障礙”的學(xué) 員，就不宜選擇年紀(jì)較老的教師，因?yàn)槔辖處熅腕w力有限，教學(xué)過程中很可能會疏于幫 助孩子調(diào)節(jié)注意力。咨詢師還要根據(jù)學(xué)員所在公立學(xué)校的時間安

52、排，設(shè)計他參加輔導(dǎo)的時間; 之后，孩子要在規(guī)定時間來我們的學(xué)習(xí)中心上課。不同的輔導(dǎo)方案消耗的輔導(dǎo)費(fèi)用不同，例 如，學(xué)員輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)、輔導(dǎo)期限長短都有相應(yīng)的費(fèi)用規(guī)定。建議您到xx教育，最好能同孩子一起。咨詢師需要充分了解孩子的情況之后，才能為您推 薦輔導(dǎo)方案；同時，對于輔導(dǎo)費(fèi)用將給您做具體、詳細(xì)的說明與解釋。43、我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，哪怕逃課都要去?，F(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學(xué)。想去電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。 還有他從不向我們交流，也不說什么事。鬧的我們天天去猜他。我也找了心理醫(yī)生咨詢過。 但不見效果。請問怎么辦？家長您好：可以看出您對孩子十分關(guān)愛與緊張，但有些時候不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛與緊張反而容易引 發(fā)親子關(guān)系的不和諧

53、。讓我們客觀看待、分析孩子對于網(wǎng)絡(luò)的熱愛和對于公立學(xué)校教育的厭煩。他寧可逃課也要去 上網(wǎng)，說明他對網(wǎng)絡(luò)的興趣非常濃厚；但是他并沒有單純的只是“玩”，而是跟您提出希望專 業(yè)去學(xué)習(xí)電腦，說明他在這方面的興趣不是不理智的。您說他從不跟家長交流，這也從側(cè)面 反映出這個孩子具備一定獨(dú)立思考、判斷并決定的能力。親子間缺乏通暢、良好的交流，大 部分家庭都是因?yàn)閺暮⒆泳邆浣涣髂芰ζ?，父母就沒有開通那條交流的通道。在這方面父母應(yīng)該是主動方，但不能操之過急，更要注意方式方法。尤其您的孩子正處于青 春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓他感受到：他作為一個“成年人”被尊重與信任。您和 孩子母親與其天天猜他，不如做些事情讓

54、他看到你們的誠意。要做到這一點(diǎn)，首先家長要在 心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、擔(dān)心，也盡量不要盲接的給他否定?？梢?對他表明：你們明白也相信他能夠獨(dú)立思考，能夠?yàn)樗约旱氖虑樽龀銮‘?dāng)選擇。然后心平 氣和的告訴他，他的年齡與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法有道理，但考慮問題不 夠全面。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷，對許多事情的認(rèn)識比他成熟、全面，你們可以為 他提供參考意見；最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結(jié)合您和母親的意見。他現(xiàn)在沉浸在對網(wǎng)絡(luò)的熱愛中，會忽略許多其它問題。這個時候您和母親就要幫助他，讓他 看到這些問題。例如，從事電腦和網(wǎng)絡(luò)工作不但需要較高的專業(yè)知識水平，也需要

55、較好數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)與文字理解能力等基礎(chǔ)知識與能力，這些都要在公立學(xué)校接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)義務(wù)教冇才能 獲得。此外，他這個年齡的認(rèn)知水平還沒有發(fā)展完全，這個時候就開始從事專業(yè)學(xué)習(xí)，將影 響認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力繼續(xù)發(fā)展。這樣，他今后在自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展也將受到嚴(yán)垂限 制。相信，當(dāng)您客觀、真誠的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦用心。44、學(xué)生對英語、語文學(xué)習(xí)不感興趣，成績很差，理科還可以，家長說教不管用，請問怎么 辦？家長您好：前段時間曾有家長咨詢過同類問題，初、高中男生理強(qiáng)文弱的情況比較普遍，但 是造成這種現(xiàn)象的原因很多。首先從生理構(gòu)造上講，男生的數(shù)學(xué)邏輯智能和視覺空間智能優(yōu) 于語言文字智能，即男牛相

56、對擅長學(xué)習(xí)大量運(yùn)用邏輯思維與空間想象的理科學(xué)科。其次，大 部分男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢地位，這就導(dǎo)致許多男孩子的自我管理、毅力、細(xì)心與耐 心相對較弱。即需要人量吋間記憶并ii較難掌握規(guī)律與技巧的文科學(xué)科通常不受男孩歡迎。 最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設(shè)置決定了對學(xué)牛的興趣激發(fā)與引導(dǎo)，這也影響學(xué)牛 的學(xué)習(xí)效果。許多男孩子英語和語文學(xué)得很棒，就是他們在這方面的興趣得到充分激發(fā)與調(diào) 動。您的孩子理科還可以，說明他的學(xué)習(xí)能力沒有問題，欠缺的就是興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法。 可想而知，他這兩科的基礎(chǔ)也不會特別扎實(shí)，因此首先我們要確定他目前的基礎(chǔ)程度，不同 基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃都不同。接下來要弄

57、清楚他為何對文科沒興趣，如果是思 想意識方面的，就調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念；如果是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就調(diào)整方法提高效率；如 果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏培養(yǎng)良好習(xí)慣，等等。不同原因造成的興趣缺失，要從 不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您和孩子一同來xx教育，我們專業(yè)的教育咨詢師將對您的孩子做全面“診斷”，找到導(dǎo) 致他英語、語文成績不好的癥結(jié)所在；然后教師根據(jù)孩子的“個性化”需求與問題制定教學(xué) 計劃；同時輔以學(xué)習(xí)管理師在心理與情緒方面給他的指導(dǎo)與幫助。引導(dǎo)他接受文科學(xué)習(xí)的必 要性、重要性與趣味性，他會逐步處理好兩門課程的學(xué)習(xí)。45、你們的教學(xué)時間同學(xué)校有沒有沖突，我想了解一下.家長您好：xx教育提供的是“個

58、性化”教育，簡單解釋就是在制定教學(xué)計劃時要充分考慮 每個學(xué)員不同的“個性化”需求與問題。這其中就包括學(xué)員所在公立學(xué)校的時間安排，學(xué)員 來xx輔導(dǎo)的時間一定不能與公立學(xué)校沖突。此外，還要考慮孩子的疲勞度一一輔導(dǎo)時間最 好能夠安排在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時間。當(dāng)然，這也耍結(jié)合每位學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)而定，有些孩子在學(xué)習(xí)密度較小的情況下 效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才能激發(fā)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議您與孩子一同去學(xué) 習(xí)中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對您的孩子進(jìn)行全面測評；然后，學(xué)科教師再根據(jù)您孩子 的“個性化,，特點(diǎn)與需求制定適合她的教學(xué)計劃；輔導(dǎo)過程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合您孩子 的個性特點(diǎn)，

59、輔以相關(guān)的情緒與心態(tài)調(diào)整等。46、我想問一下孩子去做一下全面測評，請家教的具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么啊家長您好：xx教育提供的是“一對一全程個性化輔導(dǎo)”它與普通“家教”不同。首先，學(xué) 員在上課吋間到學(xué)習(xí)中心參加輔導(dǎo)，在這里所有學(xué)員形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好約 朿個體學(xué)員，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。第二，在輔導(dǎo)過程中除學(xué)科教師之外，每位學(xué)員還有一位學(xué)習(xí) 管理師就其學(xué)科學(xué)習(xí)以外的情況進(jìn)行系統(tǒng)管理，例如學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和心態(tài)調(diào)節(jié)，與學(xué)習(xí)中心 溝通滿足其各種需求等等。學(xué)科教師與學(xué)習(xí)管理師都要經(jīng)過教育咨詢師測試與分析之后，根 據(jù)學(xué)員的“個性化”需求與特點(diǎn)推薦與其最為匹配的人選，要考慮孩子的年齡、存在的學(xué)習(xí) 困難、與個性特點(diǎn)等因素。此外，不同學(xué)員需求不同，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與吋間長