新商科人才培養(yǎng)路徑的探索與實(shí)踐

1、    “新商科”人才培養(yǎng)路徑的探索與實(shí)踐    羅羿寒摘 要：隨著西部陸海新通道上升為國(guó)家級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略，傳統(tǒng)商科的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。在此背景下，“新商科”人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。本文從課程思政化、多維度構(gòu)造課程理論框架、校企合作“綠色通道”、創(chuàng)新能力融合5個(gè)方面探討了“新商科”人才培養(yǎng)的路徑。關(guān)鍵詞：西部陸海新通道;新商科;人才培養(yǎng)一、西部陸海新通道急需高職“新商科”人才得天獨(dú)厚的地理區(qū)位使廣西在西部陸海新通道總體規(guī)劃中擔(dān)任了重要的角色，成為海洋與鐵路聯(lián)運(yùn)交匯的門戶、陸路交通干線的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。隨著西部陸海新通道上升為國(guó)家級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)

2、商貿(mào)流通人才如工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)人才的需求量增大，同時(shí)也對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)的商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入消費(fèi)升級(jí)、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的3.0時(shí)代，已經(jīng)完成了由過(guò)去的傳統(tǒng)商業(yè)實(shí)體店到互聯(lián)網(wǎng)電商，再到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)線上加線下的發(fā)展。人力資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿椭橇χС?，發(fā)展高等職業(yè)教育以培育和適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求，是一項(xiàng)高校重要的職責(zé)。商科類高職院校應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)新形勢(shì)下的“新商科”人才，這一問(wèn)題值得探討。二、怎樣培養(yǎng)“新商科”人才是商科類高職院校的新挑戰(zhàn)高等教育需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，其中的內(nèi)涵發(fā)展是教育創(chuàng)新的

3、主要攻堅(jiān)課題。近年來(lái)的“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)拉開了新一輪教育創(chuàng)新的序幕?！靶律炭啤笔窃凇靶挛目啤崩砟钕麻_展經(jīng)濟(jì)管理類教育的新概念，是對(duì)傳統(tǒng)商科進(jìn)行學(xué)科重組交叉，是將新技術(shù)融入商科課程，嘗試用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育。大學(xué)商科教育始于1881年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的沃頓商學(xué)院。從成立之日起，商科始終都在追隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展腳步不斷地調(diào)整和變化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的生產(chǎn)方式、組織形態(tài)、商業(yè)模式、金融范式、管理模式都發(fā)生了巨變，傳統(tǒng)商科的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。教育需要采取主動(dòng)行動(dòng)，以適應(yīng)商業(yè)環(huán)境和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，“新商科”人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。三、“新商科”人

4、才培養(yǎng)的思路和策略（一）“新商科”教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代、服務(wù)新使命在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”倡議，智慧城市，智能物流，數(shù)字經(jīng)濟(jì)，鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略規(guī)劃以及地方發(fā)展目標(biāo)，“新商科”的“新”體現(xiàn)于復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)。例如，營(yíng)銷和電商專業(yè)學(xué)生可以緊密結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在農(nóng)村電商以及農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意營(yíng)銷獻(xiàn)智獻(xiàn)策，學(xué)用結(jié)合，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興?！靶律炭啤钡摹靶隆斌w現(xiàn)于立足產(chǎn)業(yè)，破舊立新。人才培養(yǎng)對(duì)接廣西三大定位、六大新興產(chǎn)業(yè)、引金入桂和“數(shù)字廣西”戰(zhàn)略，一方面，從傳統(tǒng)商科專業(yè)中選取優(yōu)勢(shì)專業(yè)輻射帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展，另一方面，結(jié)合新技術(shù)孵化新的商科專業(yè)，如供應(yīng)鏈管理專業(yè)。立足于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求

5、創(chuàng)建新的商科專業(yè)，構(gòu)成立體驅(qū)動(dòng)的“新商科”專業(yè)群。（二）課程思政化為“新商科”人才培養(yǎng)強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)立德樹人是高等教育人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題。高職院校依托自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、結(jié)合“廣西精神”作為教育書人的指導(dǎo)思想，探索思政進(jìn)課堂、專業(yè)課程思政化的多種路徑。如在專業(yè)教學(xué)中將勇于拼搏的民族精神、積極向上的人生態(tài)度以及在困境中求生存謀發(fā)展的精神品質(zhì)融入其中貫穿商科人才培養(yǎng)的全過(guò)程。思政既可以與專業(yè)課程結(jié)果，也可以與第二課堂結(jié)合。如利用廣西壯族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)銅鼓、油紙傘等，針對(duì)學(xué)生人文商業(yè)素養(yǎng)的培育，創(chuàng)建“院校傳承”平臺(tái)。圍繞商貿(mào)流通專業(yè)群，開展商業(yè)人文素養(yǎng)提升系列活動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，將桂

6、商精神、匠心制作的優(yōu)良品質(zhì)融入工商企業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)等商貿(mào)流通人才的培養(yǎng)過(guò)程。（三）多維度構(gòu)造“新商科”課程體系“新商科”人才培養(yǎng)方案的理論教學(xué)框架建設(shè)以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為基礎(chǔ)。設(shè)立8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：職業(yè)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)職業(yè)基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生發(fā)展其基本的商業(yè)素養(yǎng)和基本技能。通過(guò)職業(yè)通用學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)和對(duì)外交流技能。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域則重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生源規(guī)劃及未來(lái)發(fā)展的拓展力。學(xué)生職業(yè)技術(shù)

7、操作能力以及業(yè)務(wù)操作能力可以通過(guò)專業(yè)核心能力的學(xué)習(xí)獲得。并且借助實(shí)踐技能平臺(tái)幫助他們迅速掌握的就業(yè)技能。專業(yè)能力的拓展學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解專業(yè)崗位及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，配合職業(yè)拓展能力的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。8個(gè)領(lǐng)域緊密結(jié)合、有效銜接，多維度的課程體系為“新商科”人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。（四）開辟高校理論教學(xué)與企業(yè)間的“綠色通道”高職院校培養(yǎng)的是服務(wù)型應(yīng)用型人才，因此，在教育層面要發(fā)揮跨學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，借助大交通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與“西部陸海新通道”政策相結(jié)合，把握好契機(jī)，使學(xué)生得到知識(shí)和提升。在成果轉(zhuǎn)化層面同樣要發(fā)揮跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的創(chuàng)新嘗試。整合學(xué)校與校外資源

8、，共同為學(xué)生的初次就業(yè)與創(chuàng)業(yè)孵化提供很好的基礎(chǔ)。根據(jù)高職教育的認(rèn)識(shí)規(guī)律搭建職業(yè)能力認(rèn)知+企業(yè)參觀+課堂教學(xué)+課程實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)的課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)雙線并進(jìn)理實(shí)一體。一方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行專門的項(xiàng)目培訓(xùn)，以通用、實(shí)用為原則，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間受到高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且可以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革。同時(shí)，高校與公司合作建立穩(wěn)定的校外培訓(xùn)基地，充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論的實(shí)踐，同時(shí)利用共建實(shí)習(xí)基地等方式開展教學(xué)工作。（五）多角度融合“新商科”創(chuàng)新能力“新商科”需要適應(yīng)

9、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圍繞信息、商品、資金的流動(dòng)方式，運(yùn)用新思想、新模式、新方法、新技術(shù)，對(duì)新知識(shí)，新技能，新思維和新方法進(jìn)行跨界整合。數(shù)字經(jīng)濟(jì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心載體，創(chuàng)新生產(chǎn)、分配、交易和消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在當(dāng)代商業(yè)變革背景下，企業(yè)對(duì)商業(yè)模式、組織方式、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變革，但是，商業(yè)的本質(zhì)實(shí)際上沒有變化，變化的是方法、手段、工具、渠道、載體、內(nèi)容、環(huán)境、時(shí)空、表現(xiàn)形式、技術(shù)途徑和基礎(chǔ)設(shè)施等。由此引申出“新商科”的價(jià)值、學(xué)科、線上線下，多維度多方位的深度融合。國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案明確提出推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。傳統(tǒng)商科以職能為導(dǎo)向培養(yǎng)專門人才，“新商科”趨于行業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)復(fù)合型人才，主動(dòng)回應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)變革，主動(dòng)服務(wù)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。如今，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的商業(yè)模式，立足當(dāng)下，面向未來(lái)培養(yǎng)“新商科”人才是時(shí)代需求，“新商科”建設(shè)的探索與實(shí)踐任重道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：1曾九江，黃平槐."工商融通"人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐以江西工程職業(yè)學(xué)院為例j.江西教育，2015（27）.4-52李茁，盧建生，欒良龍.專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制j.職業(yè)技術(shù)，2016（3）.52-533王倩，徐娓.大學(xué)生素質(zhì)拓展與專業(yè)教學(xué)相融合的實(shí)踐與體會(huì)j.中國(guó)電力教育，2014（2）.31-3