2022年小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)備課

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第四單元教學(xué)方案熟悉分?jǐn)?shù)單元教學(xué)內(nèi)容：1.分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位；2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù),用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系；3.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分?jǐn)?shù)表示除法的商；4.帶分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互改寫；單元教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)初步懂得單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的意義,進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)的意義；探究并懂得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果,會(huì)求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、 知道帶分?jǐn)?shù)為整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù) ,會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；2.使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的抽象.概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.假分?jǐn)?shù)

2、化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,培育觀看.比較.抽象.概括等才能；3.使同學(xué)初步明白分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用,增強(qiáng)自主探究與合作溝通的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)重點(diǎn)：1.使同學(xué)懂得分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大??；2.使同學(xué)懂得真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)為假分?jǐn)?shù)的一部分,能嫻熟地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù).整數(shù)的互化；教學(xué)難點(diǎn)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.使同學(xué)懂得分?jǐn)?shù)的意義,懂得分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題；2.使同學(xué)熟悉真分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù).假分

3、數(shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化；把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題；教材分析：本單元為在三年級(jí)分兩次初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；這部分內(nèi)容為同學(xué)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四就運(yùn)算以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)熟悉解決實(shí)際問題 的重要基礎(chǔ)；通過這部分內(nèi)容的教學(xué),不僅可以擴(kuò)展同學(xué)對(duì)數(shù)的熟悉,而且有 利于提高同學(xué)的思維水平以及分析問題解決問題的才能；教材分四段支配教學(xué) 內(nèi)容；第一段教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義,熟悉分?jǐn)?shù)的單位；其次段熟悉真分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù),初步探究并解決求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題,擴(kuò)展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn) 識(shí)；第三段探究并懂得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)一步把握求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的 幾分之幾的實(shí)際問題的方法；第四段教

4、學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),教學(xué)分 數(shù)與小數(shù)的互化；此外,教材仍支配了本單元的整理與練習(xí)；教材的編排有如 下特點(diǎn)： 1. 以對(duì)分?jǐn)?shù)意義的懂得為主線組織全單元的教學(xué)內(nèi)容,有層次地推動(dòng)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的懂得；2. 為同學(xué)供應(yīng)充分的探究與溝通的空間；3. 在操作活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的懂得；教學(xué)時(shí)數(shù)： 15 課時(shí)第 1 課 時(shí)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：例1.試一試.練一練.練習(xí)八的1 至 5 題；教學(xué)目標(biāo)：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.使同學(xué)初步懂得單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的概括過程,進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)的意義；2.使同學(xué)在說明所表示的意義的過程中,進(jìn)一步培育分析.綜合與抽象.概

5、括的才能,感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；教學(xué)重點(diǎn)：正確懂得分?jǐn)?shù)的意義和單位“ 1”的含義；教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自主概括出分?jǐn)?shù)的意義；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過程：一.揭題；談話：在三年級(jí),我們?cè)?jīng)分兩次熟悉分?jǐn)?shù),今日這節(jié)課,我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)；二.新授；教學(xué)例1出示例1 中的一組圖談話：先來看這幾幅圖,請(qǐng)大家依據(jù)每幅圖的意思,用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分；寫出分?jǐn)?shù)后,再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)溝通；同學(xué)匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)提問：你認(rèn)為這些圖中分別為把什么平均分的？在同學(xué)回答后,老師指出：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體,一個(gè)長方形為一個(gè)圖形,“1 米”

6、為一個(gè)計(jì)量單位,而左起第四個(gè)圖形為把6 個(gè)圓看成一個(gè)整體；引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？說明：一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位或由很多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù) 1 來表示,通常我們把它叫做單位“1”；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載提問：（ 1）在這幾個(gè)圖形中,分別把什么看成單位“1”的？（ 2）分別把單位“ 1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？（ 3）從這些例子看,怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？在同學(xué)回答疑題的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)：把單位“1”平均分成如干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)；指出：表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位；教學(xué)“試一試”同學(xué)在小組內(nèi)說說上面每個(gè)

7、分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；反饋溝通時(shí),老師請(qǐng)同學(xué)同桌兩人合作回答,一人說分?jǐn)?shù),另一人說分?jǐn)?shù)單位；在同學(xué)回答分?jǐn)?shù)單位時(shí),課件演示每個(gè)圖中的一份,在同學(xué)回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí),課件演示每個(gè)圖中各有這樣的幾份；完成“練一練”提問： 各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書上填空；同學(xué)匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí),老師讓同學(xué)說說為怎樣想的；提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位為多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？三.練習(xí)；1.做練習(xí)八的第題先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀一讀,再指名讀一讀, 并要求說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？做練習(xí)八的第題先讓同學(xué)在每個(gè)圖里涂色表示三分之二,再說說為

8、怎樣涂的.怎樣想的；提問：同樣為三分之二,為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？做練習(xí)八的第題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讓同學(xué)依據(jù)書上的說法,說說第一題中為把哪個(gè)數(shù)量看作單位“”,平均分成了幾份,三好同學(xué)有這樣的幾份,再讓同學(xué)依據(jù)第題的句式說說后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義；指出：在爭論分?jǐn)?shù)時(shí), 把哪個(gè)數(shù)量平均分成如干份,這樣的數(shù)量就為單位 “做練習(xí)六的第題先讓同學(xué)看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“”；再讓同學(xué)中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)；然后讓同學(xué)說說各為怎樣想的；做練習(xí)八的第題同學(xué)獨(dú)立完成后,要求同學(xué)說說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同；明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都為把枝鉛筆看作單位“”平均分后得到

9、的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位平均分成份,其次個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位平均分成份；四.總結(jié)；這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收成？你對(duì)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)中意嗎？五.作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第38 頁；第 2 課 時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1.使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境,探究并懂得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；2.使同學(xué)在探究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感, 培育觀看. 比較.分析.推理等思維才能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)重難點(diǎn)1.懂得與把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2.會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商教學(xué)預(yù)備課件.3 個(gè)圓形紙片教學(xué)過程一

10、.導(dǎo)入1.出示情境圖：把4 塊餅平均分給4 個(gè)小伴侶；2.提問：你能提出哪些問題？二.新課1.教學(xué)例2出示情境圖：把1 塊餅平均分給4 個(gè)小伴侶；提問：你能提出哪些問題？結(jié)合同學(xué)的回答,指出：每人分得的不滿1 塊,結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示；1 塊的 1/4就為 1/4塊；1÷4=1/4 （塊）2.教學(xué)例3把剛才出現(xiàn)的題目改為：把3 塊餅平均分給4 個(gè)小伴侶；提問：你能提出什么問題？怎樣列式？引導(dǎo)：把3 塊餅平均分給4 個(gè)小伴侶,平均每人能分到1 塊嗎？你為怎樣想的？結(jié)合同學(xué)的回答,提出要求：那么,可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4 的商呢？請(qǐng)大家拿出3 張同樣的圓形紙片,把它們看作3 塊

11、餅,依據(jù)題目分一分,看結(jié)果為多少？同學(xué)操作,明白同學(xué)為怎樣分和怎樣想的；組織溝通,你為怎么分的？小結(jié)：把3 塊餅平均分給4 個(gè)小伴侶,每人分得4/3 塊；完成板書；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載把題目改為：把3 塊餅平均分給5 個(gè)小伴侶,每人能分得多少塊？同學(xué)口述算式提問： 3 除以 5,商為多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組溝通；三.總結(jié)歸納談話：請(qǐng)大家觀看上面兩個(gè)等式,你發(fā)覺分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？板書課題被除數(shù)÷除數(shù) =被除數(shù) / 除數(shù)提問：假如用a 表示被除數(shù),用b 表示除數(shù),這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？板書a÷b=a/b爭論： b 可以為 0 嗎？ 四.教學(xué)試一試

12、；出示試一試,同學(xué)嘗試填空；小組溝通：你為怎樣想的？口答：把 7 分米改寫成用米做單位的數(shù),可以列怎樣的除法算式？7÷10 的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23 分改寫成用時(shí)作單位的數(shù),可以列怎樣的除法算式？23÷60 的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？指出：兩個(gè)數(shù)相除,得不到整數(shù)商時(shí),可以用分?jǐn)?shù)表示；五.做練一練練一練第3 題同學(xué)獨(dú)立填寫,要求說說填寫時(shí)為怎樣想的；六.練習(xí)1.練習(xí)八第6 題同學(xué)看圖填寫后,可讓同學(xué)說一說為怎樣想的；2.第 7-9 題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載七.總結(jié)今日這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么學(xué)問,和同桌說說你的收成八：作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第39 頁；第 3 課 時(shí)求一個(gè)數(shù)

13、為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教學(xué)目標(biāo)1.探究并懂得求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題；2.體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉；教學(xué)重難點(diǎn)懂得求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法.感知分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入；1.同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù),說明意義,并說說為真分?jǐn)?shù)仍為假分?jǐn)?shù)？2.依據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)；3.用分?jǐn)?shù)表示商7÷9=4÷7=8÷15=同學(xué)試一試,老師評(píng)講二.新授；1.教學(xué)例4；明確問題,黃彩帶的長為紅彩帶的幾分之幾？同學(xué)獨(dú)立摸索：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？ 匯報(bào)溝通；明確：把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分

14、成4 份,每份為紅彩帶的1/4 ；黃彩帶的長與其中的1 份一樣長； 也就為說紅彩帶的1/4 與黃彩帶精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一樣長；（貼出答案）同桌相互溝通；2；教學(xué)試一試；貼出紅彩帶：藍(lán)彩帶：藍(lán)彩帶的長為紅彩帶的（） ；同學(xué)小組爭論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？ 匯報(bào)溝通,明確答案；改題：紅彩帶的長為藍(lán)彩帶的（）明確：把藍(lán)彩帶的長看作單位“1”,平均分成3 份；紅彩帶的長與其中的4份一樣長,也就為4 個(gè) 1/3 , 即 4/3 ；三.鞏固練習(xí)；1.完成練一練1同學(xué)看圖填空,全班溝通所列算式；2.完成練一練2同學(xué)讀題分析,說一說問題為什么,直接列式；

15、3.完成練習(xí)八10-13請(qǐng)同學(xué)說說第11 題怎么想的？把誰看作單位1.4.完成練習(xí)八14（ 1）說一說你為怎樣懂得“梨的個(gè)數(shù)為蘋果的1/5 ”和“鴨的只數(shù)為雞的3/4 ”這兩句話的？（2）同學(xué)填空；（3）溝通,說說你為怎樣想的？5.完成練習(xí)八15.16精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載獨(dú)立完成,全班溝通；四.總結(jié)；通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？五.作業(yè)練習(xí)八17.18六.總結(jié)提升第 4 課 時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)為真分?jǐn)?shù)仍為假分?jǐn)?shù)；2培育同學(xué)的觀看.比較和分析.推理等思維才能；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)預(yù)備提問：什么叫做

16、分?jǐn)?shù)？什么為分?jǐn)?shù)單位？你能說出一些分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？二.教學(xué)新課1熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)；（1）教學(xué)例5同學(xué)涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；問：把每個(gè)圓都看作單位"1" ,都平均分成幾份？每份為幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個(gè)1/4 ？生答師板書；要表示5 個(gè) 1/4 ,該怎樣涂顏色？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載明確：用一個(gè)圓最多只能表示4 個(gè) 1/4 ,表示5 個(gè) 1/4 要用兩個(gè)圓；5 個(gè) 1/4 就 為 5/4 ；問：通過剛才的涂色,你有什么發(fā)覺？（2） 教學(xué)例 6同學(xué)涂色；引導(dǎo)同學(xué)看圖,爭論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù), 各要涂幾個(gè)1/5 ？分別用了幾個(gè)圓？你有什

17、么發(fā)覺？（3） 比較例 5.例 6 中的這些分?jǐn)?shù),你能給它們分一分類嗎？說說你為怎樣分的？第一類分子分母1/43/4其次類分子分母7/510/3第三類分子=分母3/39/912/12（4） 熟悉概念真分?jǐn)?shù).假分?jǐn)?shù)；問：和1 相比,誰大,誰??？同學(xué)舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)；2練習(xí)（1）做" 練一練 "（2）判定；真分?jǐn)?shù)肯定小于假分?jǐn)?shù)；假分?jǐn)?shù)都大于1；小于 7/8 的真分?jǐn)?shù)只有6 個(gè)；集體訂正；說明理由三.課堂練習(xí)1練習(xí)九第1 題2.練習(xí)九第2 題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載要通過描點(diǎn).觀看.溝通,使同學(xué)在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在 0 和 1 之間的這

18、一段上,而假分?jǐn)?shù)就分布在從1 開頭向右的部分,進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1；3.練習(xí)九第3 題引導(dǎo)同學(xué)提出新的問題；4.練習(xí)九第4 題同學(xué)說說為怎樣比較他們的大小的？四.小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？五.作業(yè)第 5 課 時(shí)假分?jǐn)?shù)化整數(shù).帶分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1.知道帶分?jǐn)?shù)為假分?jǐn)?shù),為整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)；2.會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；3.使同學(xué)經(jīng)受假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探究過程,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)“假分?jǐn)?shù)” ,導(dǎo)入假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的教學(xué)：1.板書：假分?jǐn)?shù)問：怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)？請(qǐng)你舉例說明；（引導(dǎo)同學(xué)分類說

19、）（1）等于“ 1”的假分?jǐn)?shù)；（分子和分母相同,不為0）（2）分子為5 的假分?jǐn)?shù)；（分母為1-5 ,一共有5 個(gè)）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（3）分母為 5 的假分?jǐn)?shù)；（分子從5 開頭依次加1,說不完,說5 個(gè),然后加“ 、”）2.請(qǐng)依次說出分母為5.分子為分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)； （同學(xué)說,老師板書）5 分之 5, 5 分之 10,5 分之 15, 5 分之 20、 問： 5 分之 5 也就為多少？（板書：=1） 那 5 分之 10 呢？你為怎么想的？（方法一：想除法,10÷5=2方法二：想5 分之 10 也就為 2 個(gè) 5 分之 5,1 個(gè) 5 分之 5 為 1,2

20、 個(gè) 5 分之5 就為 2；方法三：畫圖懂得；可以用方塊圖,也可以用數(shù)軸等表示；、）比較這幾種方法,你認(rèn)為哪種方法最簡潔呢？用你喜愛的方法,算一算：5 分之 15 和 5 分之 20 分別等于幾？指名溝通所用的方法；3.教學(xué)例7小結(jié)：這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都能化成整數(shù),想一想,怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？你能也說幾個(gè)這樣的假分?jǐn)?shù)嗎？指名說幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)；同桌相互說一說；小結(jié)方法：可以把分子除以分母,所得的商就為要化成的那個(gè)整數(shù)；二.假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)1.板書 4 分之 11；問：這個(gè)假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？為什么？2.探究方法：那應(yīng)當(dāng)怎么算？方法一： 11÷4=2、3商 2 就為整數(shù)部分,余數(shù)3

21、 就為分子,分母不變；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載板書該帶分?jǐn)?shù)；指出：這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)；前面部分叫整數(shù)部分,后面為分?jǐn)?shù)部分,只能為真分?jǐn)?shù)；讀成：二又四分之三方法二：把4 分之 11 改寫成 4 分之 8 加 4 分之 3；4 分之 8 就為 2,2 加 4分之 3,加號(hào)不寫,就寫成2 又 4 分之 3；3.練一練：把3 分之 12, 6 分之 30, 5 分之 8.3 分之 8 化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；指名溝通；說說為什么前面兩個(gè)能化成整數(shù),后面兩個(gè)只能化成帶分?jǐn)?shù)？三.鞏固練習(xí)：1.練習(xí)九第5 題2.練習(xí)九第6 題先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),再讀一讀；3.練習(xí)九第7 題在直線上面的里填

22、假分?jǐn)?shù),下面的里填帶分?jǐn)?shù)；4.練習(xí)九第8 題填空；5.練習(xí)九第9 題判定大??；要求同學(xué)依次說明判定理由；四.全課總結(jié)；第 6 課 時(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)目標(biāo)1.利用教材供應(yīng)的問題情境讓同學(xué)產(chǎn)生把分?jǐn)?shù)與小數(shù)進(jìn)行互化的心理需求,并通過自己的探究找到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法；2.培育同學(xué)培育獨(dú)立探究,解決問題的才能；教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.懂得4 分之 3 米：1.問：“ 4 分之 3 米”有多長？你能用線段圖來表示嗎？畫法一：把1 米平均分成4 份,這樣的3 份就為 4 分之 3 米畫法二：把3 個(gè) 1 米的線段對(duì)齊后,平均分

23、成4 份,其中的1 份,有 3 個(gè) 4分之 1 米也就為4 分之 3 米；懂得： 4 分之 3 米可以為1 米的 4 分之 3,也可以為3 米的 4 分之 1；2.聯(lián)系生活懂得：生活中的4 分之 3 個(gè)蘋果,可以為 1 個(gè)蘋果的4 分之 3,也可以為3 個(gè)蘋果的4 分 之 1、二.比較4 分 之 3 和 0.5 ：1.出示情境圖：看懂圖意,爭論“怎么比兩條彩帶的長短？”方法一：估算的方法； 4 分之 3 大于一半,所以比 0.5 大；方法二： 4 分之 3=3÷4=0.75 ,0.75 大于 0.5方法三：在直線上描點(diǎn)表示這兩個(gè)數(shù),再比一比；2.揭示課題：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有時(shí)都可以表示一個(gè)

24、詳細(xì)的數(shù)量,有時(shí)就需要互化后進(jìn)行有關(guān)的比大小或?yàn)檫\(yùn)算等；我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：方法一：可以用除法,分子除以分母方法二：可以利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分母改寫成10.100.1000 后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)；三.把握并記憶常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化：1.要求同學(xué)拿出自備本,有條理的記一記,算一算；分母為2 的真分?jǐn)?shù)： 2 分之 1=0.5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載分母為4 的真分?jǐn)?shù)： 4 分之 1=100 分之 25=0.254 分之 2=2 分之 1=0.5 ； 4 分之 3=0.25 ×3=0.75分母為5 的真分?jǐn)?shù)： 5 分之 1=0

25、.2 ；5 分之 2=0.45 分之 3=0.6 ； 5 分之 4=0.8 （依次加0.2 ）分母為8 的真分?jǐn)?shù)： 8 分之 1=0.125 ； 8 分之 2=4 分之 1=0.258 分之 3=0.375 ；8 分之 4=4 分之 1=0.25 ； 8 分之 5=0.6258 分之 6=4 分之 3=0.75 ； 8 分之 7=0.875分母為9 的真分?jǐn)?shù)：（略）2.記一記：上面這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),你覺得哪些特殊好記？你為怎么記的？依次說一說,嘗試背一背；3.試一試把 25 分之 9.6 分之 5 化成小數(shù)問：你用的為什么方法？遇到了什么困難？第一個(gè)分?jǐn)?shù)：也可能會(huì)有同學(xué)把它轉(zhuǎn)化成100 分之

26、 36,再改寫成0.36第 2 個(gè)分?jǐn)?shù)：為循環(huán)小數(shù)；讀題目要求“除不盡的保留三位小數(shù)”；指出：分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的時(shí)候,有時(shí)能除盡,有時(shí)不能除盡,那就依據(jù)題目要求保留；4.教學(xué)例10同學(xué)填一填；把握：一位小數(shù)可以改寫成10 分之幾；兩位小數(shù)可以改寫成100 分之幾；三位小數(shù)可以改寫成1000 分之幾；三.鞏固練習(xí)：1.練一練：把握：一位小數(shù)可以改寫成10 分之幾；兩位小數(shù)可以改寫成100 分之幾；三位小數(shù)可以改寫成1000 分之幾；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.練習(xí)九第11 題填空3.練習(xí)九第12 題把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；4.練習(xí)九第13 題把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；重點(diǎn)講解：（ 1）除不盡時(shí)

27、的處理方法,留意“”和四舍五入的使用（2）假分?jǐn)?shù),先要轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù),然后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)；或直接除；5.練習(xí)九第14 題6.練習(xí)九第15.16 題的比較）（1）把握該類題的書寫格式：先把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),再把兩個(gè)小數(shù)比一比,最終寫出完整的比較結(jié)果；（2）留意依據(jù)詳細(xì)的情形分析該選大數(shù)仍為小數(shù),如速度快,可以看工作量大或?yàn)榭垂ぷ鲿r(shí)間少；7.摸索題： a和 b都為大于0 的整數(shù),當(dāng)a（）時(shí), a 分之 b 為真分?jǐn)?shù)；當(dāng) a（）時(shí), a 分之 b 為假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a（）時(shí), a 分之 b 能化成整數(shù)；填空時(shí),請(qǐng)同學(xué)說說摸索的依據(jù)為什么；四.全課總結(jié)；第 7 課 時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.使同學(xué)經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)基

28、本性質(zhì)的過程,初步懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；2.讓同學(xué)能應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載變的分?jǐn)?shù)；3.讓同學(xué)在觀看.操作.摸索和溝通等活動(dòng)中,培育分析.綜合.抽象.概括的才能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)重難點(diǎn)懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).自主探究歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程二次備課一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入故事引入：猴王分餅觀看圖片示意圖,用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小,這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？ 出示陰影部分為1/2的圖片？比較相等的幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么發(fā)覺？（大小相等,分子分母在變化）假如仍有一只猴需要四塊,猴王會(huì)怎樣分呢,揭示課題二.自主探究,發(fā)

29、覺規(guī)律1 .談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)備好的一張正方形紙,指出：這些正方形紙都一樣大；提問：你能先對(duì)折,并涂出它的嗎？同學(xué)折紙；涂色；溝通后,追問：你能通過連續(xù)對(duì)折,找出和相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？同學(xué)操作；組織溝通；1/2 2/41/2 4/81/28 /162 .發(fā)覺規(guī)律引導(dǎo)觀看：請(qǐng)大家觀看每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù),它們的分子；分母為怎樣變化的？同學(xué)觀看.摸索,完成課本上的填空,再在小組內(nèi)溝通；a .先從左往右看,1/2為怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的？由 1/2到 4/8,分子.分母又為怎樣變化的？誰能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載b .再從右往左看2/4

30、為怎樣變化成與之相等的1/2的？4/8又為怎樣變成1/2的？誰能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？綜合以上兩種變化情形,誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補(bǔ)充的嗎？（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？3 .溝通聯(lián)系談話依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,你能用商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？三.利用規(guī)律,解決問題1.練一練的第1 題；你能依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)辨析：所寫的分?jǐn)?shù)為否相等？你為怎樣想的？2.練一練的第2-4 題第 2 題同學(xué)涂一涂,填空,老師巡察輔導(dǎo)；第 3 題填后說說依據(jù)；3.練習(xí)十第1-3 題四.課堂小結(jié)這節(jié)課有哪些收成？第 8 課 時(shí)約分教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步懂

31、得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.把握約分的含義和約分的一般方法,學(xué)會(huì)約分的書寫形式,熟悉最簡分?jǐn)?shù)；教學(xué)重難點(diǎn)把握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式約分時(shí)通常約成最簡分?jǐn)?shù)；教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)1 .說一說：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2 .想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？3 .寫一寫：請(qǐng)你寫出和12/24相等的分?jǐn)?shù)在同學(xué)溝通反饋后,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都比原先大的,分子分母都比原先小的；二.教學(xué)例131 .出示例13：你能寫出和6/12相等,而分子.分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？同學(xué)嘗試自主摸索；匯報(bào)：你為怎樣想的？先在小

32、組里溝通；2 .教學(xué)約分的含義；師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分；6/123/66/121/2老師指出：約分要留意兩點(diǎn),一為約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原先的分?jǐn)?shù)相等；二為約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原先的分?jǐn)?shù)?。? .教學(xué)約分的書寫形式 分子分母都要同時(shí)除以幾呢？方法一：先分別除以6 和 12 的公因數(shù)2.再分別除以3 和 6 的公因數(shù)3；方法二：分別除以12 和 18 的最大公因數(shù)6；規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：嫻熟以后,約分可以直接寫成精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載6/12 = 1/2約分到什么時(shí)候就不要連續(xù)除呢？（除到分子.分母只有公

33、因數(shù)1 為止；）4 .教學(xué)最簡分?jǐn)?shù)；像 1/2 的分子分母只有公因數(shù)1,這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)；約分時(shí),通常要約成最簡分?jǐn)?shù)；找一找下面分?jǐn)?shù)中哪些為最簡分?jǐn)?shù),同桌相互說一說7/42/83/215/9三.課堂練習(xí)1.練一練2.練習(xí)十第4 題同學(xué)找一找,哪些為最簡分?jǐn)?shù),哪些不為最簡分?jǐn)?shù)（化成最簡分?jǐn)?shù)）3.練習(xí)十第5 題同學(xué)找一找,說一說,哪些有公因數(shù)2.3 或 5.4.練習(xí)十第6 題同學(xué)獨(dú)立完成,把沒有約成最簡分?jǐn)?shù)的約成最簡分?jǐn)?shù)；5.練習(xí)十第7 題 同學(xué)連線,溝通；四.課堂作業(yè)練習(xí)十第8 題第 9 課 時(shí)約分練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義,把握約分的方法；2.促進(jìn)同學(xué)初步形成約分的一般

34、技能技巧,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)重難點(diǎn)約成最簡分?jǐn)?shù)教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.自主回憶回憶一下對(duì)約分的懂得情形突出：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；約分的形式；約成最簡分?jǐn)?shù)；什么為最簡分?jǐn)?shù)？說一說；二.鞏固練習(xí)1 .找伴侶 : 找出和 18/54 相等的分?jǐn)?shù)；9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你為怎樣尋到的？說說自己的理由好么？2 .能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？練習(xí)十第10 題我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí),只會(huì)用2/8表示2÷8,現(xiàn)在我們?nèi)钥梢杂?/4來表示；看,我們的進(jìn)步啊,這就為學(xué)習(xí)的魅力；你能寫出不同的除法算式嗎？

35、1/2=（）÷（）=（）÷（）你能說出幾個(gè)除法的算式？這些算式之間有什么聯(lián)系？4.比較大?。ǖ?1 題）做后全班溝通,集體訂正5.運(yùn)算并化簡（第12 題）做后全班溝通,集體訂正5.練習(xí)十第13.15 題6.摸索題三.課堂小結(jié)四.課堂作業(yè)練習(xí)十第9.14 題第 10 課時(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載通分教學(xué)目標(biāo)1.初步懂得通分及公分母的意義；2 .能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)；3 .通過親歷探究通分的意義與方法這一學(xué)問的形成和進(jìn)展過程,體驗(yàn)勝利的歡樂教學(xué)重難點(diǎn)懂得通分的意義挑選分母的最小公倍數(shù)做為公分母；教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境,引

36、入問題最近老師所在的學(xué)校預(yù)備要把整個(gè)校內(nèi)美化起來,學(xué)校期望美化校內(nèi)面積的5/6 ,園林規(guī)劃部門認(rèn)為可以美化校內(nèi)面積的7/9 ；我班的同學(xué)才讀三年級(jí),不知道哪一種方案美化的面積大,你們能不能幫忙我班同學(xué)解決這個(gè)問題？二.結(jié)合問題,組織探究1.熟悉通分形成數(shù)學(xué)問題,比一比7/9和 5/6誰大；同學(xué)可以獨(dú)立摸索,也可以與同伴合作查找解決的策略；匯報(bào).溝通學(xué)習(xí)成果,可能有以下方法：（準(zhǔn)時(shí)加以記錄）a.畫圖比較；b.化成小數(shù)比大?。籧.把分子變成相同的分?jǐn)?shù)比大?。籨.把分母變成相同的分?jǐn)?shù)比大??；、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載爭論與歸納引導(dǎo)同學(xué)通過分析.比較,總結(jié)出把“異分母變成同分母的

37、方法”,即通分的方法；2.懂得通分含義把 7/9和 5/6轉(zhuǎn)化成14/18和 15/18,分?jǐn)?shù)的大小不變,就為通分；你能試著說說什么叫通分嗎？誰能說出轉(zhuǎn)化的依據(jù)為什么？小結(jié)：我們說的通分為把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原先分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)；3.學(xué)習(xí)通分的方法：嘗試把1/6和 1/8 通 分； 公分母為什么用最小公倍數(shù)呢？你認(rèn)為通分分哪幾步？a 先求幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)b 再把各分?jǐn)?shù)化成用最小公倍數(shù)做分母的分?jǐn)?shù)通分的關(guān)鍵為找好公分母,而且要找最小公分母；5.嘗試運(yùn)用給以下兩組數(shù)通分,并說說有什么發(fā)覺；2/3 和 5/71/6和 7/12二.運(yùn)用學(xué)問,解決問題1.試一試先找出 1/6和 4/9的公分母

38、,再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分思路引導(dǎo)：1/6和 4/9的公分母為（）要求同學(xué)自由說說中間的過程；2 .練一練三生板演；集體講評(píng)；3 .判定以下哪組分?jǐn)?shù)的通分為對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡潔？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4 .給以下各組數(shù)通分5 .解決問題我們班同學(xué)預(yù)備建個(gè)小小圖書角,其中有3/10的同學(xué)預(yù)備帶科普書,有1/4的同學(xué)預(yù)備帶童話書,有2/5的同學(xué)預(yù)備帶兒童雜志,你知道我班同學(xué)中帶什么 書的人最多？帶什么書的人最少？你對(duì)他們有什么建議；四.小結(jié)全課,拓展延長勉勵(lì)同學(xué)說出自己的收成與想進(jìn)一步明白的內(nèi)容；五.作業(yè)練習(xí)十一第1.2.4.5 題同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察,做好后評(píng)判批改訂

39、正；第 11 課時(shí)分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步懂得通分的意義,2.把握通分的方法；能嫻熟的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)；3.能敏捷的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)回憶1 .什么為通分？怎樣通分？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2 .我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？3 .互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)判溝通二創(chuàng)設(shè)情境,激活體會(huì)；師：在學(xué)校開展的讀書節(jié)活動(dòng)中小芳和小明看一本同樣的故事書,小芳看 了這本書的3/5 ,小明看了這本書的4/9；兩個(gè)人想知道誰看的多,你們能想方法幫他們解決嗎？誰來說說你的想法？（生：

40、只要比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可 以了；）師：怎么樣來比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？這就為今日要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（板書課題：比較分?jǐn)?shù)的大?。┤?基礎(chǔ)學(xué)習(xí),獲得體會(huì)；1 .出示探究問題你預(yù)備怎樣來比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？仍有別的方法？你認(rèn)為哪種方法比較適用？2.同學(xué)自主探究溝通課本66 頁例 5 內(nèi)容；四.小組合作,溝通體會(huì)；1 .師：通過探究你有了什么發(fā)覺？2.師：解答這個(gè)問題有這么多種方法,哪種方法比較適用呢？方法一：畫圖比較方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比較同學(xué)匯報(bào),分類領(lǐng)會(huì)比較的方法；留意方法的規(guī)范；你仍有什么別的比較方法嗎？五.析疑解難,完善體會(huì)；師：誰來匯報(bào)本組的想法？師：

41、用通分的方法比較大小就為把異分母分?jǐn)?shù)化成了什么？同分母分?jǐn)?shù)為怎樣比較大小的呢？有的時(shí)候依據(jù)詳細(xì)的特點(diǎn),敏捷的挑選合理的比較方法；六.實(shí)踐應(yīng)用,深化體會(huì)；1 .完成“練習(xí)十二”第5 題；提示挑選合理的方法解答；2.完成“練習(xí)十二”第6 題；說說自己的想法,分子相同,分母不同的分?jǐn)?shù),應(yīng)當(dāng)怎樣比？3.完成“練習(xí)十二”第7 題；說說自己預(yù)備怎樣比較？七.自主構(gòu)建,內(nèi)化體會(huì)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收成,把自己的收成寫在本子上；作業(yè)練習(xí)十一第8 題.第 12 題.第 13 題第 12 課時(shí)整理與練習(xí)（ 1）教學(xué)目標(biāo)1.通過回憶與整理,使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)分

42、數(shù)意義的懂得2.用分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問,嫻熟解決求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題3.進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把握約分和通分的方法；4.通過小組溝通的形式組織同學(xué)整理學(xué)問要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收成,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教學(xué)重難點(diǎn)嫻熟解決求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)過程一.回憶與整理1.問：這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收成？2.分小組溝通3.集體溝通.整理二.練習(xí)與應(yīng)用1.第 1 題讓同學(xué)獨(dú)立完成；然后再說一說摸索的過程2.第 2 題讓同學(xué)結(jié)合情境說明分?jǐn)?shù)的意義；3.第 3 題,口答4.第 4 題5.第 5 題讓同學(xué)運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫；精品

43、學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載指導(dǎo) 1.7 的填法：一.可以把1.7看 成 1 和 0.7的和；0.7為 7/10;二.把1.7 直接看成為17/10 ,從而得出結(jié)果； 6.第 6 題同學(xué)先獨(dú)立練習(xí)引導(dǎo)比較a 三道題目運(yùn)算方法有什么相同？b算式中挑選的除數(shù)有什么不同？c 從中仍能想到些什么？溝通求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系；7.第 7 題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分清晰：一.第一個(gè)問題為求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5 米看做單位“ 1”,并把它平均分成6 份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱；二.其次個(gè)問題為求平均每條童褲用布幾分 之幾米,要把5 米等分成6 份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”；三.總結(jié)第 13 課時(shí)整理與練習(xí)（ 2）教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把握約分的方法；通過整理,使同學(xué)嫻熟把握常見的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),提高運(yùn)算才能；2.通過練習(xí)講解,使同學(xué)嫻熟把握分?jǐn)?shù)有關(guān)問題的解答方法,提高解決問題的才能；教學(xué)重