淺議小學體育課堂教學有效性

1、淺議小學體育課堂教學有效性【摘要】隨著新課改的深入，越來越多的一線教師 及專家學者們對于提升課堂教學有效性的研究越來越關(guān)注， 對于我們基礎(chǔ)教育階段體育學科來講也是如此，當前我們小 學體育課堂教學現(xiàn)狀到底如何呢？是否還存在一定的低效現(xiàn)象呢？帶著這個問題，本人通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合自身多年從事小學體育教學實際經(jīng)驗入手分析，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效現(xiàn)象,最后提出小學體育課堂教學有效性策【關(guān)鍵詞】小學體育；課堂教學；有效性一、小學體育課堂教學的現(xiàn)狀及存在的問題1課堂教學看似熱鬧，實則無效過于強調(diào)學生的情感體驗和主體地位體現(xiàn)。這應該與新課程中強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣和明確以學生的主體地位 有關(guān)吧，許多課都給我們

2、這樣一個明顯的感覺：學生在學習 中的積極性確時被激發(fā)了，但學生的主體地位似乎也過于被 放大話了，教師的主導、引導作用等于零。整堂課看起來氣 氛非常好，非常有趣，非常熱鬧。如有一個教師上了一堂并足跳課，利用一個盒子提高跳躍的難度。教師的本意是通過發(fā)揮學生的主動，讓學生自己 創(chuàng)設出各種各樣的跳法。但實際的教學中出現(xiàn)了教師最后沒 有完成教學任務的事實，問題的關(guān)鍵就是這個教師在教學過 程中忽視了教師的引導，讓學生過于自主，過于放松。2評價體系不完善現(xiàn)在很多教師都是采用過程和成績相結(jié)合的評價體系， 重在對學生的出勤率、上課表現(xiàn)、成績的評價上，而忽視了 課堂教學的評價，這從某種程度上影響了教學的有效性，對

3、 于小學體育教學而言亦是如此。二、小學體育課堂有效教學之策略1.科學細致的設計教案教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是 教學行為的開始。所以，必須在上課之后備好教案，科學的 制定教學目標，不應盲目的制定一些小學生根據(jù)不可能達到 的目標，而且本人覺得，在進行教學設計時還應考慮如何吸 引學生自覺參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務， 這是最重要的，所以作為我們小學體育教師來講，就必須在 上課之前，專研教材，準備充分，在課堂中設計吸引學生自 覺參與的項目，讓學生自己參與到其中，從而達到提高教學 有效性的目的。2采用靈活多變的教學方法，促進有效教學在體育教學中，本人覺得教無定法，貴在得

4、法，不管采 用何種教學方法，出發(fā)點都應以是否調(diào)動學生學習積極性， 是否產(chǎn)生良好的教學效果為主，否則是無效的。只有靈活機 動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、更優(yōu)地促進體 育教學的有效性。(1) 利用比賽進行教學。在體育課堂教學中，不管從 開始到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味單一的 動作教學變得生動有趣。(2) 利用差別進行教學。根據(jù)當前小學生的生理特點、 性別、體型、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應運用這些差別, 引起競爭。例如本人在教六年級接力跑時，讓學生分為男女 兩組進行"圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣 男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差

5、別教學，對條件好的學生由于適當限制了他的上風、或者加 大難度，他們想獲勝也不是一件輕易的事，整個課堂教學也 活躍起來了。(3) 形式多樣，展開教學。在當前小學體育教學中， 假如教法單一、形式單一，就可能調(diào)動不了學生的積極性。 而教法多樣，根據(jù)學生好勝心理特點、引進競賽，效果就不 同了。例如有個教師在教加速跑時，不利用多樣競爭形式就 讓學生分組跑，學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了?？梢?讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中讓學生知道為什么 跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙 跑，紙掉下少的組為勝隊。最后把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī) 范，學生自然會有進步。這樣，學生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，

6、 增強競爭意識，并提高了教學效果。3.結(jié)合實踐，幫助學生體驗成功學生學習的積極性一方面來自于興趣的培養(yǎng)與挖掘，另 一方面則來自于成就感。對于小學生而言，自信心與成就感 對于他們而言是非常重要的。如跳遠時，每一次進步，體育 教師都應及時地對學生的成績加以肯定與鼓勵，幫助他們樹 立自信心與成就感，使之更熱愛體育運動，更能在體育運動 中獲得學習動力，讓他們在體驗中獲取更多的成功經(jīng)驗與自 信，促使其進行下一步的積極學習，并且，在授課過程中， 體育教師對學生進行指導時，應注意方式方法和技巧，卻不 可馬馬虎虎，應付了事，或虛情假意，假意的表揚，避免弄 巧成拙，這既是尊重事實，更是對學生的尊重。此外，在體 育教學中，還可以通過組隊方式，讓學生與學生之間有更多 的交流與探討，培養(yǎng)學生的組織性、協(xié)調(diào)性及執(zhí)行能力，激 發(fā)學生的學習力與斗志，進而實現(xiàn)有效教學。最后，教師應培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在學習 過程逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓更多的學生一 起進行討論、探究，去思索問題的答案。在學習和探索的過 程，促使學生得到全面的發(fā)展，教學效果的有效性也方才得 以體現(xiàn)。三、結(jié)語綜上所述，當前小學體育教學有效性的提升，有賴于我 們體育教師的教學理念與方式，以及學生的主觀能動力。為 此，更新教學理念，以學生為體，