找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：找春天教學(xué)制定 找春天教學(xué)制定 一、激趣引入，春意盎然。 1、孩子們，寒冷的冬天很快就要過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看教師播放課件 你們看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)我看到了，我聽到了 2、我們一塊兒到課文中去“找春天 吧。教師板書課題。 二、初讀“春文，讀得“正確。 1、孩子們找到的春天多美??！你們聽教師配樂(lè)范讀。 2、請(qǐng)大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么？碰到不熟悉的字劃出來(lái)并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)，把段落標(biāo)好。 3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來(lái)試試好嗎？出示帶拼音的生字，指名讀 4、師：這么多的生字你們

2、都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？ 生1：我記住了“羞字，它和“著字很像，把下面的“丑換成“目就行了。 生2：我記住了“躲，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲。 生3：我記住了“鵑，因?yàn)槎霹N是一種鳥，所以有一個(gè)“鳥。 5、師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？開火車讀生字 6、師：現(xiàn)在生字的好朋友也來(lái)到了大屏幕上，請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。 三、品讀課文，讀中悟文 1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛咱們通過(guò)了生字王國(guó)的障礙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放輕松，因?yàn)槲覀円_始尋找春天了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在心情怎樣？

3、那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。 出示句子： 我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。 2、師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。 3、師：你真會(huì)觀察，請(qǐng)你再讀一讀這兩句話，你更喜愛(ài)哪一句？為什么？ 生1：我喜愛(ài)第一句，因?yàn)闆_出家門說(shuō)明了小朋友跑得很快，但走出很慢。 生2：我也喜愛(ài)第一句，奔向也是跑的意思，但奔說(shuō)明得跑得很快。 生3：我也喜愛(ài)第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見(jiàn)到春天。 4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請(qǐng)想去尋

4、找春天的孩子一起站起來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀前兩個(gè)自然段吧！ 5、師過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)一個(gè)小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會(huì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們自由讀4-7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來(lái)。 生1：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 6、師：這句話中把什么比作了什么？ 生2：小草比作了春天的眉毛。板書小草 7、你知道“探出頭來(lái)是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？教師演示課件。 8、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。23名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。誰(shuí)還找到春天了？ 生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。板書野花

5、 生4：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。板書樹木 生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。板書小溪 9、老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。 實(shí)物投影自然段。 找小組展示。評(píng)價(jià)。 10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！ 師引讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我和二1班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細(xì)地找啊找啊 生齊：小草從地下探出頭(我推舉你關(guān)注好范文 網(wǎng))來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 師：幾個(gè)愛(ài)觀察的孩子們找呀找呀- 生1

6、：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 生3：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來(lái)感受一下這美麗的春天。 師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！ 師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！ 師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧！ 師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！ 師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮等，那就用你們現(xiàn)在的

7、這種心情讀課文最后一段 師：小朋友們，課文中的用一個(gè)省略號(hào)省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來(lái)了，我看到了春天來(lái)了，我聽到了 春天來(lái)了，我聞到了春天來(lái)了，我觸到了 四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。 1、這節(jié)課我們交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字，你有什么想要提醒大家的嗎？ 2、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。 溪-凍、搖-探、脫、凍、溪、棉、探、搖-左窄右寬、 野左寬右窄、躲、解-左右均等、都是左右結(jié)構(gòu)的字。 3、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。 師：伸出我們的右手跟隨老師來(lái)書空。 左窄右寬：“溪；左右均等：“棉 4、學(xué)生在課本的田字格中練寫。 五、學(xué)會(huì)積存，

8、總結(jié)全文 孩子們，找春天的旅程馬上要結(jié)束了，如果想讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天，你最先想到的是什么？ 生：春回大地，朝氣蓬勃、春暖花開 孩子們，如果你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！ 板書制定： 找春天 ·小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 小溪琴聲 第二篇：找春天教學(xué)制定 1、找春天 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞等9個(gè)字，會(huì)寫“脫等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 2.過(guò)程與方法：以朗誦、背誦的方式心得春天的美。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)

9、識(shí)記生字，積存詞語(yǔ)，感情朗誦 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片 2.歌曲春天在哪里 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入,積存詞語(yǔ) 播放歌曲春天在哪里盼望著，盼望著，春天的腳步近了。板書：春天春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平常積存的有關(guān)春天的詞句。 師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩 掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！板書：找 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.學(xué)生朗誦課文，激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。 2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。著重指導(dǎo)讀好“遮“嫩“觸引導(dǎo)

10、學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸是翹舌音，“遮讀一聲：“嫩韻母是en不un。 3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。 4.交流識(shí)字方法。 熟字加偏旁識(shí)字：躲身+朵觸角+蟲鵲昔+鳥符竹+ 付 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。 自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞歪尾巴羊騎著牛 嫩一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐 5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞、“嫩、“觸等字的意思。 6.出示句子,檢查自學(xué)生字狀況。 a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧? c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧? d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。 e.她在柳

11、枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里 叫,在桃花、杏花枝頭笑? 三、朗誦課文,心得積存 1.快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀心得讀。 重點(diǎn)抓住“脫掉等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！的句子。 2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏 3.學(xué)習(xí)47自然段 1自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？ a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴

12、聲吧? b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練: 例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧? 答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊! c.多種形式的朗誦,積存背誦。 引讀、表演讀等 4.第8自然段 我們持續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢? 朗誦第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑? 由這幾句話,老師想到一些古詩(shī): 楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

13、黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。 春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。 兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。 你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎? 感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。 四、自主積存,學(xué)習(xí)背誦 讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？ 老師引背自己背指名背齊背 六、作業(yè) “我眼中的春天擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。 說(shuō)春天：結(jié)合生活施行描述自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 第二課時(shí) 在課前播放課件找春天教學(xué)演示課件中的動(dòng)畫及視頻歌曲春

14、天、小雨沙沙沙、布谷，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性熟悉。 一、鞏固延伸 一 復(fù)習(xí) 同桌抽讀、檢讀生字。 2有感情、流利地朗誦課文。 二、選讀課文，自主積存，學(xué)習(xí)背誦 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。 2選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 3背誦課文。 4各別抽背。 三、指導(dǎo)寫字 認(rèn)讀生字。 2擴(kuò)詞學(xué)習(xí)。 3重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。 4學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí) 五、遷移運(yùn)用，拓展想象 播放課件找春天教學(xué)演示課件中的動(dòng)畫及視頻歌曲春天

15、、小雨沙沙沙、布谷等，學(xué)生思索出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子 1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。 2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、段落，用自己喜愛(ài)的方式積存?？梢?讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積存的詞句或段落。 3.學(xué)習(xí)背誦課文。 4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、 5.齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué) 板書制定 1 找春天 看到了小草 野花 樹木 聽到了小溪 喜鵲 杜鵑 聞到了花香 觸到了蕩秋千 第三篇：找春天教學(xué)制定 找春天教學(xué)制定 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。 .正確、流利、有感情地朗誦課文

16、,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3 熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一)古詩(shī)引入 示古詩(shī)早春,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗誦,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。 春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。 (二)初讀課文,認(rèn)讀生字大屏幕 1.自由輕聲朗誦課文,想辦法記住生字。2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 3 組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字,交流識(shí)字方法

17、。 (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn) 自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。 四、大屏幕指導(dǎo)寫字,完成課后學(xué)習(xí)“找找說(shuō)說(shuō) 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。 2.采用同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)。 五、選讀課文,自主積存,學(xué)習(xí)背誦 1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜愛(ài)的方式積存?？梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積存的詞句或段落。3.學(xué)習(xí)背誦課文。 六、遷移運(yùn)用,拓展想象 1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

18、2.齊唱春天在哪里的歌曲,在想象中結(jié)束。 第四篇：找春天教學(xué)制定1 找春天教學(xué)制定1 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)生字。 、能正確流利有感情地朗誦課文、背誦課文。積存描寫春天的詞語(yǔ)、句子。 、感受春天的美景，體會(huì)春天的朝氣蓬勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)字詞，感情朗誦，背誦課文，積存詞匯和典型句式。 、教學(xué)難點(diǎn)：心得春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、 唱歌兒活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官 播放歌曲春天在哪里，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。 春天在哪里是一首動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)會(huì)了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松

19、愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。 二、說(shuō)詞語(yǔ)調(diào)動(dòng)積存 導(dǎo)入新課 、說(shuō)詞： 師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？指名學(xué)生說(shuō) 、讀詞： 讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。 課件出示詞語(yǔ)冰消雪融 鳥語(yǔ)花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬(wàn)紫千紅 春雨綿綿 朝氣蓬勃 春回大地 師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積存。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積存的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積存詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向 1 / 6 課外。 、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！ 學(xué)生

20、讀出自己的感受。 由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗誦表達(dá)自然也各異。 三、讀課文整體感知 初悟美感 、聽范讀，談感受。 、自主讀，習(xí)字詞： 讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？、師生交流： 你從哪兒找到了春天？ 隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。 理解“解凍“音符，并書寫“解凍。 四、品句子聯(lián)動(dòng)合作 心得內(nèi)化 、理解： 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？ 適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。 反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？朗誦此句，讀出自己的感受。 引讀： 出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。 小草從地下探

21、出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 、心得： 自己好好讀讀這四句話，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？ 學(xué)生自由讀，教師巡視 反饋： 美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花? 香噴噴的春天，野花的淡香，小草的芳香? 會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。 害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。 彩色的春天；愛(ài)裝扮的春天；可愛(ài)的；

22、充滿活力的；朝氣蓬勃的?新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天猶如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。 如詩(shī)如畫的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積存，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。 、朗誦： 怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和四周的小伙伴一起琢磨著讀讀。 指名讀：一個(gè)人 兩個(gè)人 多個(gè)人 尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀施行

23、始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。 五、寫句子拓展延伸 展示體驗(yàn) 、出示圖片。 竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等、生搜尋記憶： 還可以在哪兒找到春天？ 引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。 課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪?此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天。 、學(xué)生創(chuàng)作，交流： 筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？ 柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？ 粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？ 小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？ 成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？ 蝴蝶在花叢中飛舞，那是春

24、天的舞蹈吧？ 燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？ 醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？ 同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積存和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積存到運(yùn)用的全過(guò)程。 第二課時(shí) 一、連詞語(yǔ)復(fù)習(xí)引入 增加積存 野 芽 樹 草 桃 枝 柳 花 嫩 二、讀重點(diǎn)調(diào)動(dòng)感官 能動(dòng)內(nèi)化 、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。 課件出現(xiàn)句子她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑? 、朗誦。

25、 、想象： 邊聽朗誦邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？ 三、仿句式利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作 春天還在哪兒干什么呢？ 四、詩(shī)拓展聯(lián)系古詩(shī) 積存運(yùn)用 、老師想到了一些古詩(shī)： 課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫面黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。 楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？ 生生交流 、改寫詩(shī)句 ： 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“?那是?吧？或者“春天在?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師生、生生交流 桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？ 鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？ 江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？

26、 江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？ 春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。 在學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積存正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積存的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合互相映襯中體會(huì)語(yǔ)言的魅力、心得春天的生機(jī)。用“?，那是?吧“春天在?這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積存中革新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積存。 五、繪春景學(xué)科融合 表達(dá)升華 小組合作繪畫，派代表介紹。 第五篇：1找春天教學(xué)制定 1找春天教學(xué)制定 一、導(dǎo)入： 一年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)有關(guān)春天的課文，還唱過(guò)春天的歌曲春天在哪里，現(xiàn)在我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天。讓