創(chuàng)業(yè)三活淺談大學生創(chuàng)業(yè)目標定位

1、    創(chuàng)業(yè)“三活”，淺談大學生創(chuàng)業(yè)目標定位    摘要：大學生創(chuàng)業(yè)，在國家政策和市場環(huán)境等因素的多重影響下，更多的年輕、自我、有追求的大學生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來。當問及他們的創(chuàng)業(yè)目的時，自由、好玩、讓家人過得更好、造福社會各種答案不一而足，然而，當面對沉重的資金壓力、殘酷的市場競爭時，這樣的心理準備是那樣的單薄無力。本文嘗試從市場規(guī)律來揭示大學生創(chuàng)業(yè)的校園目標，希望大學生創(chuàng)業(yè)時保持清醒的頭腦，量力而行，進一步降低創(chuàng)業(yè)風險。創(chuàng)業(yè)“三活”，來自于大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗總結(jié)，從市場及贏利前景的角度對大學生創(chuàng)業(yè)目標進行了初步的定位，在大學生能力成長的基礎(chǔ)上，合理

2、規(guī)劃定位了創(chuàng)業(yè)目標，即：“養(yǎng)”活、“存”活、“快”活。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)目標三活大學生是否愿意創(chuàng)業(yè)？大學生創(chuàng)業(yè)為什么失敗率高？前者的答案是肯定的，但為什么愿意創(chuàng)業(yè)和實際創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相關(guān)巨大？后者的答案往往是年輕、沖動、沒經(jīng)驗、沒能力。很少有人思考大學生創(chuàng)業(yè)的目的和成敗的關(guān)系。實際上大學生的創(chuàng)業(yè)目的常常是：自由、好玩、讓家人過得更好、造福社會等，帶著這種期待面對沉重的資金壓力、殘酷的市場競爭時，往往不戰(zhàn)而敗。合理的創(chuàng)業(yè)目標定位，不僅符合發(fā)展規(guī)律，更能在很大程度上提高創(chuàng)業(yè)成功機率，從而帶動更多的大學生實際創(chuàng)業(yè)。一、大學生創(chuàng)業(yè)意向自2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召提出以來，做為最為年輕、有思

3、想、有活力的大學生，成為了創(chuàng)業(yè)的“大眾”中主力陣營之一，越來越多的大學生為了實現(xiàn)自己的夢想，投入到創(chuàng)業(yè)洪流之中。（一）宏觀環(huán)境利好大學生創(chuàng)業(yè)國家政策、資金申請、市場放開、技術(shù)發(fā)展，一系列因素，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了綠色通道，首先是國家對創(chuàng)業(yè)的大力扶持，一系列的優(yōu)惠政策相繼出臺，從而帶動了創(chuàng)業(yè)資金申請的便利性、人為的市場壁壘進一步打破，獲得專家指導(dǎo)、咨詢的機會大幅上升，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而帶來的電子商務(wù)，打破了地域、空間的限制，真正實現(xiàn)了地球村、交易空間虛擬化，為無資金、無技術(shù)、無場地、無人脈的多“無”創(chuàng)業(yè)小白大大降低了創(chuàng)業(yè)門檻。以深圳市為例，在前期的各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，于2018年，由

4、深圳市人力資源保障局聯(lián)合市財政委，進一步加大對高校畢業(yè)生等人才參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度。該制度提供包括辦公場地租金補貼標準、創(chuàng)業(yè)資助最高50萬元標準，以及休學、戶籍、貸款、注冊等多項支持政策。再次降低了大學生創(chuàng)業(yè)的門檻。不僅如此，大學生創(chuàng)業(yè)教育也相伴而生，并日益普及，預(yù)計2019年將全面覆蓋職業(yè)類院校。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育不僅培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)意識，更在一定程度上為大學生創(chuàng)業(yè)提供了平臺和渠道，如深圳技師學院的市場營銷專業(yè)，利用充沛的校企合作資源，引入了創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)、合適的創(chuàng)業(yè)項目，僅此一項，每年孵化的創(chuàng)業(yè)項目就在20個以上。無論政策支持還是創(chuàng)業(yè)資源的獲得，大學生無疑擁有了非常好的創(chuàng)業(yè)機會。（二）大學生創(chuàng)

5、業(yè)意向強烈據(jù)不完全統(tǒng)計，受國家政策引導(dǎo)、就業(yè)壓力及自我實現(xiàn)意識等多方面因素影響，大學生創(chuàng)業(yè)呈漸增趨勢，以深圳技師學院的100人樣本為例，近5年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)意向從不足百分之五到漸增至百分之十以上，自開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課程以來，有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生人數(shù)比例呈倍數(shù)增長，其市場營銷專業(yè)更是借助專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)體驗百分百。雖然調(diào)查樣本有著一定的特殊性，但在一定程度上反映了，在創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的影響下，大學生創(chuàng)業(yè)意向正日益增長。二、大學生創(chuàng)業(yè)的主要問題盡管有著良好的政策和平臺，但對于大部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學生來說，仍然存在著諸多的問題，如：什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)什么業(yè)？資金從哪里來？如何開拓市場？怎么組建團隊？日常運營管

6、理等等。其中，與創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的有以下幾個問題：（一）什么是創(chuàng)業(yè)？提到什么是創(chuàng)業(yè)，相當一部分大學生給出的答案是新技術(shù)、新產(chǎn)品、新公司，創(chuàng)業(yè)就是開公司唄，研發(fā)一個新產(chǎn)品，自己開公司自己賣。這個答案，代表了關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的一個主流認知，在這個認知的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，意味著漫長的新產(chǎn)品研發(fā)周期及巨額的研發(fā)成本，不可預(yù)知的市場前景及相伴的創(chuàng)業(yè)風險。事實上，關(guān)于創(chuàng)業(yè)，辭海給出了非常簡約的解釋，“創(chuàng)”即創(chuàng)造，有創(chuàng)立、創(chuàng)建、創(chuàng)新之意;“業(yè)”即基業(yè)，可以是學業(yè)、事業(yè)、產(chǎn)業(yè)、家業(yè)、企業(yè)等，二者聯(lián)合，指創(chuàng)立基業(yè)，即開拓創(chuàng)造業(yè)績和成就。有了這個解釋，從市場的角度來講，創(chuàng)業(yè)就是實現(xiàn)價值的產(chǎn)生、增加、實現(xiàn)或更新。（二）創(chuàng)什么業(yè)

7、？理解了創(chuàng)業(yè)以后，這個問題變得相對簡單。所謂的創(chuàng)業(yè)并不一定是要新產(chǎn)品、新技術(shù)、新企業(yè)等等的全新，創(chuàng)業(yè)可以是創(chuàng)新但也可以借鑒模仿，用于新市場、新領(lǐng)域，也可以在原有的市場投入新技術(shù)、新模式、新理念，如將用于軍事的無人機投入民用市場，從傳統(tǒng)的店面經(jīng)營到現(xiàn)在的新零售，從線下到線上再到線下，從基因美容產(chǎn)業(yè)到手工饅頭（第三屆全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎項目“羅三長紅糖饅頭”）都可以創(chuàng)業(yè)。（三）資金問題實際上，在解決了什么是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)什么業(yè)之后，資金問題已經(jīng)解決了一大半。大學生創(chuàng)業(yè)，如果避免了大量的廠房、設(shè)備、研發(fā)投入，選擇啟動資金小、投資收益快、運營難度低的項目，完全可以擺脫四處舉債、艱難度日、竹

8、籃打水的資金困境，達到從小做起、日積月累、不斷做大做強的效果。（四）創(chuàng)業(yè)難，成功率低大學生創(chuàng)業(yè)難，難在沒有項目、沒有資金、沒有人脈大學生創(chuàng)業(yè)十創(chuàng)九死！實際上，在大學生強烈的創(chuàng)業(yè)意愿前提下，之所以產(chǎn)生上述對大學生創(chuàng)業(yè)的印象，根本原因在于相當一部分大學生對創(chuàng)業(yè)認不足，存在眼高手低、急于求成的心理，又缺乏實踐經(jīng)驗及基本的團隊建設(shè)、市場開拓、企業(yè)運營等創(chuàng)業(yè)必備能力，未能從自身條件出發(fā)，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標所致。三、創(chuàng)業(yè)“三活”，大學生創(chuàng)業(yè)基本目標由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)成功率低，和其創(chuàng)業(yè)的目標定位有著很大的關(guān)系。創(chuàng)喜歡的業(yè)，很可能市場不接受，無以為繼;以巨額財富為目標，如小蛇吞象，很難實現(xiàn);以服務(wù)社會

9、為目標，可是自己都養(yǎng)不活，何談養(yǎng)活他人？因為沒有合理的市場定位，所以沒有合適的成敗評價標準，那么，大學生究竟應(yīng)該如何確定自己的創(chuàng)業(yè)目標呢？這里將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)目標大致規(guī)劃為三個階段：（一）第一階段目標，“存”活經(jīng)濟是基礎(chǔ)，在不過多影響目前生活的前提下，保證項目能夠“存”活下來。要想達到這一目標，項目本身的收支要基本平衡，這就要求大學生在確定創(chuàng)業(yè)項目之前進行過充分的市場調(diào)查、甚至是一定的試運營后在正式投入。這將在一定程度上避免了那些投入過高、回收期過長、項目市場化難度過大的項目，首選無（少）設(shè)備、無（少）場地，可憑單兵作戰(zhàn)及發(fā)揮一技之長的項目，如校企合作企業(yè)的代理項目、藝術(shù)類學生的演出項目。（二）第二

10、階段目標，“養(yǎng)”活經(jīng)歷了第一階段的考察實施、經(jīng)驗積累后，可以以稍微專業(yè)一點的眼光來重新評價創(chuàng)業(yè)項目，那就是項目是否具備市場發(fā)展前景，用更直接的評價標準來說，能否養(yǎng)活創(chuàng)業(yè)者自己甚至一定規(guī)模的團隊？如果可以的話，可以適當增加一些市場拓展費用，以期獲得更多的市場收益。當然，如果達不到期望目標，也可以果斷放棄或重選項目，避免時間、精力的浪費，也完全規(guī)避了創(chuàng)業(yè)失敗的風險。這一階段的目標建議用當?shù)刈畹凸べY水平（2018年深圳最低工資標準為2200元/月）來做為評價指標，基本實現(xiàn)校內(nèi)衣食住行自己解決，不當伸手族。（三）第三階段目標，“快”活相信經(jīng)過前兩輪市場的洗禮后，創(chuàng)業(yè)的大學生已經(jīng)具備基本的項目選擇、市場

11、洞察運作能力，有了一定的資金風險及成本意識，對未來有了更高的期待，那么，來實現(xiàn)校園財富自由吧！這一階段，開始為更高層次的創(chuàng)業(yè)項目做準備，積累資金、人脈，籌建團隊，滿足自己、甚至家人的消費需求，偶爾來一場說走就走的旅行，配置一些高檔的裝備，接受更高層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，嘗試按公司的規(guī)模組建創(chuàng)業(yè)團隊，為新一輪的投資創(chuàng)業(yè)做準備，開啟快樂的校園生活模式，參考標準：2018年大學生平均就業(yè)工資，500010000元/月。因為居住成本及社交成本較低，不考慮成人的家庭及贍養(yǎng)等義務(wù)，這一標準完全可以滿足校園快樂生活的需要，并能夠為一些小型創(chuàng)業(yè)項目如網(wǎng)店、代理等積累啟動資金，有了更多的創(chuàng)業(yè)項目選擇余地。綜上所述，通過

12、以上的分析和定位，即：一要“養(yǎng)”活（項目開始贏利），二要“存”活（超過當?shù)刈畹凸べY水平），三要“快”活（實現(xiàn)校園財富自由），充分闡述了大學生創(chuàng)業(yè)的價值體現(xiàn)，同時基于大學生的能力水平，制定了短期較為合理的發(fā)展目標，從而避免了大學生創(chuàng)業(yè)的眼高手低、經(jīng)驗不足、能力不夠、資源匱乏等先天缺陷導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)風險高、成功率低現(xiàn)象，符合發(fā)展規(guī)律，既滿足了大學生創(chuàng)業(yè)的自我實現(xiàn)需求，又實現(xiàn)了項目及自身的發(fā)展完善，并為今后更高層次的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造更多的社會價值和經(jīng)濟價值打好基礎(chǔ)。合理的創(chuàng)業(yè)目標定位，將讓大學生創(chuàng)業(yè)不再那么難，大大提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而讓更多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來。參考文獻：1美本·霍洛維茨，創(chuàng)業(yè)維艱：如何完成比難更難的事m.中信出版社，2015.2王彬.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況及存在的問題j.中國集體經(jīng)濟，2019（04）：158-159.3金帥哲. at公司創(chuàng)業(yè)團隊沖突案例研究d.安徽財經(jīng)大學，2019.4李海群，彭文靜，段晶晶.大數(shù)