幼兒大班識(shí)字方案5篇范文

1、幼兒大班識(shí)字方案5篇漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。幼兒大班識(shí)字方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒大班識(shí)字方案，希望能幫到各位。幼兒大班識(shí)字方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況2、VCD一盤，PPt一個(gè)活動(dòng)過程：(一)看有趣的象形字的VCD帶來一個(gè)動(dòng)畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來。觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對(duì)于象形字的興趣和好奇。(二)出示象形字1、我們古代的人就用這

2、么字嗎?2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。觀察要點(diǎn)：1、孩子是否對(duì)象形字感興趣?2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答?(三)找漢字1、你在哪里看到過漢字?2、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?(出示PPt)3、我們教室里有哪些字呢?4、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?游戲：漢字找朋友觀察要點(diǎn)：1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?2、在游戲中孩子之間是否有合作?幼兒大班識(shí)字方案2活動(dòng)目標(biāo);一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。二、通過活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字?；顒?dòng)過程：一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)二、猜謎語，學(xué)字寶寶。1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌臉幼樱酉聛?，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些

4、樹中的一種，看看誰先猜出來。謎語：什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)什么樹愛掛亮寶石(桃樹)什么樹愛搖小紅旗(楓樹)什么樹愛舉小寶塔(松樹)幼兒猜對(duì)后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。老師總結(jié)：中國(guó)的

5、漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。三、識(shí)字游戲1、游戲：連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。2、游戲：撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。幼兒大班識(shí)字方案3活動(dòng)目標(biāo)：1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。活動(dòng)準(zhǔn)備：“水”的漢

6、字卡和“water”英文卡各一張;有趣的漢字動(dòng)畫;色卡、彩筆若干?；顒?dòng)過程：(一)導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎?為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫的呢?(二)播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。1、播放“日”的文字演變圖。問：這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈?guó)最早的文字象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字(日)。、2、播放“山”的文字演變圖。問：這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相似?漢字山和象形字的山又有哪里相

7、似?小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。3、播放“水”的文字演變圖。問：這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。4、播放“火”的文字演變圖。問：這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。(三)播放動(dòng)畫有趣的漢字。師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋

8、友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識(shí)的象形字!觀看動(dòng)畫片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對(duì)應(yīng)象形字。(四)交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?那會(huì)寫自己的名字嗎?1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字!2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。幼兒大班識(shí)字方案4活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會(huì)小段文字。2.培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認(rèn)讀常見的文字。3.讓幼兒感受童話的意境美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片(正面圖、反面字)2.用文字寫好整個(gè)一個(gè)故事內(nèi)容。3.制作一本大書、

9、一只梨子、一把水果刀。4.幼兒人手一本小書。活動(dòng)過程：一、出示實(shí)物引起幼兒的興趣今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問：是什么?還是半個(gè)梨呢，象什么?還有半個(gè)梨被誰撿到了呢?原來是被小松鼠撿到了，它不認(rèn)識(shí)梨。它撿到梨會(huì)怎么做?2、請(qǐng)幼兒和動(dòng)物做朋友。(1)今天，老師請(qǐng)來了許多動(dòng)物朋友，我們一起來看看是誰呀?(2)老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。(3)這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。3、出示大書，老師講故事。問：好聽嗎?小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了?又做成了什么?你是怎么看出來的?(幼兒回答)4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁

10、一頁讀。(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。(幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉琴)(2)森林里發(fā)生了什么事?(幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔)(3)當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們?cè)趺礃恿?它們對(duì)小雞、小兔說了什么?為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了?(4)晚上，小動(dòng)物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。(5)請(qǐng)幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀)5、幼兒看圖書(小書)。(1)動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請(qǐng)你一頁一頁仔細(xì)看并把它們找出來。(2)幼兒看圖書、找漢字。6、幼兒認(rèn)讀整個(gè)故事。(文字)(1)你是看什么講述這個(gè)故事的?(2)我們一起來看著文字講

11、這個(gè)故事。(師生共同認(rèn)讀文字故事)老師小結(jié)：許多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請(qǐng)你回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。幼兒大班識(shí)字方案5活動(dòng)目標(biāo)1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、掛圖。2、幼兒活動(dòng)材料。3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)活動(dòng)過程一、認(rèn)識(shí)漢字。1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰的名字?請(qǐng)你念一念。2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫

12、出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎?(聰明的中國(guó)人)所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫漢字。二、認(rèn)識(shí)象形字。1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字(出示一個(gè)象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺得這個(gè)字看上去像什么?為什么?2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對(duì)不對(duì)?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì)，好嗎?記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。(講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹