《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)策略的研究》課題研究方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)策略的研究課題研究方案一、研究的背景：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，多重視評(píng)價(jià)過程，教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)。在新課程的實(shí)施過程中，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)工作不即時(shí)，將直接影響到課程改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。為此，我們就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使我們對(duì)課堂評(píng)價(jià)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。二、國內(nèi)外相關(guān)課題研究成果及綜述新課程評(píng)價(jià)操作與案例中指出：即時(shí)評(píng)價(jià)是指“

2、在教育活動(dòng)過程中，評(píng)價(jià)者對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的具體表現(xiàn)所作的即時(shí)的表揚(yáng)和批評(píng)”。它通常與教學(xué)活動(dòng)過程相結(jié)合，沒有嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)對(duì)具體行為的評(píng)判。是以“質(zhì)的記述價(jià)值判斷”為主的評(píng)價(jià)，而非“量的記述價(jià)值判斷”。是一種與教學(xué)過程緊密結(jié)合的“進(jìn)行性的評(píng)估”，貫穿于學(xué)習(xí)的過程中，其主要作用在于“給個(gè)人提供關(guān)于自己學(xué)習(xí)情況的信息”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)策略早已不是一個(gè)被人遺忘的角落,這方面的研究早有先例。?？谑旋埛鍖?shí)驗(yàn)小學(xué)在年月就著手對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，從課題的提出、實(shí)施及課題的總結(jié)，為我們提供了直接寶貴的經(jīng)驗(yàn)，很值得借鑒。溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡敏捷老師提出的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的初

3、步研究，為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)策略的研究提供了不少的經(jīng)驗(yàn)。他們的經(jīng)驗(yàn)做法，為我們的課題研究指明了前進(jìn)的方向，但研究均存在紕漏之處，沒有從新課程的大背景下進(jìn)行研究開發(fā)，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)策略研究還有很廣泛的空間。三、課題研究的意義和內(nèi)容（一）意義1、理論建構(gòu)心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更層次需要要做出積極努力。即時(shí)評(píng)價(jià)起點(diǎn)低、小目標(biāo)、勤反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。如今，即時(shí)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧和能力的一種表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是繼

4、續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！苯處熢谡n堂上的“激勵(lì)”評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。2、研究目的（1）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每一個(gè)孩子都能受到全面和諧、個(gè)性充分自由發(fā)展的素質(zhì)教育。（2）為我校課題的研究尋找基本規(guī)律和基本模式，力求對(duì)我校新課程的實(shí)施起到推動(dòng)作用。（3）探索出符合我校學(xué)生不同發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。（二）學(xué)校課題研究內(nèi)容：根據(jù)近期調(diào)查聽課和實(shí)驗(yàn)教師交流，我們確定了本課題研究的主要內(nèi)容是：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念與實(shí)施建議中對(duì)評(píng)價(jià)問題提出了新的理念與方式。倡導(dǎo)：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和

5、改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地?，F(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)理解和尊重學(xué)生，平等地為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，所以課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)：1、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)態(tài)度積極、主動(dòng)、人數(shù)多。2、能提有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人的見解。3、善于傾聽，樂于協(xié)作，愿意與別人分享成果。4、每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲。5、學(xué)

6、生的討論、回答和質(zhì)疑得到了鼓勵(lì)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。6、生生交流，評(píng)價(jià)平等，積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍有序。教師努力以真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評(píng)價(jià)的過程，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促進(jìn)學(xué)生的心理常常處于一種躍躍欲試和欲罷不能的狀態(tài)。通過自評(píng)、他評(píng)讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；通過互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展區(qū)域；通過評(píng)價(jià)融洽師生關(guān)系，加深師生情感，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能夠“親其師而信其道”，讓教師發(fā)揮評(píng)價(jià)的魅力，欣賞學(xué)生

7、自評(píng)與互評(píng)的精彩，為課堂注入一脈新鮮血液。本課題研究的難點(diǎn)：1、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的課堂評(píng)價(jià)研究。2、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)研究。3、建立促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得以推廣和運(yùn)用。四、課題的研究原則：（一）發(fā)展性原則對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法方面突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。旨在通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。要以發(fā)展性目標(biāo)為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷完善自我，發(fā)展自我，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成功與失敗。應(yīng)給學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生信任感，把評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的需要和動(dòng)力

8、。（二）過程性原則要改變過去憑一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的做法，重視將評(píng)價(jià)過程與學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生發(fā)展和變化的過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。（三）多元化原則對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要同教育教學(xué)緊密結(jié)合。既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要注重學(xué)生的思想品質(zhì)及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，也要尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需要，用多把尺子衡量學(xué)生，為學(xué)生有個(gè)性、有特色發(fā)展提供一定的空間。（四）主體性原則學(xué)生是評(píng)價(jià)中的主人，在評(píng)價(jià)過程中

9、始終以學(xué)生為主體，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生互評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的快樂。五、研究的主要方法及步驟：進(jìn)行本課題的研究我們主要以情感為主線，以目標(biāo)需要為導(dǎo)向，以全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，從多角度來探索有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們將進(jìn)行大量的調(diào)查，指導(dǎo)教師開展“經(jīng)驗(yàn)反思”，以“案例研究”為突破口，將理論與實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，通過對(duì)發(fā)生在教師身邊的典型案例的反思和研究，找到解決問題的策略和方法。（一）本課題將采用的研究方法：、資料法。收集有關(guān)評(píng)價(jià)方面的資料，借助這些理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)，進(jìn)行歸納整理，便于成果推廣。、案研究法。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)案研究和探討。4、問卷調(diào)查法。對(duì)于在開展課題研究后，當(dāng)前小學(xué)生的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐操作情況等進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。（二）研究步驟：第一階段：2011年9月至2011年12月，課題啟動(dòng)。1、分析即時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中可能存在的問題，做好前測(cè)工作。2、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)等方面的文獻(xiàn)資料。3、擬定課題實(shí)