幼兒園0~6歲課程指南考試題(多套卷含答案)

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷1一、填空：（每空1分，共30分）1、中國(guó) 教育部 網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。 2、為深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)201041號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。3、指南從 健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) 和 教育建議

2、 兩部分組成。4、指南目標(biāo)部分分別對(duì) 34歲、45歲、56歲 三個(gè)年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方向。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為 廣大家長(zhǎng) 和 幼兒教師 提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。5、指南教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進(jìn) 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的 教育途徑 與 方法。6、指南共有32個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議。7、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè) 自由 、 寬松 的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與 成人 、 同伴 交流，讓幼兒 想說(shuō) 、 敢說(shuō) 、喜歡

3、說(shuō) 并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀 習(xí)慣 ，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。8、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成 安全感 和 樂(lè)觀太度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 9、教育部于2012年9月正式印發(fā)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南以提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。它指出幼兒的學(xué)習(xí)是以 直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)，在 游戲 和 日常

4、生活 中進(jìn)行的。要珍視 游戲 和 生活 的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排 一日生活 最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的 超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。二、選擇1、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類、 B排序、 C判斷、 D推理2.保證幼兒每天睡( C )，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季

5、節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。A、810小時(shí) B、1011小時(shí) C、1112小時(shí) D、12小時(shí)以上3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ AB ）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩， 使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。4、以下哪項(xiàng)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)

6、恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒（ ） A、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣 B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒 C、允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) D、需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。三、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共40分）1、指南的目標(biāo)、核心和功能（意義）是什么？答：指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長(zhǎng)（1）了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)（2）建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望（3）實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)

7、快樂(lè)而有意義的童年2、簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。 答：4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右。3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？答：（1）科學(xué)探究。親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與空間關(guān)系。4、45歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解 。需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，

8、不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。5、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？答：1、鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。2、提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。3、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4、幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。5、肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像

9、過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。四、問(wèn)答題：在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（ 30分）答：實(shí)施指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)

10、指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做

11、法是短視而有害的。 教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人介紹，指南著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。 4、指南不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更不能將指南作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年生活。 五、找錯(cuò)題（每題5分，共15分）1.請(qǐng)按照幼兒園教師的著裝標(biāo)準(zhǔn)，看看右側(cè)這位黑衣老師的打扮在日常帶班中合適嗎？有哪些不合適

12、之處請(qǐng)您圈出來(lái)，并在旁邊說(shuō)明原因和適宜的裝扮方法。 答點(diǎn):幼兒園工作章程指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@是十分必要的，因?yàn)橛绊懹變荷硇陌l(fā)展的決定因素是環(huán)境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精神環(huán)境中的因素。教師的表率作用對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要規(guī)律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內(nèi)在和外在形象逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、一招一式，甚至一身服裝，一個(gè)發(fā)型也往往使幼兒耳濡目染，起到潛移默化的作用。1、幼兒教師的服裝從顏色上應(yīng)該是以暖色調(diào)為主，因?yàn)榛顫娒骺斓念伾欣谟變褐橇Φ陌l(fā)展；相反灰暗、呆板的顏色會(huì)使幼兒反應(yīng)遲鈍，產(chǎn)生

13、困倦感。2、服裝的樣式應(yīng)在體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有利于教師與幼兒一起進(jìn)行各種教育活動(dòng)和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動(dòng)。3、著裝上應(yīng)給幼兒一個(gè)朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺(jué)，相反，過(guò)肥、過(guò)寬的服裝，碩大的蝙蝠袖，會(huì)使幼兒覺(jué)得老師臃腫、行動(dòng)笨拙不靈活，頭發(fā)需要扎起來(lái)，這樣會(huì)顯得有精神。4、幼兒教師的服裝還應(yīng)注意整體效果，突出行業(yè)特點(diǎn)，這樣也有利于提高幼兒教師的社會(huì)威望。因此，圖中教師長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈與本專業(yè)的工作性質(zhì)是格格不入的。總之幼兒教師的著裝與化妝要達(dá)到錦上添花的目的，而不是畫(huà)蛇添足，因?yàn)楹芏嗟挠變耗敲炊嚯p眼睛整天盯著老師，幼兒需要真實(shí)的美的生活，美的

14、情感、美的形象、美的環(huán)境。2. 中二班準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過(guò)一張鉛畫(huà)紙和一盒油畫(huà)棒，直到所有的孩子都到前面來(lái)領(lǐng)好紙張和油畫(huà)棒后張老師開(kāi)始講解示范請(qǐng)問(wèn)張老師的教育行為有什么需要改進(jìn)的地方？答點(diǎn)：張老師的教育行為導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。新綱要中指出“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”，可見(jiàn)在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待。時(shí)間是最為寶貴的財(cái)富，對(duì)于幼兒來(lái)講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)，是他們建構(gòu)知識(shí)的搖籃，也是獲得知識(shí)最基本的途徑。教師作為集體活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉

15、、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)上不把握好，都會(huì)產(chǎn)生消極等待帶來(lái)時(shí)間的浪費(fèi)?；顒?dòng)的內(nèi)容是教師開(kāi)展活動(dòng)必須掌握和熟悉的，也是有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保證。教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度和時(shí)間，如果不熟悉或者教師沒(méi)有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力，眼觀四面、耳聽(tīng)八方，用心去體會(huì)幼兒怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)，知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有

16、效時(shí)間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動(dòng)、新穎、形象和緊湊的教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)，把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。3. 中三班的孩子正在進(jìn)行音樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)：摘果子，活動(dòng)室內(nèi)桌子擺放（長(zhǎng)方形）、教師座位（六邊形）和孩子座位（圓形）如下，請(qǐng)問(wèn)這樣的擺放合適嗎？為什么？答點(diǎn)：圖形中的安排過(guò)于是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的座位一律是全體面向教師的密集排列，與合作學(xué)習(xí)的要求是相背離的。所以教師需要突破傳統(tǒng)，徹底打破傳統(tǒng)的束縛教師和學(xué)生的因素，利用新的座位模式，進(jìn)行教學(xué)，改變狹小的教學(xué)空間，為兒童創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情景，讓其沉浸其中，對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性。突破傳統(tǒng)的座位，組員之

17、間也可以面對(duì)面地交流，促進(jìn)了小組凝聚力的產(chǎn)生，有利于教師的指導(dǎo)和參與，便于教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 圓型模式就是教師隨機(jī)或有機(jī)地讓多個(gè)學(xué)生圍繞而座來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣，每個(gè)人都能互相看到并能靠得足夠近，他們之間可以有表情交流，可以有肢體的交流，從而能進(jìn)行有效的合作，這種模式適合于多人進(jìn)行合作及表演時(shí)來(lái)采用，人數(shù)多時(shí)還可以采取雙圓型來(lái)排列座位。u模式因形狀似馬蹄而得名，同圓形模式一樣，幼兒靠得近，便于交流，能有效地進(jìn)行合作交流，但它比圓形模式又多了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即：它留有一個(gè)出口，可以供小組成員自由出入或者角色表演時(shí)進(jìn)出場(chǎng)方便，特別適合于多人的集體討論與角色表演。人員多時(shí)可把小組成員排

18、列為雙U形。新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)與價(jià)值中明確指出“音樂(lè)課程是人類學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一”強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。利用新的教學(xué)模式中的座位排列對(duì)幼兒進(jìn)行了全面誘導(dǎo)、啟發(fā)，更能挖掘他們的音樂(lè)才能和藝術(shù)創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)個(gè)性化表演，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)。六、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1、晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說(shuō)“你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù)?，我女兒小便尿在褲子上，你都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說(shuō)在幼兒園里和你說(shuō)了，但是你沒(méi)有聽(tīng)到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出??！”如果你是張老師，你會(huì)怎么對(duì)苗苗媽媽說(shuō)

19、？在今后的工作中需要注意什么？答點(diǎn)：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。教師可以耐心地聽(tīng)完家長(zhǎng)發(fā)完牢騷后，真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉，并和她就家長(zhǎng)怎樣和孩子當(dāng)時(shí)的具體情形進(jìn)行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問(wèn)題的。精誠(chéng)所至，我相信以教師的誠(chéng)摯態(tài)度，家長(zhǎng)最終會(huì)接受教師與家長(zhǎng)溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長(zhǎng)的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛(ài)，同時(shí)也就不難理解家長(zhǎng)這樣或那樣的，有理的或無(wú)理的要求了。幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己

20、，將自己的工作做得更細(xì)、更到位，自然才會(huì)贏得多數(shù)家長(zhǎng)的理解和信任。2、在小班的區(qū)角活動(dòng)中，露露在美工區(qū)用樹(shù)葉拼貼了一張小金魚(yú)后拿給王老師看，王老師看了一眼說(shuō)：“真棒！”，然后轉(zhuǎn)身對(duì)著剛從建筑區(qū)跑出來(lái)的妙妙說(shuō)：“你怎么出來(lái)了，快回去”妙妙說(shuō)：“老師，我不想玩了！”王老師說(shuō)：“不行，今天你就玩這個(gè)，進(jìn)去！”妙妙低頭走進(jìn)了建筑區(qū)請(qǐng)問(wèn)你是如何評(píng)價(jià)王老師的教育行為？如果你是王老師，你會(huì)怎么做？ 評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象，對(duì)幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過(guò)程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以促進(jìn)幼兒發(fā)

21、展的。幼兒發(fā)展本身具有復(fù)雜性，在不同情景，不同情緒狀態(tài)，不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同?？陀^上需要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，將有利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。王老師對(duì)露露和妙妙的評(píng)價(jià)方式是對(duì)露露行為總的評(píng)價(jià)，是一種靜態(tài)的評(píng)價(jià)，它只是評(píng)價(jià)了幼兒的表現(xiàn)幼兒活動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有提出下一次的希望，缺少對(duì)幼兒活動(dòng)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，給幼兒的感覺(jué)是空洞的，對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)部印象不深，而且只是獲得了知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、思維、學(xué)習(xí)的興趣，在教育活動(dòng)中，應(yīng)將對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不僅對(duì)幼兒的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)使評(píng)價(jià)自然地伴隨著整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程，在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行使之成為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)給予幼兒支持和

22、援助。3、大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見(jiàn)“你們幼兒園為什么不教孩子寫(xiě)字，學(xué)拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學(xué)跟不上怎么辦？”如果你是大二班的老師，你會(huì)對(duì)佳佳爸爸說(shuō)什么？ 換位思考，其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切，可憐天下父母心，家長(zhǎng)無(wú)論采取什么樣的態(tài)度，歸根結(jié)底，僅僅只是因?yàn)樗珢?ài)自己的孩子了。從這一點(diǎn)上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因?yàn)槲覀円彩菒?ài)著孩子的，我們對(duì)他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長(zhǎng)。要想取得家長(zhǎng)的積極配合，首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)信任我們。那么，在建立信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長(zhǎng)的不同需要，在公平地對(duì)待每一個(gè)

23、家長(zhǎng)的同時(shí)，也要盡量去照顧家長(zhǎng)的不同需求。每位幼兒的家長(zhǎng)素質(zhì)水平等的不同，對(duì)幼兒園教育在認(rèn)識(shí)、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師，首先應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟幼教改革步伐不斷進(jìn)步。我們通過(guò)多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)快速地成長(zhǎng)了起來(lái)。如聘請(qǐng)幼兒教育、健康、心理、營(yíng)養(yǎng)等方面的專家或園領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師就家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題等舉辦講座、召開(kāi)座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)；設(shè)置家長(zhǎng)園地，介紹先進(jìn)的教育理念，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等；設(shè)置家長(zhǎng)借書(shū)角，提供合適的書(shū)籍供家長(zhǎng)借閱；制作家長(zhǎng)聯(lián)系卡（電話聯(lián)系卡、E-mail）為家長(zhǎng)的相互溝通提供方便；向家長(zhǎng)介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail，以便家長(zhǎng)

24、上網(wǎng)查閱。邀個(gè)別家長(zhǎng)與教師一起備課，有助于家長(zhǎng)吸取先進(jìn)的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平······3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南試題一.填空（共100個(gè)空） 1.為深入貫徹_國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和_國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)201041號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(以下簡(jiǎn)稱指南）。2.指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展_為核心。3.指南

25、通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解_3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施_科學(xué)的保育和教育_，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。4.指南從_健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)_五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。5.每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由_學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)_和教育建議_兩部分組成。6.；6.目標(biāo)部分分別對(duì)_ 34、45、56_歲三個(gè)年齡段。幼兒應(yīng)該_知道什么、能做什么_，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒_學(xué)習(xí)與發(fā)展_的具體方向；7.教育建議部分列舉了一些能夠有效

26、幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的_教育途徑與方法_。8.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的_相互滲透和整合_，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。9.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。10.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以_直接經(jīng)驗(yàn)_為基礎(chǔ)，在_游戲和日常生活中_進(jìn)行的。11.要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作；和親身體驗(yàn)_獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。12.重視幼兒

27、的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的_積極態(tài)度_和良好行為傾向_是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。13.要充分尊重和保護(hù)幼兒的_好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。14.健康是指人在_身體、心理；和社會(huì)適應(yīng)方面_的良好狀態(tài)。15.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成_安全感和樂(lè)觀態(tài)度_的重要階段。16.幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性_的發(fā)展。17.保證幼兒每天睡_1112小時(shí)，其中午睡一

28、般應(yīng)達(dá)到_2小時(shí)_左右。18.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成_安全感 和信賴感 _。19.以_欣賞的_的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。20.幼兒做錯(cuò)事時(shí)要_冷靜處理_，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。21.成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人_分享_自己的情緒。22.幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于_兩小時(shí)_，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于_1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。23.“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”中34歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò)_15_分鐘；45歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)_20_分鐘；56歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)_30_分鐘。

29、24.語(yǔ)言是_交流和思維_的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展_的重要時(shí)期。25.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的_語(yǔ)言交往環(huán)境_，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。26.在 _.生活情境和閱讀活動(dòng)中_引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。27.讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)_文字符號(hào)_的功能，培養(yǎng)_書(shū)寫(xiě)興趣_。28.幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)_的過(guò)程。29._人際交往；社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其

30、社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。30._良好的社會(huì)性發(fā)展_ 對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。31.家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的_親子關(guān)系師生關(guān)系和同伴關(guān)系_，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得_安全感；信任感_，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)_遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。32.幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)_觀察；模仿_潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。33.幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在_探究具體事物；解決實(shí)際問(wèn)題_中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。34.幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中

31、，不僅獲得豐富的_感性經(jīng)驗(yàn)_，充分發(fā)展_形象思維_，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展_邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。35.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)_探究興趣_，體驗(yàn)_探究過(guò)程_，發(fā)展初步的_探究能力_。36.成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)_觀察、比較、操作_、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)_發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題_和解決問(wèn)題。37.幼兒的思維特點(diǎn)是以_具體形象思維_為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。38.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的_直接經(jīng)

32、驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。39.藝術(shù)是人類_感受美、表現(xiàn)美；和創(chuàng)造美_的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。40.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在_.大自然_社會(huì)文化生活_中萌發(fā)幼兒對(duì)美的_感受；體驗(yàn)_，豐富其_想象力；創(chuàng)造力_，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。41.指南共有_32 個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，_87_ 條教育建議。二單項(xiàng)選擇（共20道題） 1.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和_ 極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。（ B ）A 心理 B機(jī)能發(fā)展 C社會(huì)適應(yīng) D情緒2.以下屬于5-6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C

33、 ）A 在提醒下能自然坐直、站直 B 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) C經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) D 堅(jiān)持保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)3.能單腳連續(xù)向前跳5米左右，是_ 歲末期幼兒可以達(dá)到的力量和耐力的目標(biāo)。（ B ）A 3-4歲 B 4-5歲 C 5-6歲 D 6-7歲4.3-4歲幼兒能行走多少公里（途中可適當(dāng)停歇）？（C ）A 1公里左右 B 1.5公里左右 C 1.5公里以上 D 2公里左右5.以下不屬于4-5歲末期幼兒認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言典型表現(xiàn)的是（D ）A 在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息B 能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思C 方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能

34、基本聽(tīng)懂普通話D 能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子6.以下不屬于3-4歲末期幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)典型表現(xiàn)的是（A ）A 愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題B 基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言C 愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作D 能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事7.讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。不正確的是（C ）A 準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要B 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感C鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

35、自己的名字D把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途8.不屬于5-6歲末期幼兒具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能典型表現(xiàn)的是（B ）A 愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事B在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確C會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字D寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確9.幼兒在_ 歲時(shí)能夠認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌記住大致歌詞并簡(jiǎn)單哼唱。（ A ）A 3-4歲 B 4-5歲 C 5-6歲 D 6-7歲10.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友是_ 歲幼兒末期的典型表現(xiàn)。（ D ）A 03歲 B 34歲 C 45歲 D 56歲11.游戲中，糖糖不遵守游戲規(guī)則時(shí)同伴友好的進(jìn)行提醒：“你這

36、樣欺負(fù)小動(dòng)物是不對(duì)的，應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！碧翘菍?duì)提出的合理要求表示同意并說(shuō)：“哦，是的我應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！鄙鲜銮榫鞍l(fā)生在那個(gè)年齡段幼兒中？（ C ）A 03歲 B 34歲 C 45歲 D56歲12.以下不屬于3-4歲末期幼兒遵守基本的行為規(guī)范典型表現(xiàn)的是（ D ）A 在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則B 知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還C 在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品D在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等13._ 歲幼兒的典型表現(xiàn)是在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。（B ） A 4-5 B 5-6 C 3-4 D 3.5-514.

37、以下不屬于5-6歲末期幼兒親近自然，喜歡探究的是（A ）A 喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣 B 對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底C能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案D探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足15.科學(xué)探究中，4-5歲幼兒能用_ 或其他符號(hào)進(jìn)行記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果。（B ）A數(shù)字 B圖畫(huà) C圖表 D文字16.3-4歲幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)_ 個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。（ C ）A 3 B 4 C 5 D 617.5-6歲末期幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的典型表現(xiàn)是（ B ）A、經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中B、積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式C、經(jīng)常唱唱跳跳，愿意

38、參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)D、經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想18.以下能體現(xiàn)為創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的是（A ）A 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)B 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式C 在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助 D 了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)19.以下不屬于4-5歲末期幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造

39、能力典型表現(xiàn)的是（C ）A 能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B 能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情C 能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景D 能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物20. _ _ 歲的典型表現(xiàn)是喜歡看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。（ A ）A 3-4 B 4-5 C 5-6 D 6-7三多項(xiàng)選擇（共20道題） 1.指南在健康領(lǐng)域中的子領(lǐng)域包括（ABC ）A 身心狀況 B 動(dòng)作發(fā)展 C 生活習(xí)慣與生活能力 D 情緒安定愉快 2.指南中關(guān)于幼兒身心狀況的目標(biāo)有（ABC ）A 具有健康的體態(tài) B 情緒安定愉快 C

40、具有一定的適應(yīng)能力 D身高和體重適宜3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）A 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。 C 幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 D 氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。4.以下哪些做法可以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控情緒（ABC ）A 用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒

41、，為幼兒做出榜樣B 和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒C 允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D 需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣5. 4-5歲幼兒在具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力發(fā)面的具體要求是（ABCD ）A 知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。B 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。C 運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。D 知道簡(jiǎn)單的求助方法。6.注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率的做法有（ ABC ）A 與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。 B 在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。C 幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。D 和幼兒

42、講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。7.為了達(dá)到讓幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，可以采用的教育方法有（ABC ）A 為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。B 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。C 引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。D 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力8.下列哪些做法可引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。（AB ）A 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。 B 給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。C 鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。D 鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。9

43、.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容,可采用的做法有：（ABCD ）A 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。B 和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。C 在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。D 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。10.5-6歲幼兒愿意與人交往的典型表現(xiàn)有（ACD ）A 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友 B愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng) C 有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教 D有高興的事或有趣的事愿意與大家分享11.對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)

44、能力發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要有哪些方法？（ BCD ）A 觀察法 B 時(shí)間抽樣法 C 事件抽樣法 D 情境測(cè)驗(yàn)法12.父母怎樣以身作則，以尊重關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母長(zhǎng)輩？（ABCD ）A 因工作繁忙不做家務(wù) B 經(jīng)常問(wèn)候父母 C禮貌對(duì)待老人 D 看到別人有困難主動(dòng)幫助13.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)有：（ ABC ）A 喜歡并適應(yīng)群體活動(dòng) B 基本遵守的行為規(guī)范C 具有初步的歸屬感 D 能有禮貌地與人交往。14.科學(xué)探究中，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)_實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成

45、受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（BCD ）A 分析 B 比較 C 觀察 D 操作15.幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試_ABCD_逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 A 歸類 B 排序 C 判斷 D 推理16.目標(biāo)“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為（BCD ）A 能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。B 能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。C 初步感知常用科

46、技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。D 感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。17.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（ABC ）A 激發(fā)研究興趣 B 體驗(yàn)探究過(guò)程 C發(fā)展初步的探究能力 D 進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明18.3-4歲幼兒在感受和欣賞自然事物時(shí)的典型表現(xiàn)有（ AB ）A 喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。B 容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。C 在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。D 喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。19.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為的有（BC ）A 和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等

47、裝飾和美化環(huán)境。 B 當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。C.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。 D 帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。20.45歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力“的典型表現(xiàn)有（ABCD）A 能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。B 能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情。C 能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。D 能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四判斷題（共10道題, 正確的請(qǐng)劃號(hào)，錯(cuò)誤的請(qǐng)劃&

48、#215;號(hào)）1. 2012年10月，教育部印發(fā)了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。（ ）2.指南分別對(duì)34歲、45 歲、56 歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（× ）3.指南是綱要的細(xì)化。（× ）4.我們要關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒生命安全，將維護(hù)幼兒合法權(quán)益放在首位。（× ）5.幼兒發(fā)脾氣或不高興時(shí)，應(yīng)該予以適當(dāng)引導(dǎo)，壓制住幼兒不良情緒。（ × ）6.5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起20秒左右。（ ）7.要經(jīng)常和孩子玩秋千、轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子力量和耐力。（ × ）8.告訴幼兒不允許別人觸摸自

49、己的隱私部位。（ ）9.幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，不可以經(jīng)常打破班級(jí)界限，讓孩子養(yǎng)成良好班級(jí)集體意識(shí)。（× ）10.讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的語(yǔ)言也是語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一。（ ）11.教師應(yīng)該注重環(huán)境和教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動(dòng)作為幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值。（ × ）12.語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。（ × ）13.用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。（ ）14.目標(biāo)“讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”出自社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。（ × ）15.成人要遵守社會(huì)行為規(guī)范，為幼兒樹(shù)立良好榜樣。（ ）16.我

50、們應(yīng)該帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣活動(dòng)，讓他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇和向往。（ ）17.大部分4-5歲的孩子應(yīng)該能夠正確分辨自己的左右。（× ） 18.指南不是量表，不能用作篩選幼兒的工具。（ ）19.了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫(huà)技能，以紀(jì)實(shí)繪畫(huà)為標(biāo)準(zhǔn)。（ × ）20.幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人可為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以提高其技能。（× ）五簡(jiǎn)答題（共10道題）1.在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。（3）理解幼兒的

51、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。3.45歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？（1）經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解 。（2）有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。 （3）愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。4.幼兒應(yīng)具有哪些生活習(xí)慣和生活能力？目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力5. 簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。：（1）能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。（2）能單手將沙包向前投擲4米左右。（3）能單腳連續(xù)向前跳5