口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案-中國(guó)高職高專教育網(wǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是在2001年開辦的口腔工藝技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的 招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生學(xué)制3年。經(jīng)過(guò)十兒年的發(fā)展在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、 課程體系的改革、培養(yǎng)手段的改進(jìn)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、與企業(yè)合作的深度與 廣度等各方面都有了明顯的進(jìn)步已經(jīng)形成了具有鮮明特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的理論教學(xué) 體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)培養(yǎng)體系確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。該專業(yè)師資力量雄片實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備場(chǎng)所較為完善?，F(xiàn)有專業(yè)教師12人其 中高級(jí)職稱4人雙師型教師7人。絕大多數(shù)教師先后到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、河 北省醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)并聘請(qǐng)北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)

2、院、承德市口腔醫(yī)院和承德市第五醫(yī) 院的專家擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)教授定期到學(xué)校授課?，F(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室13個(gè)總建筑 面積21000m。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備先進(jìn)其中：韓國(guó)技工打磨機(jī)、德國(guó)VITA烤瓷爐、登士柏 根管長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x、德國(guó)古莎光固化機(jī)、德國(guó)任福真空攪拌機(jī)、激光種釘機(jī)、石膏模 型修整機(jī)意大利蒸汽清洗機(jī)等設(shè)備處于國(guó)內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先地位。實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值達(dá) 到170萬(wàn)元。學(xué)院重視專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)努力拓展教學(xué)實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)有教學(xué)、實(shí)習(xí)單位 10所如珠海維登義齒有限公司、北京市笑傲卓美義齒加工廠、北京天拓義齒加 工廠、北京瑞冠義齒加工廠、北京世紀(jì)嘉瀛義齒加工廠等單位。專業(yè)畢業(yè)生540人 就業(yè)率始終保持在100%其中80%以上畢

3、業(yè)生在北京、深圳、珠海等大城市就業(yè) 年薪達(dá)2, 3萬(wàn)元。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)需要從業(yè)人員有扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻 熟的技術(shù)操作技能尤其是工藝技術(shù)與口腔修復(fù)學(xué)不可分割。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道：口 腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)該達(dá)到1:1.5, 2才能保證修復(fù)體制作質(zhì)量。LI前 我國(guó)口腔修復(fù)醫(yī)師還暫時(shí)處于缺乏狀態(tài)對(duì)口腔技師的需求更加明顯。隨著口腔醫(yī)學(xué)水平的提高和人們對(duì)口腔健康需要的日益擴(kuò)大口腔醫(yī)學(xué)臨床工 作正面臨向廣大患者提供普通化、?？苹吧鐓^(qū)保健服務(wù)的挑戰(zhàn)口腔專業(yè)護(hù) 理人員、口腔醫(yī)師助手、口腔技師的需求量在近兒年迅速增長(zhǎng)。LI前世界各國(guó)的口 腔醫(yī)學(xué)教育趨

4、勢(shì)是加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員的教育項(xiàng)LI增加技術(shù)人員的供給量改 善結(jié)構(gòu)建立合理的口腔衛(wèi)生人力組合。面臨口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)近兒年的迅速發(fā)展新 理論、新方法、新工藝的日新月異尤其是口腔工藝技術(shù)方法的不斷完善新材料 的開發(fā)應(yīng)用新設(shè)備的出現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制作研究面臨一體化使得行業(yè)對(duì) 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的需求量以及技能水平和綜合素質(zhì)提出了更多、更高的要求。發(fā)達(dá)國(guó)家，日本、德國(guó)等，的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育已形成一定規(guī)模專業(yè)教育機(jī)構(gòu) 設(shè)置較完善教學(xué)形式及就業(yè)管理較規(guī)范。我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員尤其是口腔工 藝技術(shù)人員多數(shù)未經(jīng)過(guò)正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)有些口腔工藝技師是從修表技師、雕刻 技師等專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)專業(yè)操作技能、自我知識(shí)更新能

5、力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化的能 力等均與崗位任務(wù)的要求相距其遠(yuǎn)嚴(yán)重制約了口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展。承德市地處河北省北部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。除縣級(jí)以上醫(yī)院口腔科醫(yī)生為正規(guī)院 校畢業(yè)外其它基層口腔診所醫(yī)生均為經(jīng)短期培訓(xùn)而轉(zhuǎn)為口腔醫(yī)生技術(shù)水平相對(duì) 較低。同時(shí)由于承德醫(yī)學(xué)院沒(méi)有開設(shè)口腔專業(yè)我市基層口腔衛(wèi)生人才主要山我 ?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)這遠(yuǎn)不能滿足我市對(duì)口腔衛(wèi)生人才的需求。由此可見 加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)口腔衛(wèi)生人才是時(shí)代賦予的使 命?；谏鲜銮闆r我院在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)上立足承德服務(wù)河北面向 基層培養(yǎng)口腔領(lǐng)域緊缺型專門技術(shù)人才為承德醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力 的人力支撐。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)樹立

6、以學(xué)生為本融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以 能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐 教學(xué)體系，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為主線立足于造就技術(shù)素質(zhì)高、服務(wù)于第一線的 技能型口腔衛(wèi)生人才，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革建設(shè)滿足實(shí) 踐教學(xué)需要的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)踐教 學(xué)環(huán)境建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制全面提高實(shí)踐教學(xué)水平把我院的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建成具有全省一流設(shè)備、一流技術(shù)、一流師資、一流管理水平 的綜合性開放式實(shí)訓(xùn)中心為我市及周邊省市培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔行業(yè)技能型技術(shù)人 才推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（-

7、）創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式1（建設(shè)口標(biāo)通過(guò)與知名義齒制作企業(yè)開展校企合作聯(lián)系一批長(zhǎng)期穩(wěn)定可開展頂崗實(shí)習(xí)的 校外實(shí)訓(xùn)基地推行早期接觸企業(yè)加強(qiáng)校企深度融合確定1, 2家知名企業(yè)全 面介入專業(yè)人才培養(yǎng)。通過(guò)二年建設(shè)形成口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程改革標(biāo)準(zhǔn)，校外 實(shí)習(xí)基地在原有10個(gè)的基礎(chǔ)上增加5個(gè)使總數(shù)達(dá)到15個(gè)。2（建設(shè)內(nèi)容,1,與企業(yè)共同制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃，,2,聘請(qǐng)行業(yè)權(quán)威技術(shù)人員與專業(yè)教師共同承擔(dān)教學(xué)丄作，,3,結(jié)合企業(yè)崗位需求情況將課堂搬進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)山合作企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)條件或在校內(nèi)建設(shè)的仿真實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)員進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，,4,通過(guò)校企合作開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)聯(lián)系

8、周邊地區(qū)優(yōu)秀的義齒制作 企業(yè)積極參與專業(yè)的校企合作成為本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地,在建設(shè)期內(nèi)將現(xiàn)有校 外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量由H前的10家擴(kuò)大到15家以保證“工學(xué)結(jié)合”的口腔醫(yī)學(xué) 技術(shù)人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，,校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從鞏固已有實(shí)訓(xùn)基地挖掘企業(yè)在接納頂崗實(shí)習(xí)方面 潛力確定各企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位、計(jì)劃方案等方面為抓手同時(shí)建立頂崗實(shí)習(xí)校企 雙重管理體系，,6,聯(lián)系行業(yè)專家制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)以行業(yè)協(xié)會(huì)為平臺(tái) 進(jìn)行學(xué)生及從業(yè)人員的考證從而帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)從業(yè)人員持證上崗促進(jìn)整個(gè)行業(yè) 的規(guī)范化運(yùn)作。（二）改革課程體系及教學(xué)內(nèi)容1（建設(shè)目標(biāo)II詢國(guó)內(nèi)高職院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系缺乏統(tǒng)一模式根據(jù)企業(yè)相關(guān)

9、 崗位的要求確定口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心技能根據(jù)基本技能、核心技能和綜合技 能的相關(guān)性專業(yè)將以職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)為主線以技能訓(xùn)練為軸心突岀課程 的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性創(chuàng)建專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)二年建設(shè)達(dá)到:建設(shè)核心課程2門，建設(shè)精品課程1門，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材2, 3本，引進(jìn)原版教材1本。2（建設(shè)內(nèi)容,1,進(jìn)行系列的教學(xué)體系改革通過(guò)人文素質(zhì)教育課程的開設(shè)突出職業(yè)道德教育,2,開展以實(shí)踐教學(xué)為主理論教學(xué)為支撐理論實(shí)踐緊密結(jié)合的體驗(yàn)式教 學(xué)。2年內(nèi)建設(shè)完成2門核心課程、1門精品課程其中1門專業(yè)主干課程力爭(zhēng)達(dá) 到省級(jí)精品課程建設(shè)要求,依據(jù)專業(yè)的崗位要求本著“實(shí)用、夠用、能用”的原 則調(diào)整核心課程的內(nèi)容使這

10、些核心課程的內(nèi)容同崗位的核心能力相對(duì)應(yīng)同義 齒制作的職業(yè)技能的要求有機(jī)地融合起來(lái)，,3,完成2, 3本實(shí)驗(yàn)教材的校本教材編寫，形成其他配套教學(xué)資源構(gòu)成優(yōu)質(zhì) 教學(xué)資源庫(kù)，,4,建立系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系形成一套較為科學(xué)、可行的檢查、評(píng) 價(jià)制度開展教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)學(xué)生、教師、學(xué)院督導(dǎo)組等途徑及時(shí)反饋課堂教學(xué) 質(zhì)量信息，,5,進(jìn)行課程考試改革將技能考試成績(jī)分別作為課程考試成績(jī)的組成部分 實(shí)現(xiàn)課程考核與技能考核的雙白分制，,6,推動(dòng)對(duì)外交流引進(jìn)原版教材（三）建設(shè)'雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)1（建設(shè)目標(biāo)以現(xiàn)在的專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)進(jìn)一步加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)。通過(guò)引進(jìn)或培 養(yǎng)、擇優(yōu)招聘等方式有計(jì)劃、分步驟

11、的采用行業(yè)進(jìn)修與考察進(jìn)修結(jié)合、學(xué)歷提升與 技能培訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)一批高起點(diǎn)高素質(zhì)高水平的青年教師。通過(guò)聘任企業(yè)行業(yè) 技術(shù)專家及外籍教師完善優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步建立一支較為合理的教學(xué)師資隊(duì) 伍。制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃 尤其是口腔工藝技術(shù)專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)開展多種形式的專業(yè)教師實(shí) 踐技能,培訓(xùn)。通過(guò)二年建設(shè)達(dá)到：引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人1名，培養(yǎng)教學(xué)骨干3 名培養(yǎng)管理人才1名，聘請(qǐng)行業(yè)專家5名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師8名，選送教師國(guó)內(nèi)或 國(guó)外進(jìn)修3名，聘請(qǐng)外籍教師1名。2（建設(shè)內(nèi)容,1,聘請(qǐng)行業(yè)專家5名指導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資培養(yǎng)及課程改革，,2,聘請(qǐng)行業(yè)兼

12、職教師8名協(xié)助完成口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，,3,形成專兼結(jié)合的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，,4,通過(guò)各種途徑:學(xué)歷進(jìn)修、行業(yè)進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)能夠獨(dú)立承擔(dān)2, 3核心課程的教學(xué)任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)帶教能力和一定科研能力的專業(yè) 骨干教師3名培養(yǎng)具有較強(qiáng)教學(xué)管理和科研能力的口腔實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)管理人才各 1名，,5,校內(nèi)專業(yè)教師學(xué)歷逐步過(guò)渡到以研究生學(xué)歷或具有研究生水平為主，,6,形成合理的初、中、高級(jí)師資人才梯隊(duì)，,7,引進(jìn)或培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合具有較強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展前瞻意識(shí)和規(guī)劃能力具 有較強(qiáng)溝通能力的專業(yè)建設(shè)帶頭人1名，&積極推進(jìn)與國(guó)外合作辦學(xué)。（四）建設(shè)融專業(yè)教學(xué)、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培

13、訓(xùn)、技能考核于一體的開放性口腔醫(yī) 學(xué)技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心1（建設(shè)口標(biāo)通過(guò)二年建設(shè)達(dá)到:實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室:在原有13個(gè)的基礎(chǔ)上改建2個(gè)新建3 個(gè)總數(shù)達(dá)到15個(gè)。2（建設(shè)內(nèi)容,1,在原有13個(gè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上改建2個(gè)口腔臨床實(shí)訓(xùn)室，新建包括口腔仿頭模實(shí)訓(xùn)室和供氣間在內(nèi)的3個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,2,更新教學(xué)設(shè)施和儀器加大設(shè)備投入建立科學(xué)化的管理與運(yùn)作制度最 大限度發(fā)揮其在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的功效使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室成為省內(nèi)一流的口腔醫(yī) 學(xué)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，3,加快校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的資源共享同時(shí)使生產(chǎn)，性實(shí)習(xí)內(nèi)容與技能考證的內(nèi)容相通，,4,在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)為主的同時(shí)加大本實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)輻射面提供社會(huì) 服務(wù)600

14、人次/年成為示范性、開放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，努力提升在口腔醫(yī) 學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用功能成為市級(jí)口腔工藝技術(shù)初中級(jí)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考核 基地。四、分年度實(shí)施計(jì)劃建設(shè)內(nèi)容2012年2013年建設(shè)省內(nèi)一流水平的模型修整實(shí)訓(xùn)室添置部口腔模型制作、修整實(shí)訓(xùn)分口腔技工設(shè)備,石膏模型室。配備8臺(tái)模型修整機(jī)修整機(jī)、石膏模型舌側(cè)修整6臺(tái)數(shù)顯鼓風(fēng)干燥箱3臺(tái)機(jī)等，激光種釘機(jī)1臺(tái)石育模型切割機(jī)。在原有口腔基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)在12年的基礎(chǔ)上再增室添置實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)25臺(tái)加添置實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)25臺(tái)具有牙體雕刻實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)功達(dá)到能同時(shí)對(duì)50位學(xué)生開能。展牙體雕刻的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。建設(shè)口腔技工實(shí)訓(xùn)室1間能進(jìn)行高精密義齒制作建成省內(nèi)一流的口腔1.教學(xué)

15、實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)配置高 性能吸塵裝置，技工實(shí)訓(xùn)室添置技工設(shè)訓(xùn)條件建設(shè)平行研磨觀測(cè)儀、真空壓力備, 激光點(diǎn)焊機(jī)、烤瓷爐、鑄造機(jī)等高端口腔技工設(shè)鑄瓷爐、金沉積儀等，能備達(dá)到義齒制作生產(chǎn)性實(shí)進(jìn)行義齒的生產(chǎn)性制作。習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，配備技工鉗60套。新建口腔仿頭模實(shí)訓(xùn)室2個(gè)具有模擬臨床口腔治療新建X光攝片室1間與護(hù)理操作的功能配置52新增X光牙片攝片機(jī)、全臺(tái)頭模操作臺(tái)及配套模型，景X光機(jī)、洗片機(jī)等設(shè)備。配多媒體教學(xué)設(shè)備一套單增配多媒體傳輸系統(tǒng)X影向傳送。新建供氣間一個(gè)像能傳達(dá)到每臺(tái)仿頭模、供氣系統(tǒng)一套能滿足所有綜合治療臺(tái)顯示屏上。口腔實(shí)訓(xùn)室的供氣任務(wù)。新建口腔臨床實(shí)訓(xùn)室2新建口腔模擬診療室個(gè)配備28臺(tái)綜合治療椅2間

16、 具有臨床口腔治療與配多媒體教學(xué)設(shè)備一套雙護(hù)理操作的仿真功能配向傳送 增加滅菌消毒機(jī)、備28臺(tái)口腔綜合治療椅及超聲潔牙機(jī)等口腔護(hù)理設(shè)相應(yīng)治療組 合柜。備。制定實(shí)訓(xùn)室管理運(yùn)作制制定實(shí)訓(xùn)室管理監(jiān)督制度。度。建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心功能一體建成實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)演化管理電子信息系統(tǒng)及音視示軟件 系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管頻傳輸系統(tǒng)。理軟件系統(tǒng)運(yùn)行。確立知識(shí)技能型人才開展校企聯(lián)合的人才培的培養(yǎng)模式。建設(shè)校外實(shí)養(yǎng)模式的 探討。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地3個(gè)建立校企資習(xí)基地2個(gè)。源共享機(jī)制。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求啟動(dòng)人才兼聘、擇優(yōu)錄取、師修訂校系部?jī)杉?jí)師資資培養(yǎng)等計(jì)劃制定校系部培 養(yǎng)梯隊(duì)計(jì)劃。兩級(jí)師資培養(yǎng)梯隊(duì)汁劃。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，遴選專業(yè)帶頭人1

17、 名，培養(yǎng)骨干教師2名培養(yǎng)教學(xué)骨干教師1名，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)中心管理人員1名聘請(qǐng)行業(yè)專家2人聘請(qǐng)行業(yè)專家3人指指導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資師 資培養(yǎng)及課程改革開培養(yǎng)及課程改革開設(shè)學(xué)術(shù)設(shè)學(xué)術(shù)講座。健全完善口 2.師 資隊(duì)伍講座。腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)建設(shè)從各大口腔醫(yī)院或技工委員的工作 職責(zé)。制作中心聘請(qǐng)兼職教師4從各大口腔醫(yī)院或技人協(xié)助開展口腔工藝技 術(shù)工制作中心聘請(qǐng)兼職教或口腔護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程的教師總數(shù)達(dá)到8人協(xié)助學(xué)實(shí) 訓(xùn)課程教學(xué)達(dá)100學(xué)開展口腔工藝技術(shù)或口腔時(shí)。護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)達(dá)200學(xué)時(shí)。派遣專業(yè)優(yōu)秀專任教師繼續(xù)派遣優(yōu)秀教師21名到國(guó)內(nèi)或國(guó)外進(jìn)修。名到國(guó) 內(nèi)或國(guó)外進(jìn)修

18、邀請(qǐng)國(guó)外合作學(xué)校高聘請(qǐng)外籍專業(yè)教師1名。級(jí)管理人員到校講學(xué)。市場(chǎng)調(diào)研、分析論證逐步調(diào)整理論與實(shí)踐比例總結(jié)專業(yè)教學(xué)體系改達(dá)到理論與實(shí)踐比1:2建革、課程改革的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)立以實(shí)踐能力為中心的一體整理論與實(shí)踐比例至1:4化 教學(xué)模式形成課程改革修訂口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教標(biāo)準(zhǔn)建立口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)一學(xué)訃 劃。貫式教學(xué)課程體系,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂，建成固定義齒工藝啟動(dòng)2門核心課程：固技術(shù)、可摘局部義齒定義齒 工藝技術(shù)、可摘工藝技術(shù)2門專業(yè)核心課局部義齒工藝技術(shù)的建設(shè)。3. 課程體系程。與教學(xué)內(nèi)容精品課程建設(shè)提升階精品課程建設(shè)階段建改革段全口義 齒工藝技術(shù)設(shè)1門校級(jí)精品課程：全達(dá)到省精品課程建設(shè)標(biāo)口義齒工藝技

19、術(shù)。準(zhǔn)。編寫2本實(shí)驗(yàn)教材:編寫1本實(shí)驗(yàn)教材：全固定義齒工藝技術(shù)實(shí)驗(yàn)口義齒工 藝技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)講指導(dǎo)講義、可摘局部義。義齒實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)講義。引進(jìn)教材可摘局部義齒學(xué)1本。制定系部規(guī)章制度、實(shí)使用、完善校系兩級(jí)驗(yàn)室規(guī)章制度，系部教學(xué)管教學(xué)管 理信息系統(tǒng)，完善理信息系統(tǒng)和完善各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)訂的考評(píng)體督導(dǎo)、評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)。系。指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成社會(huì)考察報(bào)告，社會(huì)需求完成社 會(huì)考察報(bào)告，在調(diào)調(diào)研、專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研、跟蹤調(diào)查等的基礎(chǔ)上和新生素質(zhì) 調(diào)研。形成調(diào)研報(bào)告指導(dǎo)具體實(shí)踐。進(jìn)行專業(yè)學(xué)生的心理、進(jìn)行專業(yè)學(xué)生的心法制、就業(yè)等人文和專業(yè)素理、法 制、就業(yè)等人文和質(zhì)教育。專業(yè)素質(zhì)教育。實(shí)訓(xùn)中心實(shí)

20、現(xiàn)融“教、學(xué)、拓展實(shí)訓(xùn)中心社會(huì)服務(wù)功做”為一體的具備培 訓(xùn)、能。職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)的多元化功能。五、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年2013年 合計(jì),萬(wàn)兀，萬(wàn)兀，萬(wàn)兀，項(xiàng)LI名稱中央地方中央地方中央地方支持配套支持配套支持配套90. 00 90. 00 60. 00 60. 00 150. 00 150. 00 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)40. 00 40. 00 40. 00 40. 00 80. 00 80. 00 師資隊(duì)伍建設(shè)30. 00 30. 00 40. 00 40. 00 70. 00 70. 00 課程與教材建設(shè)160. 00 160. 00 140. 00 140. 00 300. 00

21、 300. 00 總 計(jì),萬(wàn)元，六、項(xiàng)LI實(shí)施的保障機(jī)制（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織機(jī)構(gòu)為了確保項(xiàng)LI的順利實(shí)施學(xué)校成立了項(xiàng)LI領(lǐng)導(dǎo)小組山院長(zhǎng)路喜存同志任項(xiàng) 組長(zhǎng)。各分管項(xiàng)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、總務(wù)處、系部主任為組 員。項(xiàng)LI領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作并對(duì)項(xiàng)LI建設(shè)起指導(dǎo)、監(jiān)督和技術(shù)咨詢作 用。（二）規(guī)范管理，建章立制為確保建設(shè)項(xiàng)U的順利實(shí)施我院將通過(guò)建立一套相應(yīng)的規(guī)章制度以加強(qiáng)項(xiàng) 目的管理、協(xié)調(diào)和檢查。按照項(xiàng)口建設(shè)任務(wù)書要求具體劃分任務(wù)落實(shí)項(xiàng)H責(zé)任 人保證每個(gè)項(xiàng)目均有專人負(fù)責(zé)嚴(yán)格按照各個(gè)項(xiàng)U的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)施。（三）加強(qiáng)建設(shè)資金的使用學(xué)校對(duì)項(xiàng)U建設(shè)資金進(jìn)行專項(xiàng)管理嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)U預(yù)算合理有效使用各 項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按照項(xiàng)LI資金管理辦法和國(guó)家現(xiàn)