高等教育心理學(xué)考試題(答案)

1、高等教育心理學(xué)考試題（答案）單位姓名得分桑志芹一、單項(xiàng)選擇題（ 20 題，每題 1 分，共 20 分）1、1879 年德國(guó)心理學(xué)家（馮特）在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。A 、弗洛伊德B、馮特C、華生2、教師威信對(duì)教育效果表現(xiàn)在威信效應(yīng)、（名片效應(yīng)）、“自己人”效應(yīng)、好感效應(yīng)。A 、名片效應(yīng)B、權(quán)威效應(yīng)C、知性效應(yīng)3、狹義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在（學(xué)校）里的學(xué)習(xí)。A 、班級(jí)B、學(xué)校C、課堂4、巴甫洛夫是（前蘇聯(lián)）生理學(xué)家、心理學(xué)家。A 、美國(guó)B、德國(guó)C、前蘇聯(lián)5、奧蘇伯爾根據(jù)“逐漸分化”和“整合協(xié)調(diào)”兩條教學(xué)原則提出了（先行組織者）的教學(xué)策略。A 、綜合協(xié)調(diào)B、先行組

2、織者C、有意義接受學(xué)習(xí)6、動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)的（內(nèi)部動(dòng)力）。A 、內(nèi)部動(dòng)力B、自我動(dòng)力C、推動(dòng)力7、美國(guó)心理學(xué)家（耶爾克斯和道德森）認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。A 、羅杰斯B、耶爾克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯8、感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用有強(qiáng)度率、差異率、（活動(dòng)率）、組合率和對(duì)比率。A 、活動(dòng)率B、想象率C、客觀率9、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明了遺忘的發(fā)展規(guī)律是（先快后慢）。A 、先慢后快B、先快后慢C、變化不大10、元認(rèn)知主要包括元認(rèn)知知識(shí)、（元認(rèn)知體驗(yàn)）元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)方面。A 、元認(rèn)知感覺B、元認(rèn)知理解C、元認(rèn)知體驗(yàn)11、學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影

3、響。凡是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用的，叫（負(fù)遷移）。A 、逆向遷移B、縱向遷移C、負(fù)遷移12、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克以刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)理論，提出了學(xué)習(xí)遷移的（相同要素說(shuō)）。A 、形式訓(xùn)練說(shuō)B、相同要素說(shuō)C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)13、創(chuàng)造性最主要的特特征是：（流暢性）、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性三種。A 、敏感性B、流暢性C、新穎性14、柯爾伯格提出兒童道德判斷分為（三級(jí)水平六個(gè)階段）的道德發(fā)展理論。A 、六級(jí)水平三個(gè)階段B 、四級(jí)水平六個(gè)階段C、三級(jí)水平六個(gè)階段15、從自我意識(shí)的觀念來(lái)看，自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和（投射自我）。A 、心理自我B 、自我認(rèn)識(shí)C、投射自我16、著名（社會(huì)心理學(xué)家）阿

4、希1956 年做了經(jīng)典群體壓力實(shí)驗(yàn)，對(duì)從眾現(xiàn)象作了很好的解釋。A 、心理學(xué)家B 、社會(huì)心理學(xué)家C、教育家17、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙主要表現(xiàn)在（動(dòng)機(jī)沖突）、認(rèn)知障礙、注意障礙。A 、動(dòng)機(jī)沖突B 、缺乏興趣C、信心不足18、美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出智力（三元結(jié)構(gòu)）理論。A 、四元結(jié)構(gòu)B 、三元結(jié)構(gòu)C、多元結(jié)構(gòu)19、氣質(zhì)是指人心理活動(dòng)的（動(dòng)力特征）。A 、心理特征B 、行為特征C、動(dòng)力特征20、人際交往的基本原則有：（交互性原則）、社會(huì)交換原則、自我價(jià)值保護(hù)原則和情景控制原則。A 、平等原則B 、真誠(chéng)原則C、交互性原則二、填空題（ 10 題，每題 1 分，共 10 分）1、個(gè)體心理可以分為心理動(dòng)力、（

5、心理過(guò)程）、心理狀態(tài)和心理特征四個(gè)方面。2、教育心理學(xué)研究的對(duì)象是學(xué)校情景中（學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育）的基本心理學(xué)規(guī)律。3、條件反射有強(qiáng)化、（消退）、自然恢復(fù)、泛化和高級(jí)條件反射6 個(gè)規(guī)律性現(xiàn)象。4、奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為機(jī)械的接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、（有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）和有意義的接受學(xué)習(xí)四種。5、馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有生理的需要、安全的需要、（歸屬與愛的需要）、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五種。6、記憶是包括（識(shí)記）、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。7、道德品德是由道德認(rèn)識(shí)、（道德情感）、道德意志、道德行為四個(gè)方面組成。8、（集體凝聚力）是指集體對(duì)成員的吸引力以及成員之間相互作用形成的力量匯合。9、人格是

6、一個(gè)人特有的（心理面貌）。10、能力發(fā)展個(gè)別差異有發(fā)展水平上的差異、特殊能力的差異、（能力表現(xiàn)早晚）的差異。三、判斷題（ 10 題，每題 1 分，共 10 分）1、大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)有專業(yè)化程度高，職業(yè)定向強(qiáng)；實(shí)踐知識(shí)豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)；學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性。（）2、布魯納認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該遵循動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和自我評(píng)價(jià)原則。（×）3、奧蘇伯爾在學(xué)校學(xué)習(xí)一書中提出動(dòng)機(jī)三個(gè)內(nèi)驅(qū)力是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。（）4、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程主要包括知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、知識(shí)的理解、知識(shí)的鞏固和知識(shí)的應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)。（×）5、根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短，

7、把記憶分為感覺記憶、瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種不同系統(tǒng)。（×）6、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在認(rèn)知與元認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)的選擇與調(diào)控。（）7、我國(guó)著名教育心理學(xué)家邵瑞珍教授認(rèn)為創(chuàng)造有真創(chuàng)造和假創(chuàng)造之分。（×）8、社會(huì)學(xué)習(xí)論道德研究最著名的三個(gè)實(shí)驗(yàn)是模仿學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、抗拒誘惑實(shí)驗(yàn)、言行一致實(shí)驗(yàn)。（）9、健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)。（×）10、性格的結(jié)構(gòu)是由性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征四個(gè)方面組成。（）四、簡(jiǎn)答題（ 5 題，每題 6 分，共 30 分）1、教師的三種教學(xué)水平有哪三種？答：嘗試式教學(xué)，因循式教學(xué)，策略式教學(xué)2

8、、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出了哪三方面獨(dú)特的見解？答：知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀3、成敗歸因理論三個(gè)維度有哪些？答：內(nèi)在歸因于外在歸因，穩(wěn)定與不穩(wěn)定，可控遇不可控4、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展有哪四個(gè)過(guò)程？答 :自我意識(shí)分化、矛盾、統(tǒng)一、穩(wěn)定四個(gè)過(guò)程5、氣質(zhì)分為哪四種類型？答：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)五、論述題（ 3 題選擇 2 題，每題 15 分，共 30 分）1、高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義何在？2、請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生品德形成的教育策略。3、依據(jù)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)談高校教育如何促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)？人生中每一次對(duì)自己心靈的釋惑，都是一種修行，都是一種成長(zhǎng)。相信生命中的每一次磨礪，都會(huì)讓

9、自己的人生折射出異常的光芒，都會(huì)讓自己的身心煥發(fā)出不一樣的香味。我們常常用人生中的一些痛，換得人生的一份成熟與成長(zhǎng)，用一些不可避免的遺憾，換取生命的一份美麗。在大風(fēng)大雨，大風(fēng)大浪，大悲大喜之后，沉淀出一份人生的淡然與淡泊，靜好與安寧，深邃與寬厚，慈悲與欣然?生活里的每個(gè)人，都是我們的一面鏡子，你給別人什么，別人就會(huì)回待你什么。當(dāng)你為一件事情不悅的時(shí)候，應(yīng)該想想你給過(guò)人家怎樣負(fù)面的情緒。世界上的幸福，沒有一處不是來(lái)自用心經(jīng)營(yíng)和珍惜。當(dāng)你一味的去挑剔指責(zé)別人的時(shí)候，有沒有反思過(guò)自己是否做得盡善盡美呢？假如你的心太過(guò)自我，不懂得經(jīng)營(yíng)和善待，不懂得尊重他人的感受，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)獲得真正的愛和幸福?人

10、生就像一場(chǎng)旅行，我們所行走的每一步都是在豐富生命的意義。我們一邊穿越在陌生的吸引里，一邊咀嚼回味著一抹遠(yuǎn)走光陰的舊味，一切都是不可預(yù)料，一切又似在預(yù)料之中。人生看的多了，走的多了，經(jīng)歷的多了，也就懂得多了。每一份深刻的感悟大多來(lái)自一個(gè)人深刻的經(jīng)歷。人生總有那么一兩件重大的事情讓你成熟和改變。這份錯(cuò)失，會(huì)讓你反思自己，檢討自己，叩問(wèn)自己，也讓你意識(shí)到了自己真正的缺失，這或許就是一份痛苦的領(lǐng)悟吧！人生可以平平淡淡，亦可以異彩紛呈。相信只要自己的德馨足夠善美，上天就會(huì)把最好的一切賜予你。予人快樂(lè)，收獲快樂(lè)；予人幸福，收獲幸福；予人真情，收獲厚意。人生的一切往來(lái)皆有因果，生活只善待有心人?假如你有一顆

11、計(jì)較的心，你就會(huì)很難獲得一份幸福。當(dāng)一個(gè)人放下了自己內(nèi)心的那份累心的奢求，你的心空就會(huì)變得更加蔚藍(lán)干凈。寬容，不僅是一種豁達(dá)的態(tài)度，更是一種心靈的品德，是一種處事的修行，寬容別人不是低矮了自己，而是釋放了自己，升華了自己。你把世界寬待在心中，世界也同樣裝飾了你的一份美麗。當(dāng)你簡(jiǎn)約、釋然了自己的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一份生命中的快樂(lè)。那快樂(lè)是發(fā)自一顆簡(jiǎn)單的心，那快樂(lè)是從心靈的草地里歡快的迸發(fā)出來(lái)，通過(guò)你溫柔的眼眸和開心的笑聲來(lái)傳遞。所以，心寬便心悅，你人生的天空是什么顏色，往往取決于你對(duì)人生的態(tài)度和對(duì)于自己情緒的駕馭?世界上美好的東西那么多，有緣來(lái)到你的身旁，被你握到掌心的卻又那么少。所以一切在的時(shí)候請(qǐng)學(xué)會(huì)珍惜，因?yàn)榇蠖嗝利惖臇|西只會(huì)為你來(lái)過(guò)一次。你一不小心就會(huì)失落，無(wú)處找尋，增加了你人生的又一次遺憾?過(guò)往，終是回不去的曾經(jīng)。人總是在失去的時(shí)候才懂得珍惜，人總是在回味的時(shí)候才知道甜美。往事已矣，該放下的終歸要放下，該忘記的一定要學(xué)會(huì)忘記。其實(shí)這個(gè)世界上什么都不是我們的，在人間，我們只是一場(chǎng)心靈的路過(guò)而已?或許唯一屬于過(guò)我們的，只是生命剎那的快樂(lè)與悲傷