初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究

1、    初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究    摘 要：隨著我國教育的不斷改革和創(chuàng)新，許多學校的教學方式都在發(fā)生變化，其中，初中階段高效課堂的構(gòu)建，就給學生帶來了很大幫助。初中地理是學生第一次接觸的學科，并不是很了解它，而地理作為一門文理兼?zhèn)涞膶W科，很多地方需要一定的想象力，這就需要初中階段的地理教師改善教學方式，構(gòu)建一個高效的地理課堂。文章針對初中階段地理課堂效率較低的原因，以及對初中階段地理高效課堂的構(gòu)建策略進行研究。關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究一、 引言在新課標的改動下，許多學校針對教學模式都在積極的研究和探索，因為這不僅是提高教學效率

2、的好方法，還能讓學生真正愛上學習。因此，教師會針對不同的學生采用不同的教學手段，這就可能導致一百個孩子需要有一百種教學方式。高效課堂是初中階段教師都極力推薦的一種教學模式，它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，還對提高學生的學習效果有著重大的意義。二、 初中階段學生學習地理課程效率低的原因（一）學生方面初中階段的部分學生對地理這門學科會感到很陌生，這會導致這部分學生對地理學科的認知產(chǎn)生偏差，尤其是一些抱有僥幸心理的學生，認為地理并不是主要的學習科目，平時不需要花時間認真學習，做練習時翻翻書、找找答案就可以了，這種學習認知讓學生很難深入到對地理知識的學習中，而且在這種學習環(huán)境和氛圍的

3、影響下，一部分認真學習的學生也會受到影響。但是初中階段的地理學科是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，該階段不僅是培養(yǎng)學生地理思維的重要時期，還對學生今后的地理學習產(chǎn)生很大的影響，這就需要學生在初中階段打下良好的地理基礎(chǔ)，同時，地理作為一門與生活息息相關(guān)的學科，學得不好也會限制學生今后的發(fā)展。（二）教師方面由于地理學科在中考中并沒有很高的分數(shù)占比，部分地理教師自身對于這個科目都不重視，這就導致他們很少讓學生去熱愛、去學習地理。一些地理教師授課時往往按部就班地照著書本上的地理內(nèi)容講授一遍，這種傳統(tǒng)的教學模式很難讓學生產(chǎn)生學習興趣。此外，部分地理教師沒有隨著時代的發(fā)展更新自己的教學觀念和教學方式，同一節(jié)課程只準備一次，

4、久而久之就會給學生帶來枯燥無味的學習感受，并產(chǎn)生厭惡學習地理的心理。由于現(xiàn)在部分教師將自身作為教學的主體，在課堂上不停地講，學生則一直都處于一種被動接受的狀態(tài)，這也大大降低了學生學習地理的興趣和效果。三、 初中階段地理教學高效課堂的構(gòu)建策略（一）課前調(diào)研準備高效的課堂不僅能幫助教師增強教學效果，還能讓學生學得更輕松。而高效的課堂并不能盲目地構(gòu)建，往往需要教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和自己班級學生的實際情況進行教學設(shè)計，這樣不僅可以有針對性地選擇教學方法，還能使整個教學過程更加生動、有趣。例如，在進行地理教學過程中，地理教師會發(fā)現(xiàn)很多學生對地理知識都有著濃厚的興趣，因此這部分學生在地理課堂中有很高的學

5、習熱情，學習效果也很好;另外，部分對地理知識不感興趣的學生，在課堂上的參與度很低，對知識的接受和理解的效果較差，長此以往，導致這部分學生跟不上學習的進度。傳統(tǒng)的地理教學過程中，大多數(shù)的教師比較喜歡成績好、學習積極的學生，而對于一些學習成績較差且積極性不高的學生，重視的程度往往不夠，這容易導致地理成績的兩極分化。所以筆者認為要想構(gòu)建一個高效的地理課堂，就必須對學生進行充分的調(diào)查，這樣才能了解他們的興趣愛好，特別是對班級里一些不喜歡學習的學生，了解他們?yōu)槭裁床幌矚g學習、不喜歡地理，對今后開展地理教學有很大的幫助。（二）激發(fā)學生學習的興趣在進行初中階段的地理教學過程中，很多學生玩鬧的心理十分重，這就

6、導致一些學生在學習的過程中無法專心;而這個階段各科的知識都有一定的針對性，部分學生往往只會學習那些他們認為感興趣的科目。所以說，如何在初中階段激發(fā)學生學習地理的興趣才是教學的關(guān)鍵。這一方面需要初中地理教師在課前對學生進行充分地調(diào)查，并根據(jù)學生的興趣愛好制訂相應的教學計劃，從而更好地提高學生學習地理的積極性;另一方面，筆者認為地理知識具有很強的實用性，學生學習地理能夠拓展自身的知識面和眼界，因此，地理教師在進行地理教學時可以將地理知識和生活相結(jié)合，這樣也可以更好地激發(fā)學生學習地理的興趣，加深學生對地理知識的理解。例如，在對七年級上冊第四章居民和聚落中第一節(jié)人口與人種進行授課時，地理教師可以將我國

7、近些年人口增長的情況進行講述：1949年末我國的人口數(shù)量大約在5.4億，直到1990年末我國的人口已經(jīng)達到了11億，但隨著1990年我國計劃生育工作的力度不斷地加強，導致我國人口增加的速度大幅度下降，直到2020年1月份我國的人口數(shù)量已經(jīng)達到了14億左右。通過這些數(shù)據(jù)的舉例可以讓學生更好地了解地理知識、記憶地理知識，而教師還可以根據(jù)人口這方面進行拓展和延伸，例如，“你們家庭中有幾口人？家族中共有幾口人？咱們學校有多少人？”這些問題的提問也可以讓學生對人口學習有所幫助。最后可以通過下課前5分鐘的小組匯報演講的方式，讓學生進行地理知識的鞏固和記憶。（三）營造良好的學習氛圍在進行初中階段的地理課堂中

8、，學習氛圍的影響是潛移默化的，良好的學習氛圍，可以大大地提高學生學習的積極性和效率。這就需要地理教師在教學活動中選擇合適的教學內(nèi)容，展開簡潔、高效的課堂活動，合理地增加與教師與同學之間的互動。例如，地理教師在講述世界地圖這章內(nèi)容時，可以讓學生收集世界上各個國家比較有特色的東西，例如，南美國家巴西他們的特色是桑巴舞，而且他們在足球方面也十分的厲害，而美國的棒球、橄欖球也是比較有特色的運動，等等。教師通過對這些國家特色的介紹活動可以讓學生更好地融入知識中，這比傳統(tǒng)的教學模式更加新穎，更高效。（四）加強學生學習方法的指導在傳統(tǒng)的地理課堂中，學生只是被動地接受知識，這除了要耗費教師大量的體力和腦力外，

9、這種教學模式的效率還很低。隨著時代的發(fā)展，相關(guān)的教育部門也發(fā)現(xiàn)了這一問題，并且對如何構(gòu)建高效課堂，做出了重要的決定，其中提高學生的學習能力以及學習的方式都是其中的關(guān)鍵。針對這種情況，初中階段的地理教師可以在上課前布置一個教學內(nèi)容中的興趣點，讓學生自己進行課程新知識的探索，這種預習方式能很好地讓學生融入課本中，而且相比傳統(tǒng)的預習方式更加有趣;然后教師通過對教學內(nèi)容的講述，讓學生解決預習過程中出現(xiàn)的問題，此外教師還可以給學生構(gòu)建一個完整的知識結(jié)構(gòu)，從而讓學生對知識點加深印象;另外，教師還需要關(guān)注知識點之間的聯(lián)系，可以采用新舊知識的結(jié)合、回顧舊知識等方式讓學生溫故而知新。例如，在講述我國各地區(qū)的氣候

10、特點時可以與北美各地區(qū)的氣候特點進行對比，這樣不僅能起到溫故而知新的效果，還能讓學生更好地接受新知識;最后教師還需要定期對學生學習地理知識的效果進行檢查，這種檢查可以與生活內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅可以檢查學生對地理知識、地理能力的掌握情況和運用情況，還十分符合新課標中的教學要求。因此，在初中階段的地理教學過程中，高效課堂的建立不僅需要學生進行知識的記憶，還需要學生學會如何運用知識、使用知識，只有這樣才能更好地培養(yǎng)初中學生的綜合素質(zhì)。四、 結(jié)語綜上所述，初中階段是學生接觸地理這門課程的開始階段，這需要地理教師加強學生學習興趣的培養(yǎng)力度，這樣不僅能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能增強學生學習地理的效果

11、。初中地理高效課堂的構(gòu)建就是教學過程中重要的手段，它不僅可以提高學生的學習興趣，還能讓學生學以致用，這比傳統(tǒng)的教學方式和教學模式更有效果，所以如何在初中階段開展高效課堂已經(jīng)成為每個初中教師都需要考慮的問題之一。文章針對初中階段學生學習地理學科效率過低、乏味以及教師教學中的問題進行分析，并對如何在初中階段地理課堂中開展高效課堂的課前準備工作，激發(fā)學生學習興趣，營造良好的學習氛圍以及加強學習方法的指導等相關(guān)措施進行闡述，希望能給初中階段的地理教師帶來幫助。參考文獻：1鄧金萍.初中地理教學構(gòu)建高效生本課堂的策略研究j.百科論壇電子雜志，2020（6）：386.2于瑤.如何構(gòu)建初中地理高效課堂的策略研

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