影子教學案例及點評

1、影子教學案例及點評一、游戲引入，做好鋪墊課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬 上做相應的動作。（點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學 習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯(lián) 系的新知作鋪墊。）二、引發(fā)話題，豉勵交流1、激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了 “踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？（點評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之 間的對話）2、揭示課題：讀題，注意讀好 y I ng后鼻韻母，“子”讀輕聲。隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，

2、一輪紅日當空照著 就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁 邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁： （三撇兒）。三、充分朗讀，整體感知，自主識字1、豉勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）2、創(chuàng)設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下 它，摘下它"。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、 友、左、右。指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？豉勵讀對的跟他讀一讀，大膽由來當小老師，評議，并帶著大家讀。 識記生字：你記住了哪些生字，怎樣

3、記的？可以用動作表示由來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識 字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋 友合作演示前后，左右等字義。）3、小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好 ！4、同桌合作再讀書，互相學習。（點評：全日制義務教育語文課程標準 （實驗稿）明確指由： “學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整 教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。）四、細讀課文，指導朗讀1、播放多媒體課件：小朋友看 ！太陽在動，影子也在動。多 有趣！2、播放多媒體課件：影子怎樣跟太

4、陽捉迷藏呢！生示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽 在左，影子在右。（點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。 活動的畫面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學難點的坡 度。）3、想象：大家看，影子像什么 ？你還可以把影子叫做什么 ？ 4、聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的 ？5、評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？6、嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。7、比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！指名讀后評議：他讀得怎樣 ？豉勵：誰能比他讀得更好 ？（點評：注重學生的獨特感受和體驗，豉勵學生在現(xiàn)

5、成答案 之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓 教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、 成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。）五、感情誦讀，實踐運用1、請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背 ！ 2、配樂唱歌，情感升華。播放小燕子歌曲。讓我們輕松一下，聽聽小燕子這 首歌。嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習小影子，你能不能把小燕子的歌詞改一改，試唱一下小影子？由示改編歌詞，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟 我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。 我在左來它在右。影子說, 我是你的好朋友！3、動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的 圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪 里？想想影子在哪里？請你畫由來。4、分享作品：在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。（點評：讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內化，豉勵學生 創(chuàng)新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文 學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更 快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分 享