武漢大學(xué)心理學(xué)期末考試試題

1、D.味覺武漢大學(xué)心理學(xué)期末考試試題考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分J評(píng)卷人一一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。2、馬斯洛認(rèn)為，人類有 5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、 和3、觀察過程總是伴隨著 活動(dòng)，因此有把觀察稱為 。4、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、 特征和 特征。5、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無意義

2、音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、 。6、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分 和。7、高級(jí)神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強(qiáng)度、神經(jīng)過程的 和神經(jīng)過程的 。8、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段： 、和內(nèi)化。9、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用： 、和認(rèn)知因素。10、在心理學(xué)發(fā)展過程中，羅杰斯屬于心理學(xué)流派的心理學(xué)家。得分評(píng)卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（）A.感覺的適應(yīng)B.聯(lián)覺C.感覺的對(duì)比2、由認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向是。（）A.從眾B.服從C.定勢D.態(tài)度3、

3、”心理學(xué)的第一大勢力”是指（）A.精神分析B.行為主義C.認(rèn)知D.人本主義4、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯5、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.自我強(qiáng)化6、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性7、能力是一種（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意識(shí)過程D.個(gè)性心理特征8、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（ ）A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C

4、.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)9、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物10、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要11、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有 什么變化，這是（）A.知

5、覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性12、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限13、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維14、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性15、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶B.有意記憶和無意記憶C.機(jī)械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶16、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下

6、列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性17、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度18、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（）A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)C.好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)D.探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)19、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突 20、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A.簡述語意技術(shù)澄清技術(shù)3、近因效應(yīng): 4、興趣：5、性格的理智特征:

7、6、心理學(xué): 7、無意想象：8、注意的范圍:得分評(píng)卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。2、（）絕對(duì)感覺閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。3、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。4、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。5、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。6、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。7、（）錯(cuò)覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺。8、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定

8、性特征。9、（）無意識(shí)水平，指個(gè)體對(duì)其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識(shí)狀態(tài)。10、（）自我意識(shí)是人的意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。得分評(píng)卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異?得分評(píng)卷大三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格:2、心境:2、A型性格的主要特征是什么?3、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些?4、性格差異的教育意義。5、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。6、簡述注意的品質(zhì)。得分評(píng)卷大六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺的特性？參考答案一、填空題（共10小題，

9、每題2分，共20分）1、態(tài)度行為方式2、尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要3、思維思維的知覺4、情緒持久性 主導(dǎo)心境5、先快后慢 先多后少6、模仿能力創(chuàng)造能力7、平衡性靈活性8、服從、同化9、環(huán)境因素生理因素10、人本主義二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、D3、A4、A5、D6、A7、D8、C9、D10、B11、D12、A13、C14、A15、B16、B17、B18、B19、B20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格：是指個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。2、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。3、近因效應(yīng)：是指在總體

10、印象形成過程中， 新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。4、興趣：是指個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。 人類的興趣表現(xiàn)在力求認(rèn)識(shí)世界，因此又叫認(rèn)識(shí)興趣。5、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認(rèn)知活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又 稱性格的認(rèn)知特征。6、心理學(xué)：是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。7、無意想象：是指沒有預(yù)定目的的、不自覺的想象，又稱不隨意想象。8、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量的多廣的注意 特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對(duì)2、對(duì)3、錯(cuò)4、對(duì)7、錯(cuò)8、對(duì)9、對(duì)

11、10、對(duì)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。2、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華，對(duì)人常存戒心等。 二3、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心 理過程。n創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的因素之一，也是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā) 展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個(gè)方面：具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。社會(huì)生活不斷地對(duì)個(gè)體提出創(chuàng) 造新事物、解決新問題的要求，這種

12、要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動(dòng)機(jī)，成為 創(chuàng)造想象的推動(dòng)力。擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加表象的儲(chǔ)備。沒有一定知識(shí)作基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)表象 作儲(chǔ)備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形 象的過程，也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以 豐富的表象儲(chǔ)備為先決條件的。積極的思維活動(dòng)。創(chuàng)造想象受思維活動(dòng)的調(diào)節(jié)。人的思維是 由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就很難創(chuàng)造出符合客觀事 物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。艱巨勞動(dòng)與靈感。靈感是創(chuàng)造活動(dòng)接近突破時(shí)出現(xiàn)的心 理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的

13、注意力高度集中在創(chuàng)造對(duì)象上，意識(shí) 處于十分清晰、敏銳狀態(tài)中，思維活動(dòng)極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思 不解的問題，常會(huì)伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人腦中所固有的， 而是經(jīng)過艱巨勞動(dòng)，長期醞釀促成的。4、( 1)要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)積極的性格。(2)結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問題，查清原因，對(duì)癥下藥。(3)性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的，必須適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取靈活而有原則的 方法進(jìn)行性格教育。(4)利用集體教育培養(yǎng)性格。(5)利用榜樣人物的影響，用性格來培養(yǎng)性格。(6)幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。5、

14、答：(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。6、注意的廣度(注意的范圍)指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察到客體的數(shù)量。“一目十行”注意的穩(wěn)定性指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集 中，這是注意在時(shí)間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長時(shí)間地保持固定 不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整 個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。注意的分配，

15、指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng) 轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一活動(dòng)上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、答：人對(duì)于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基本特性是分不開的。知 覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性知覺的選擇性在于把一些對(duì)象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來?？陀^事 物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對(duì)象，對(duì)它們的知覺格外清晰，被知 覺的對(duì)象好像從其他事物中突出出來，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物

16、就退到后面去了。與此 相關(guān)的生理基礎(chǔ)是：大腦皮層中一個(gè)興奮中心占優(yōu)勢，同時(shí)皮層的其余部分受抑制。知覺的選 擇性揭示了人對(duì)客觀事物反映的主動(dòng)性。知覺的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；還依 賴于刺激物本身的特點(diǎn)(強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比)和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)(照明度、 距離)。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋它、判斷它，把它歸 入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗(yàn)的人，在知覺上是有差異的。如工程師檢查機(jī)器時(shí)能比一般人看到、聽到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺與兒

17、童相比，能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義，知覺 到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺的整體性'人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺對(duì)象是由 許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部 分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是客觀對(duì)象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮 層對(duì)復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對(duì)象各種屬性 的關(guān)系，形成關(guān)于對(duì)象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感知黑板、窗 戶而是完整地同時(shí)反映它們。一|知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺的整體性與感知的快慢，同過去經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累及把較小的單元(詞)組成較大的單 元(句子)而逐漸加快的。四、知覺的恒常性當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺的恒常性。例如，對(duì)過去認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)因?yàn)樗陌l(fā)型、服裝的改變而變得