初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的改進措施

1、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的改進措施摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科講究概念理解與實際運用，其中概念反映的是數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性，也是提升個人學(xué)習(xí)能力的根底。良好的概念理解和感悟力可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生高效解決根本數(shù)學(xué)問題。但初中數(shù)學(xué)概念較小學(xué)難度上有了很大提升，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為此，在概念教學(xué)中教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的優(yōu)化，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主的參與思考，逐步養(yǎng)成良好的概念感悟能力，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略優(yōu)化中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：2021-11-307數(shù)學(xué)學(xué)科中涉

2、及很多根底概念、定理、公式等知識，這些知識對于初中生而言較為抽象。復(fù)雜，單純的憑借語言講解只會讓學(xué)生感到枯燥，久而久之，學(xué)生更會對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。隨著新課程改革的不斷深入，教師們開始突出學(xué)生的課堂主體地位，并借助一些先進的教學(xué)資源開展相關(guān)教學(xué)，讓課堂充分歡樂的氣氛，在這樣的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有一定的提升，但是教師過于重視概念的記憶和例題的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)根底概念后并不能活學(xué)活用。為此，需要教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尋找適合學(xué)生的概念教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在潛移默化中使其養(yǎng)成良好的概念理解能力。一、借用思維導(dǎo)圖，強化課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)前設(shè)置

3、課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生高效的吸收知識有著良好的促進作用，但傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)主要以學(xué)生的自主性為根底開展，這樣的方式存在太多的不確定性。為此，在預(yù)習(xí)中引入思維導(dǎo)圖并提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標，要求學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對新的單元或者章節(jié)運用自己的資源進行梳理，對所講內(nèi)容有大概的了解。例如，在教學(xué)?有理數(shù)?相關(guān)知識時，在預(yù)習(xí)前為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題，如：回憶從小學(xué)開始學(xué)習(xí)的數(shù)的種類有哪些，并將這些整合起來制作自己的思維導(dǎo)圖，并告訴學(xué)生思維導(dǎo)圖應(yīng)該怎樣去設(shè)計。教師在備課的時候要充分考慮到對學(xué)生的引導(dǎo)作用，比方可以做視頻課件或者是PPT課件來協(xié)助講課。在預(yù)習(xí)過程中有學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源，以有理數(shù)為起點進行擴展;也有學(xué)生將有理

4、數(shù)分成正數(shù)、負數(shù)和0，也就是正有理數(shù)和負有理數(shù);有的學(xué)生的思維導(dǎo)圖以有理數(shù)為中心向外擴展了兩層，第一層是整數(shù)和分數(shù)，整數(shù)擴展成為正整數(shù)、0和負整數(shù)，分數(shù)分為正分數(shù)和負分數(shù);在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置以及思維導(dǎo)圖的幫助下調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在預(yù)習(xí)階段認真的完成布置的任務(wù)，并希望獲得教師的言語鼓勵，在教學(xué)中教師可以充分的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理開展相關(guān)的教學(xué)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有著極大的提升。二、設(shè)置階段任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)雖充滿了理性和客觀，但其實任何學(xué)科的教學(xué)都是一門藝術(shù)，但教師不以為然在教學(xué)中一下將自己備課內(nèi)容和盤托出，沒有所謂的“神秘性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂上快速的流失。尤其在概

5、念教學(xué)中教師應(yīng)該將課本中的知識進行必要的分解，從根底局部入手，由淺入深激發(fā)學(xué)生的課堂參與度例如，在教學(xué)?中位線的相關(guān)性質(zhì)?時，教師可以在概念教學(xué)前畫一個不規(guī)那么的四邊形，然后讓學(xué)生找出四條邊的中點，并要求其將四個中點依次連接，然后將四邊形的對角線相連接，當(dāng)學(xué)生完成后提問學(xué)生四個中間點依次連接得到的四邊形是否為平行四邊形。在學(xué)生思考這個問題的過程中給與提示，幫助其更好的理解，然后提出第二個問題：如果最外邊的這個四邊形是在長方形矩形時，那中間這個四邊形是什么。根底較好的學(xué)生會積極的參與思考并與教師展開討論，說由中位線的性質(zhì)可得出，中間小四邊形對應(yīng)的兩條邊與外圍四邊形的一條中位線平行，而且兩條邊的長

6、度是中位線的一半，由此可知這兩條邊是相等的，但位置和長度是取決于對角線的，換句話說也就是取決于大四邊形。經(jīng)過問題的層層遞進，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中逐步的探究中位線的相關(guān)概念，在不斷的求知中感悟數(shù)學(xué)知識的妙用，讓學(xué)生逐漸進入一個思考的佳境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。三、巧借數(shù)學(xué)資源，強化推理能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中推理能力的掌握是提升學(xué)生感悟能力最重要局部。推理能力在新知識的學(xué)習(xí)中也起到巨大的幫助，但想要將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，仍需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的心理展開教學(xué)設(shè)計，并以學(xué)具誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在探究中提升自己的數(shù)學(xué)推理能力。例如，在學(xué)習(xí)?圓的有關(guān)性質(zhì)?時，首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一個大

7、大的圓，并引導(dǎo)學(xué)生從“圓的形狀尋找軸對稱的特征，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓本就是一個完美的軸對稱圖形，根據(jù)這一特點繼續(xù)為學(xué)生講解“垂徑定理。在學(xué)生們的目光中將多媒體中的圓形圖案進行旋轉(zhuǎn)，并觀察旋轉(zhuǎn)的過程中形成的球體也會有對稱的特點，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)過程中的旋轉(zhuǎn)軸就是圓的弦。除此之外鼓勵學(xué)生將動圖中展示的圓在紙上畫出來，并用量角器去測量圓周角的大小，借此輔助學(xué)生理解圓的相關(guān)性質(zhì)。另外，在經(jīng)過教師的引導(dǎo)后鼓勵學(xué)生自主的去探究圓的相關(guān)性質(zhì)，并對概念進行證明和探討，“知其然、知其所以然這樣的課堂教學(xué)模式防止了教師直接將方法填鴨式灌輸給學(xué)生。教師的教學(xué)應(yīng)該是一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的邏輯，這樣的教學(xué)方法有利于

8、學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中步步深入探索知識，不斷提高邏輯推理能力。結(jié)語初中數(shù)學(xué)課本中包含大量抽象、復(fù)雜的概念知識需要學(xué)生熟練的掌握。作為教師需要以學(xué)生為中心構(gòu)建課堂，注重對概念的形成、開展和應(yīng)用的引導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中積極的探索發(fā)現(xiàn)，從課前、課中到課外，靈活的發(fā)散自身的思維，并積極的融入生活實際，幫助學(xué)生構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的全面認知，進而提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻【1】鐘奇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進措施J.西部素質(zhì)教育，2021，003008：241.【2】周加勇.初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀及改進措施J.語數(shù)外學(xué)習(xí)初中版上旬，2021，000012：50-50.【3】孫洪波，鐘紅.如何通過概念教學(xué)培

9、養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)J.名師在線，202108：65-66.【4】顧德良.初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略探究J.理科愛好者教育教學(xué)，202106：96-97.猜你喜歡策略優(yōu)化概念教學(xué)初中數(shù)學(xué)大型供電企業(yè)電力營銷管理總體策略優(yōu)化分析科技創(chuàng)新導(dǎo)報(2021年22期)2021-12-19初中數(shù)學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)研究中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊(2021年7期)2021-06-26談微課環(huán)境下Photoshop教學(xué)策略優(yōu)化考試周刊(2021年20期)2021-03-07淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用讀寫算(2021年9期)2021-10-08小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的優(yōu)化探究考試周刊(2021年49期)2021-05-18試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用理科考試研究·初中(2021年5期)2021-03-07構(gòu)建新型初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(2021年11期)2021-06-2