2017年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教案(新版)新人教版

1、第五節(jié)生物的變異（一）知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。2. 認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在差異的原因是生物的變異。3. 通過對(duì)某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：（1）生物的變異是普遍存在的。（2）生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。（3）生物變異的類型：可遺傳變異 （由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐桑?；不可遺傳變異（僅由于環(huán)境的改變?cè)斐桑?。（二）能力目?biāo)1. 通過對(duì)圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。2. 通過“對(duì)某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”，突出對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè) 重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)

2、的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1讓學(xué)生體會(huì)到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2. 讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的熱愛之情。通過對(duì)某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：1. 生物的變異是普遍存在的。2. 生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。3. 生物變異的類型：可遺傳變異（由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐桑?；不可遺傳變異（僅由于環(huán)境的改變?cè)斐桑７治錾镒儺惖脑?。自學(xué)，學(xué)生探究，師生討論，教師講解。教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容教學(xué)引入：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課投影：某同學(xué)一家三口的照片，找出兒子與父母相同與差別之處。不同花色的玫瑰花學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖根據(jù)

3、投影片的內(nèi)容思考 并回答老師提出的問題。舉例說說日常生活中存在n的 生物變異的例子。師生小結(jié)：生物的變異是普 遍存在的。觀察、討論兩個(gè)品種花生的 顏色、形態(tài)、大小，感性認(rèn) 識(shí)兩個(gè)品種花生。討論教師提出的問題，結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引 起學(xué)生注意。引起學(xué)生對(duì)普 遍存在的變異現(xiàn)象的關(guān)注， 并對(duì)此有一個(gè)較清晰的認(rèn) 識(shí)。通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取 樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、畫曲 線圖等方面得到訓(xùn)練，并使 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變異是普 遍存在的結(jié)論。問題：兒子很像父母但又存 在很多不同之處，為什么？ 問題：我們來觀察面前的花 生，它們看起來大小很不一 樣。那么這些變異是偶然形 成的還是由于品種不同而形 成的呢？有什么

4、辦法可以找 到答案呢？課本提出初步的探究方法1分組討論教師提出的問題。2.參考課本的探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的探究方案實(shí)施探究活動(dòng)。3 填寫探究活”動(dòng)評(píng)價(jià)表。1.2.3.伴丨丨的氏住引問題 1.請(qǐng)你選擇適當(dāng) 的工具，來測(cè)量每個(gè)花生的 長(zhǎng)度。注意怎樣測(cè)才能使誤 差降到最??？2 .把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)3. 為什么大花生中有的個(gè)大 有的個(gè)小，小花生也一樣有 長(zhǎng)有短，是什么原因？ 問題：弓I導(dǎo)學(xué)生回憶探究的 一般過程：提出問題一作出 假設(shè)一制定計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論一表達(dá)與交流。 問題：除此之外，大家在菜 市場(chǎng)還找到哪些變異的實(shí)例呢？12 - 3i£

5、f "購(gòu)愿巻ftis rtfiw辭帥胡們州攔晞4； 前建Hl卜條井不U 最瞇的-問題1 .大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？2那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？小結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，完成課后練習(xí)。正常情況大花生果實(shí)的長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的長(zhǎng)度。這種差異是由遺傳物質(zhì)控制的。大花生的種子種在貧瘠的土地上，果實(shí)將會(huì)變小。小花生的種子種在肥沃的土地上，果實(shí)將會(huì)變大。環(huán)境的變化影響生物的性狀的表現(xiàn)。師生小結(jié)：由于任何性狀都 是控制該性狀的基因與環(huán)境 共同作用的結(jié)果，所以基因 組成相同的大花生（或小花 生）果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，這 主要是環(huán)境引起的變異。但 環(huán)境引起的變異程度是有限 度的，所以大花

6、生（或小花 生）的果實(shí)大小總在一定范圍 內(nèi)波動(dòng)。由遺傳物質(zhì)改變引 起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅 由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā) 生改變的變異是不能遺傳的。結(jié)論：變異是不定向的。絕 大多數(shù)變異對(duì)生物來說是不 利的；少數(shù)是有利的；還有 一些是既無害也無利的。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)具體講述探究過程（實(shí)物投影）兩個(gè)小組的學(xué)生分別匯報(bào)實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)物投影曲線圖或直 方圖）學(xué)生展示他們搜集的變異的 實(shí)例，包括不同種類（動(dòng)物、 植物、花、種子等等） 師生小結(jié)：我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 到自然界中生物變異的普遍性。思考、討論老師提出的問題。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其 他小組也要認(rèn)真聆聽，并對(duì) 匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑和評(píng) 價(jià)，這樣的處理有利于學(xué)生 之

7、間的相互-學(xué)習(xí)，共同進(jìn) 步。使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)別 人的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的批 判、反思思維。教師最后的 點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充了學(xué)生的評(píng)價(jià)， 使整個(gè)匯報(bào)活動(dòng)更加完整， 體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。 讓學(xué)生收集有關(guān)資料，充分 利用了學(xué)生資源，把更多的 時(shí)間留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 收集信息和獲取信息的能力。視頻展示了彩椒及太空椒的 培育的全過程，讓學(xué)生有了 直觀感性的認(rèn)識(shí)。多媒體的 運(yùn)用對(duì)突破本課的難點(diǎn)起著 非常重要的作用。小組表演 讓學(xué)生對(duì)培育的過程有更直 觀的了解，并使內(nèi)化的知識(shí) 實(shí)現(xiàn)外化和應(yīng)用。使學(xué)習(xí)延伸到課外，而不因 課堂教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束。人類應(yīng)用遺傳變異原理培

8、育 新品種 方法：1人工選擇：通過不斷選擇、繁育出高產(chǎn)量品種。2.雜交：通過雜交，讓各種優(yōu)良性狀的控制基因重新組合，培育優(yōu)良品種。3利用太空射線、化學(xué)藥劑等。使生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，培育新品種。通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥 把抗倒伏的基因給了高產(chǎn)不 抗倒伏的小麥，抗倒伏基因 與高產(chǎn)基因組合到一起，可 以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。觀看影像資料，明確彩椒及太空椒的培育方法，進(jìn)一步理解生物變異在培育新品種上的應(yīng)用。小組表演高產(chǎn)奶牛的繁育過 程。師生小結(jié)：通過雜交，把好 的基因組合在一起，即后代 既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是 在太空條件下，引起基因發(fā) 生改變而培育成的新品種。板書設(shè)計(jì)第五節(jié)生物的變異、生物的變異現(xiàn)

9、象二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異問題：花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎?假設(shè)：不同品種的花生果實(shí)大小 （平均值）是由品種的特性決定的。 結(jié)論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同 生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。（基因有差異）決定的，但同一品種的花1變異的類型及原因:（1）遺傳的變異：遺傳物質(zhì)改變引起的（2）不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有改變，是由環(huán)境改變引起的2生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：表現(xiàn)型（性狀）=基因型（基因組成）+環(huán)境檢測(cè)案A.把同一株高豌豆的種子種到同一塊地里，長(zhǎng)出的植株都是高的，這種現(xiàn)象叫 遺傳 ”B.變異C 差異性D 相似性A.把同一株豌豆的種子種到同一塊地

10、里，長(zhǎng)出的植株有高有矮，這種現(xiàn)象叫 遺傳B 變異C 差異性 D 相似性A.下列變異中不能遺傳的是 （A ） 水肥充足條件下，小麥的果實(shí)粒大飽滿B. 高莖豌豆的后代出現(xiàn)矮莖豌豆C. 一對(duì)雙眼皮的夫婦生出一個(gè)單眼皮的孩子D. 對(duì)正常的夫婦生出一個(gè)色盲的兒子4. 可遺傳的變異是由什么引起的（A ）A. 遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B. 生存環(huán)境發(fā)生改變C遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果D以上都不對(duì)5. 下列現(xiàn)象屬于不遺傳的變異的是（B ）A.番茄的果皮有紅色和黃色B.經(jīng)常在野外工作的人皮膚變黑C家兔的毛色有白色和黑色D.豌豆的莖有高莖和矮莖6. 變異分為有利變異和不利變異，有利是指（C ）A對(duì)人類有利B.可遺傳給后

11、代的變異C有利于生物自身生存的變異D可以提高產(chǎn)量，改善質(zhì)量的變異7. 在探究花生果實(shí)大小的變異時(shí)，某小組在取樣時(shí)，提出了四種方法，其中正確的方法是A. 在大花生中取 30粒較大的，在-小花生中取30粒較小的B. 在大花生中取1粒最大的，在小花生中取1粒最小的C在兩種花生中分別隨機(jī)取出1粒D. 在兩種花生中分別隨機(jī)取出30粒&科學(xué)家將某些農(nóng)作物的種子放在神舟八號(hào)飛船里，在太空飛行返回地面后，經(jīng)試種，個(gè)別種子的某些性狀 發(fā)生了較大改變，其原因是 （B ）A直接改變了農(nóng)作物的某些性狀B.使種子里的一些遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變C淘汰了某些不良性狀D.改變了農(nóng)作物種子的營(yíng)養(yǎng)成分9.關(guān)于對(duì)變異的理解，下列哪一種說法最準(zhǔn)確（D ）A親代與子代之間的差異B.子代不同個(gè)體之間的差異C不同生物品種之間的差異D.以上三種說法都對(duì)10.能夠產(chǎn)生新的生物類型的直接原因是（B ）A不遺傳的變異 B .遺傳的變異C. 有利變異 D .不利變異11. 一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤瑒t說明生物體具有A遺傳性 B .變異性 C .進(jìn)化性 D .適應(yīng)性12.不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的A.兩個(gè)品種雜交 B .基因變化C.染色體發(fā)生變化D .環(huán)境影響13.遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點(diǎn)是（C ）A.都是有利的 B .都是有害的C.能遺