《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì):《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì):《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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1、詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì):假如生活欺騙了你未選擇的路(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)zhaoyong教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:朗讀并背誦 假如生活欺騙了你 和未 選擇的路這兩首詩;揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言,并把握 詩歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。態(tài)度與方法:自主、合作、探究道德情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,勇敢地面對(duì) 生活的磨難;慎重選擇自己的人生道路。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練,讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。計(jì)劃課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課?!澳愕乃?,還那樣少嗎?你的付出,還那樣多嗎?生 活的路,總有太多不平事,請(qǐng)你不必在意,灑脫一些過得好”(歌詞)這些歌就是寫給在逆

2、境中的人們,同學(xué)們!在你們的學(xué)習(xí)、生活中,有沒有不順心的事呢?假如生 活欺騙了你,你將如何面對(duì)?詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。(板書課題)二、學(xué)海拾貝我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢?(教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法:一讀, 二品,三誦,四背。)1.一讀,指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主 要弄清每句詩的大體意思。2.二品,品味,揣摩詩中作者表達(dá)的情感,蘊(yùn)涵的道理 和表現(xiàn)手法。3.三誦,四背,這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意 詩的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。三、學(xué)海導(dǎo)航(一)讀1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩假如生活欺騙了你,思 考以下問題:1你了解詩人普希金嗎?你的同桌知道嗎?問問他

3、,互 相交流一下看法。2詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的?2.學(xué)生自由交流,教師歸納總結(jié)。(二)品1.教師示范朗讀這首詩,學(xué)生邊聽邊品味,之后回答以下問題:1這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的?2對(duì)于這些人,詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐?3詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情?2.以小組為單位,互相討論交流,教師加以引導(dǎo)、肯定、 補(bǔ)充。(三)誦、背1. 設(shè)問: 這是一首膾炙人口的名詩。那么,怎樣用我們的有聲語 言讀好這首詩呢?你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢?2. 學(xué)生相互交流,教師肯定、鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、補(bǔ)充。1 親切自然,娓娓道來的勸說語氣。2 注意停頓、重音、語速的快慢。教師進(jìn)行朗讀

4、指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.試讀評(píng)價(jià) 按照剛才的交流,請(qǐng)你來試讀一遍課文,可找三四名同 學(xué)與教師共同點(diǎn)評(píng),最后評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。4.設(shè)問: 通過對(duì)這首詩的朗讀,現(xiàn)在再回顧這首詩流露出詩人怎 樣的思想感情?(得出答案,加深理解)5.背誦全詩。第二課時(shí)一、背誦假如生活欺騙了你,回顧上節(jié)課的詩歌閱讀方法。二、導(dǎo)入未選擇的路新課。說到路,人們自然容易想到人生之路。古今中外許多詩 人作家,對(duì)“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修 遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的志向; 辛棄疾有“讀上高樓, 望 盡天涯路”的感嘆,魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路,走的人 多了,也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作 走一條路,把人生的

5、選擇比做對(duì)路的選擇。(板書課題)三、自主實(shí)踐,小試牛刀。1.教師引導(dǎo)學(xué)生“讀”。2.“品”小組合作,互動(dòng)探究以下問題:1 詩中的“路”有兩層含義,你能說出來嗎?2這首詩運(yùn)用了什么寫作手法?3詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”,為什么還要以“未選擇的路”為題?讀了這首詩,你悟出了什么道理?教師引導(dǎo),點(diǎn)撥,歸納。3. “背”、“誦”四、朗讀遷移、鑒賞詩歌。致恰達(dá)耶夫普希金愛情、希望、默默的榮譽(yù) - 時(shí)刻聽候祖國(guó)的召喚。我的朋友,讓我們用滿腔哄騙給我們的喜悅短暫,我們?nèi)淌苤诖募灏?,壯麗的激情?bào)效祖國(guó)!少年時(shí)代的玩耍已經(jīng)消逝,切盼那神圣的自由時(shí)刻來到 同志??!請(qǐng)相信空中升起如同晨霧,如同夢(mèng)幻:正像風(fēng)華正 茂的戀人,一顆迷人的幸福之星,可是一種愿望還在胸中激蕩,等待忠實(shí)的幽會(huì)時(shí)分。俄 羅斯會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒,我們的心焦灼不安,趁胸中燃燒著自 由之火,并將在專制制度的廢墟上我們經(jīng)受著宿命勢(shì)力的

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