灰雀教案示例

1、教案示例 課文標(biāo)題    灰雀教學(xué)目的   1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)   如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)   如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)

2、會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)方法   情境教學(xué)及媒體資源播放教學(xué)用具   生字卡片、動(dòng)畫(huà)、PPT教學(xué)時(shí)間   2課時(shí)教學(xué)過(guò)程      第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（出示列寧圖片）師：大家看，這張圖片上的人是誰(shuí)？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢？（板書(shū)：灰雀）二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)

3、讀。（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。    （1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。    1、集體拼讀    2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀    3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞二、范讀或朗讀課文1、播放媒體資源

4、范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫(xiě)了一件什么事？ 2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1、學(xué)生朗讀第一自然段師：這一段說(shuō)了一件事情，是什么事情？ （提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。）2、師：這灰雀可愛(ài)嗎？請(qǐng)劃下課文中描寫(xiě)灰雀的句子。   學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：胸脯粉紅、深紅漂亮樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)活潑婉轉(zhuǎn)地唱歌善唱3、師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。   （提示：每次都停下來(lái)，仰望灰雀，還給它們帶吃的。）   師：要注意重點(diǎn)詞

5、語(yǔ)“每次都”、“經(jīng)?！钡淖饔?。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。四、學(xué)習(xí)第2自然段1、學(xué)生朗讀第二自然段2、師：讀了這一段，大家說(shuō)說(shuō)：發(fā)生了什么事情？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見(jiàn)了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：列寧 焦急 找遍了五、學(xué)習(xí)第3-10自然段1、師：灰雀不見(jiàn)了，列寧很焦急。這時(shí)，列寧遇到了誰(shuí)呀？一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2、分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。3、師：列寧問(wèn)小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？

6、 4、學(xué)生討論。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：小男孩   “沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)”心虛         “會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！彼阑胰冈谀睦?#160;         “一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)他非常清楚灰雀在哪里5、師：小男孩剛開(kāi)始說(shuō)話吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說(shuō)灰雀還活著，一定會(huì)飛回來(lái)，說(shuō)明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說(shuō)明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測(cè)到了，那他有沒(méi)有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的？他

7、怎么說(shuō)？列寧 自言自語(yǔ)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”擔(dān)心 “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！蓖锵煟毫袑帥](méi)有責(zé)怪小男孩，他只是說(shuō)小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說(shuō)自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見(jiàn)不到它了。那么小男孩聽(tīng)到后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想，怎樣做？學(xué)生討論，教師總結(jié)。六、學(xué)習(xí)第11-13自然段    1、師：小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。那么，灰雀真的回來(lái)了嗎？    學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：灰雀回來(lái)了師：是它自己飛回來(lái)的，還是小男孩把它送回來(lái)的？是小男孩送回來(lái)的。你是怎么知道的

8、？因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹(shù)下。2、師：列寧問(wèn)灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問(wèn)男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說(shuō)話。（提示：列寧不去問(wèn)小男孩，體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。去問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀，一方面說(shuō)明，列寧見(jiàn)到灰雀又回來(lái)了，很開(kāi)心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問(wèn)，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來(lái)、知錯(cuò)就改的行為的贊許。）3、師：課文時(shí)說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)的，這句話是什么意思？（提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了。他說(shuō)過(guò)灰雀一定會(huì)回來(lái)的，就真的把灰雀送回來(lái)了，他說(shuō)到做到。）4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來(lái)，并且批評(píng)他？學(xué)生討論。（提示：如果他

9、直接批評(píng)小男孩，可能會(huì)傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過(guò)表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛(ài)與擔(dān)心來(lái)打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。另一方面，從小男孩說(shuō)話吞吞吐吐到后來(lái)一再肯定小灰雀會(huì)飛回來(lái)的，說(shuō)明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說(shuō)明了列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，同時(shí)，很耐心，懂得教育方法。七、小結(jié)師：這次課，我們學(xué)習(xí)了灰雀。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？（提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見(jiàn)了。列寧問(wèn)一個(gè)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)到灰雀，小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，但他說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。后來(lái)，小男