三年級(jí)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字， 會(huì)寫 12 個(gè)生字。 理解 “憧憬、 大驚失色、 垂頭喪氣等詞，并正確，流利。2、有感情地朗讀課文。3通過品讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4、摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化難點(diǎn)體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化的同時(shí)，是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)： 通過品讀重點(diǎn)詞句， 體會(huì)孩子們心情的變化及寫法特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1小朋友們，你們

2、放過風(fēng)箏嗎？那你們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的？2 風(fēng)箏給我們帶來了許許多多的快樂，今天我們一起來學(xué)習(xí)風(fēng)箏，（板書：風(fēng)箏）看看賈平凹先生筆下的風(fēng)箏是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事。 （出示要求）二、初讀課文，整體感知1 自讀課文，出示生字詞。（ 1）自讀出示的生字詞。（ 2）指名讀出示的生字詞。（ 3）比賽讀，每組請(qǐng)一個(gè)小朋友，比一比誰讀得又正確又響亮。（ 4）齊讀出示的生字詞。2、聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生理解“希望” “繼續(xù)” “田埂 ”是什么呢？ “垂頭喪氣 ”等詞語的意思。3、現(xiàn)在老師把生字單獨(dú)拿出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（ 1）出示生字：精 希 卻 依

3、 拼 命 奔 村 抖 喪 磨 坊（ 2）開火車讀，議一議哪些字比較難寫？（ 3）教師范寫：喪、卻、磨（ 4）請(qǐng)小朋友們自己在本子上寫一遍。4 還記得剛才的問題嗎？大家找一找， 課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？5、做風(fēng)箏是哪一段？放風(fēng)箏呢？找風(fēng)箏呢？6 分段讀：你們喜歡哪一部分？（請(qǐng)同學(xué)讀，第1 自然段我們一起來讀）三、細(xì)讀 “做風(fēng)箏” ，感受快樂。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第 2 自然段，用 “” 劃出描寫孩子們心情的句子和詞語。 （出示第 2 自然段）1 .我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（ 1） 你從這句話中體會(huì)到了什么？又是從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？ （ “精心”孩子們做得很認(rèn)真，心中充滿了希望）（ 2）

4、理解“憧憬 ” 。同學(xué)們，這里有一個(gè)詞 “憧憬 ” （板書） ，它是什么意思呢？（向往）（ 3）想象說話：是的，它們都是豎心旁，心里有著向往，有著希望。那么他們做風(fēng)箏時(shí)，心中有什么向往，有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。（ 3）朗讀：這是他們的憧憬，可能也是你們的憧憬。讓我們帶著向往的心情一起讀。2 .風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥 ” ，還把我們的名字寫在上面。 （ 1）從這個(gè)句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？（2）理解“依然 ”。你能為 “依然 ”找個(gè)近義詞嗎？（仍然、依舊、還是）（ 3） 我們精心地做著， 結(jié)果風(fēng)箏做好了， 卻什么也不像， 為什么說 “我們依然

5、快活”？預(yù)設(shè)： 1.因?yàn)檫@是我們親手做的。2 .因?yàn)槲覀冏鲲L(fēng)箏時(shí)心中充滿了憧憬和希望。3 . 因?yàn)檫@是我們最大的快樂。指名讀：請(qǐng)你把快樂帶給大家。（ 4） 風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望， 雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的心中仍然很（快活） ?？鞓肪涂鞓钒?，但風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做 “幸福鳥 ”呢？想一想，它寄托著誰的幸福？ （ “我們 ”、孩子們的幸福）（ 5） 那為什么又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎么想的？ （同學(xué)們，你們放過孔明燈嗎？那你們有在孔明燈上寫上自己的愿望嗎？）預(yù)設(shè)：1.希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠(yuǎn)方。2 .希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。3 .希望把自己的幸福放

6、飛。小結(jié)：怪不得作者說童年時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏。讓我們帶著自己的憧憬和快樂美美地讀讀第 2 自然段。四、作業(yè)布置1 完成導(dǎo)學(xué)案作業(yè)。2摘抄喜歡的句子分析教材三年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏教學(xué)反思教材簡析風(fēng)箏是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇精讀課文， 課文是賈平凹的作品，寫了 我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的 情景，既寫了我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放 風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。 本文語言 樸實(shí)，筆調(diào)親切、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境。 學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借 助拼音識(shí)字，有一定的

7、獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積 累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏 并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此對(duì)于理解文中孩子們放風(fēng)箏 時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語句仍然比較困難?；仡櫛菊n教學(xué)，我有以下收獲：以讀為本”開展教學(xué)，讓學(xué)生充分讀，多讀多體會(huì)，在讀中悟， 在悟中讀。抓住了作者在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏不同階段的心情變 化，以關(guān)鍵詞句為切入點(diǎn)，整合了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。盡可能地調(diào) 動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過多讀來感悟文章內(nèi)容。 在本課時(shí)中，學(xué)生朗讀的相當(dāng)不錯(cuò)，如同切身感受。在指導(dǎo)朗讀中，我注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，將語言轉(zhuǎn)變?yōu)?形象鮮明的內(nèi)心視像；注意培養(yǎng)情味感，努力挖掘和體驗(yàn)教材的情感因素，發(fā)揮了教師自身的情感傳