還識(shí)字教學(xué)于精彩--淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文的識(shí)字教學(xué)

1、 還識(shí)字教學(xué)于精彩 淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文的識(shí)字教學(xué) 單位名稱：茶陵縣浣溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：李婷 職務(wù)：小學(xué)二年級(jí)語文教師 【內(nèi)容摘要】識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。識(shí)字教學(xué)關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)。可見，在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，識(shí)字及鞏固識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？墒沁@對(duì)于我們學(xué)前教育底子差、家庭教育觀念薄弱的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說更是難上加難。因此在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文的識(shí)字教學(xué)中，我們更應(yīng)該選取最佳的識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“知識(shí)王國(guó)”，隨境入心，識(shí)字無形。本文主要講述了在農(nóng)村

2、的語文識(shí)字教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，縮小和城鎮(zhèn)學(xué)生的差異，還農(nóng)村小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)于精彩。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 語文 識(shí)字教學(xué) 方法【正 文】識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。為追求高效識(shí)字、愉快識(shí)字，使識(shí)字課堂充滿快樂和體驗(yàn)、抓好識(shí)字教學(xué)非常重要，然而識(shí)字過程又是十分枯燥的。低年級(jí)的孩子注意力容易分散，自我識(shí)字能力差，尤其是在我們農(nóng)村小學(xué)，設(shè)備簡(jiǎn)陋、學(xué)生學(xué)前教育底子差、家庭教育觀念較薄弱，家長(zhǎng)們都忙于農(nóng)作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。況且我們的大多數(shù)孩子為留守兒童，“祖輩”幾乎沒有文化，因而根本沒條件進(jìn)行家庭識(shí)

3、字教育。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量的？怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法激發(fā)孩子的識(shí)字興趣、教給孩子識(shí)字方法、培養(yǎng)孩子識(shí)字能力，還語文識(shí)字教學(xué)于精彩。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣樂意學(xué)“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能最大限度的啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)時(shí)，要注意選擇適合低年級(jí)兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)學(xué)生天真活波、合群、愛交朋友，可以將生字親切的稱為“娃娃”、“小客”、“寶寶”等，這樣識(shí)字成了交朋友、招待客

4、人的過程。如他們自讀課文后，要學(xué)生字便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時(shí)，可以說：“你們有這么多小伙伴，我一個(gè)人可孤單了，幫我找些朋友吧 ！”在創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境下，是學(xué)生學(xué)的歡樂、樂意學(xué)而且記得牢。二、變換形式“玩”中識(shí)字 心理學(xué)研究表明：低年級(jí)小學(xué)生的有意注意時(shí)間短、無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能以單一的形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅?！巴妗笔呛⒆拥奶煨裕缒茏儞Q形式，“玩”中識(shí)字，就能提高效率。使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)

5、、玩中思考、玩中創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識(shí)字。（一）編字謎識(shí)字識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。我們可以根據(jù)繩子的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們?cè)诨钴S的氣氛中變“無意注意”為“有意注意，”提高識(shí)字的興趣。比如教“風(fēng)”字時(shí)，可以編成這樣的謎面：“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑?！痹偃纭笆帧弊种i：“千條線，萬條線，落到水里看不見?！苯處熯€可以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高識(shí)字興趣。（二）編兒歌識(shí)字 兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來瑯瑯上口，為低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式。教師可以抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)編制一些通俗易懂的兒歌。如教“

6、問”字：“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩缃獭罢?qǐng)”字時(shí)，因“青”的構(gòu)字率高，所以可以編成一首兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情，看東西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)。”這樣就能把“青、清、睛、晴、請(qǐng)”都編了進(jìn)去。使學(xué)生不僅記住了“請(qǐng)”字，還滲透學(xué)習(xí)了“青、清、睛”等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。（三）游戲中識(shí)字 玩是孩子的天性，而做游戲更是低年級(jí)學(xué)生樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿、重復(fù)、喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣。如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、送信、摘蘋果、字開花奪紅旗等方式將這些學(xué)生學(xué)前生活中的游戲

7、帶入課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力學(xué)會(huì)學(xué) 識(shí)字教學(xué)實(shí)際上是語言的教學(xué)，是一種積累、提升的過程。學(xué)習(xí)資源無時(shí)無刻不存在于我們身邊，漢字到處都有，隨處可見，只要我們做個(gè)生活和學(xué)習(xí)上的有心人。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字、在閱讀中識(shí)字、增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文和用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?？梢娮R(shí)字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識(shí)字天地廣闊。對(duì)于我們學(xué)前教育底子差、家庭教育觀念薄弱的農(nóng)村小學(xué)來說多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生擁有學(xué)會(huì)學(xué)的能力顯得尤為重要。（一）利用校園文化識(shí)字進(jìn)入校園，撲面而來的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守

8、則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名、課程表、黑板報(bào)、伙伴名字、書包里的課本都是學(xué)生是識(shí)字的好素材。教師要做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些字，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無意意識(shí)到有意意識(shí)地反熟悉與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來。（二）利用電視媒體識(shí)字電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫片、兒童故事片，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的文字。（三）利用商業(yè)資源識(shí)字雖然我們是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們不會(huì)面臨著鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌等來識(shí)字?？晌覀兛梢酝ㄟ^平時(shí)生活中用的一些生活用品、學(xué)習(xí)用品、零食、衣物等物品上的說明、標(biāo)簽來達(dá)到認(rèn)識(shí)一些字的目的。一次也許記不住

9、，但見面次數(shù)多了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)也多了。（四）利用字典識(shí)字 作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，由于條件設(shè)備等原因，使用電腦或擁有電腦的比較少，但字典使我們每一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不可或缺的小伙伴，也是語文學(xué)習(xí)的必備工具。教師可以讓學(xué)生動(dòng)手多翻字典，從中會(huì)有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)較多的字。從而達(dá)到識(shí)字目的。 總之，小小漢字，奧妙無窮。在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律，參照農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)清，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的識(shí)字興趣、教給識(shí)字方法。拓寬識(shí)字途徑、積極參與識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)識(shí)字能力。處處從學(xué)生主題的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的熱土，還農(nóng)村小學(xué)的語文識(shí)字教學(xué)于精彩。參考文獻(xiàn)：1 周家鈐. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)談J. 新課程(教師), 2008.2 蘇金祿.