高中物理-動(dòng)量守恒定律說課稿

1、高中物理-動(dòng)量守恒定律說課稿一、考綱分析：動(dòng)量守恒定律這部分內(nèi)容在考綱里屬于B級要求，學(xué)生不僅要識記定律內(nèi)容，重要的是對定律的理解和應(yīng)用，考綱要求學(xué)生能夠進(jìn)行一維情況下的計(jì)算。通過對近幾年考點(diǎn)的分析得出，動(dòng)量守恒定律是每年必考內(nèi)容，特別是與機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定理等結(jié)合以計(jì)算題 的形式來考查學(xué)生能力，足見本節(jié)內(nèi)容在高中物理力學(xué)部分中的重要性。二、教材分析：1、教材的內(nèi)容、地位和作用就本章而言，動(dòng)量守恒定律是本章的核心內(nèi)容，從本章開始到結(jié)束實(shí)際上都是動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用。對整個(gè)高中物理來說， 動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一，動(dòng)量守恒定律的引入為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑。對動(dòng)量守恒定律

2、的學(xué)習(xí)， 可以加深學(xué)生對物理基本體系的了解，掌握研究問題的方法，提高解決問題的能力。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1)、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式，知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍(2)、能推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律和用動(dòng)量守恒定律分析求解一維運(yùn)動(dòng)問題 過程與方法：(1)、通過推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力(2)、學(xué)會用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象，鍛煉同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)、重點(diǎn)：掌握動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)、表達(dá)式和守恒條件突出重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)理論推導(dǎo)這一部分時(shí)，采用“以學(xué)為主，

3、以學(xué)定教”的課改新理念，充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，從而加深記憶和理解，突出重點(diǎn)。 (2)、難點(diǎn)：正確判斷系統(tǒng)在所研究的過程中動(dòng)量是否守恒及動(dòng)量守恒定律的矢量性 突破難點(diǎn)：從學(xué)生容易理解的生活實(shí)例出發(fā)，與學(xué)生一起思考、分析、討論，從而準(zhǔn)確地 選出系統(tǒng)、研究過程及判斷動(dòng)量是否守恒。、學(xué)情分析:1、有利因素：學(xué)生在第二節(jié)學(xué)習(xí)了矢量式的運(yùn)算（動(dòng)量定理），而動(dòng)量守恒定律也具有矢 量性，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。2、不利因素：動(dòng)量守恒定律的系統(tǒng)性和物理過程的選擇對學(xué)生來說都是很抽象和難理解的， 只有通過大量的練習(xí)才能逐步的掌握。四、學(xué)法分析：學(xué)生在上課時(shí)不僅要對動(dòng)量守恒定律內(nèi)

4、容、成立條件、適用范圍和一般解題方法進(jìn)行記憶以外，學(xué)生還要注重根據(jù)教師的引導(dǎo)、提問、設(shè)疑，然后通過自己的思考、判斷、歸納等達(dá)到理解的目的，再加上訓(xùn)練，在訓(xùn)練中通過橫向和縱向的比較，使自己對識記理解的知識進(jìn) 一步鞏固。五、教法分析:教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖花樣滑冰雙人滑冠軍趙教師活動(dòng)：文博和申雪正在進(jìn)行滑讓學(xué)生思考：激發(fā)學(xué)生的興趣，由現(xiàn)實(shí)新冰表演，他們一開始面1、兩人原來啟動(dòng)量嗎？生活的現(xiàn)象引入新課，讓課對面靜止站在一起，趙2、趙文博推申雪后， 兩人有動(dòng)學(xué)生知道物理就是來源引文博推申雪一下，他們量嗎？于生活，激發(fā)其探索知識入兩人就朝相反的方向滑學(xué)生活動(dòng)：的欲望。去。思考老師提出的問題，得

5、出結(jié)（3分鐘）論。演書上第八頁演示實(shí)驗(yàn)1、把兩輛小車靜止放在氣墊示（5分鐘）導(dǎo)軌上，中間固定一被壓縮實(shí)的彈簧，用細(xì)線將兩輛小車驗(yàn)栓在一起。提問：兩小車的總動(dòng)量是多少？2、在小車兩邊等距離處各放一塊擋板，當(dāng)兩車質(zhì)量相等時(shí)，燒斷細(xì)線，讓學(xué)生觀察兩小車到達(dá)擋板的時(shí)間關(guān)通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自演系，從而引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)己總結(jié)，使學(xué)生知道動(dòng)量示兩小車的速度關(guān)系，再提醒守恒定律是通過實(shí)驗(yàn)得實(shí)學(xué)生矢量的運(yùn)算法則， 算出到的定律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)驗(yàn)兩車的總動(dòng)量。知識時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。3、在其中一小車上加祛碼， 使它的質(zhì)量是另一小車質(zhì)量的兩倍，冉重復(fù)上述步驟，讓學(xué)生得出此時(shí)兩車的速度關(guān)系，算出兩車的總動(dòng)量4、讓學(xué)生總結(jié)得出

6、結(jié)論。教材第八貝圖8-3情景教師活動(dòng)：1、突出“以學(xué)為主，以（8分鐘）1、教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶學(xué)定教”的新課改理著目標(biāo)去自學(xué)書上的理論念。推導(dǎo)2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力理學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、通過學(xué)生自己進(jìn)行理論、推導(dǎo)時(shí)用了哪些以前學(xué)習(xí)過論推導(dǎo)，檢驗(yàn)自學(xué)的推的定理、定律？效果，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)、兩小球碰前和碰后的總動(dòng)量的邏輯推理能力。是什么關(guān)系？、你能掌握整個(gè)推導(dǎo)過程嗎？2、抽一位同學(xué)在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)，其余同學(xué)在草稿紙上推導(dǎo)。3、老師在教學(xué)課件上給出正確的推導(dǎo)過程，再與同學(xué)們一起評析黑板上推導(dǎo)過程的正誤。幾系統(tǒng)教師活動(dòng)：通過學(xué)生自學(xué)、教師舉個(gè)內(nèi)力1、學(xué)生自己閱讀教材的內(nèi)容，例，讓學(xué)生記住并準(zhǔn)確理概外力得

7、出幾個(gè)概念的定義。解這幾個(gè)概念，為后面學(xué)念（3分鐘）2、強(qiáng)調(diào)外力是系統(tǒng)外的物體習(xí)動(dòng)量守恒的條件做好施加給系統(tǒng)的力。鋪墊。3、教師舉例（車、炮、炮彈模型）內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)小文外教師活動(dòng)：動(dòng)力或者所受外力之和為1、讓學(xué)生找出該定律的對象、對動(dòng)量守恒定律內(nèi)容的量零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量成立條件及結(jié)論。理解是本節(jié)課重點(diǎn)，要向守保持不變。2、提醒學(xué)生外力之和與合外學(xué)生講明白公式的確切恒（5分鐘）力的區(qū)別。含義。士 7E3、根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生盡量寫出通過教師提問、學(xué)生回律字母表達(dá)式，教師冉補(bǔ)充元答、教師再總結(jié)的教學(xué)方的善學(xué)生的答案。式，使學(xué)生能盡快準(zhǔn)確的內(nèi)學(xué)生活動(dòng)：理解該定律。容學(xué)生先獨(dú)立思考老師的問題， 再幾個(gè)同

8、學(xué)討論完成。判斷卜面幾種情況動(dòng)量要求學(xué)生確定系統(tǒng)，分析物體之通過舉例讓學(xué)生加深對是否守恒：間的力是內(nèi)力還是外力，再根據(jù)動(dòng)量守恒定律條件的理應(yīng)1、在光滑的水平面上，動(dòng)量守恒定律的條件判斷系統(tǒng)解。用兩小球相向運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)量是否守恒。舉生碰撞。例2、小車靜止在光滑的水平地面上，車上的抽同學(xué)回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)人從車頭走到車尾。3、質(zhì)量為日速度為v加強(qiáng)學(xué)生對一維矢量的的質(zhì)子，與靜止的中運(yùn)算能力。子發(fā)生正碰，中子質(zhì)體現(xiàn)該定律在微觀領(lǐng)域量為2m,質(zhì)子碰后以速率v沿原路返回，求中子的速度？（6分鐘）的運(yùn)用，加深學(xué)生對該定律應(yīng)用廣泛性的理解。六、練習(xí)設(shè)計(jì)：（10分鐘）1、動(dòng)量守恒定律的條件：系統(tǒng)不受 或系統(tǒng)受到的外力 結(jié)論：系統(tǒng) 的動(dòng)量。表達(dá)式：。2、動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)用到了定理和定律。3、質(zhì)量為2千克和5千克的兩小車靜止在光滑的水平面，之間壓縮有一輕彈簧，放手后，兩小車在同一直線上被彈出，質(zhì)量為2千克小車的速度為 5米/秒，則另一輛小車的速度為多大？4、質(zhì)量為30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一輛靜止在光滑水平面上的平板車，已知平板車的質(zhì)量是50kg,求小孩跳上車后他們共同的速度？作業(yè)布置：1、熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2、完成教科書后的練習(xí)，達(dá)到熟練應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決問題。板書設(shè)計(jì)：三、動(dòng)量守恒定律一、基本概念：1、系統(tǒng)：有相互作用的物體稱為系統(tǒng)。2、內(nèi)力：系統(tǒng)中各物體間的相互