七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教案蘇教版

1、七年級上冊濟(jì)南的冬天教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)熟悉課文內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn) 熟悉課文內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)過程預(yù)習(xí)指導(dǎo)1.背誦課文13段。2.查字典解決生字詞。三分鐘演講一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬 天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、作者簡介 三、檢查預(yù)習(xí)：1.6人背書片斷2.5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價(jià)。四、 解題引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。五、 分段朗讀課文，師生混

2、讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生 接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。六、 理清脈絡(luò)：1.問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？2.學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué) 生行了進(jìn)行提問。3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結(jié)。參考：天氣山景水色七、 分析部分：1.問題設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？用了什么寫法？教學(xué)過程2.學(xué)生思考。3.抽簽提問4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評價(jià)歸納小結(jié)。參考：溫晴：對比：北平濟(jì)南倫敦濟(jì)南熱帶濟(jì)南八、堂上練習(xí)：九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。A類：完成課后練習(xí)二教師視察后核對答案。布置作業(yè)：1.背誦課文后

3、半部分：A類2.鞏固生字生詞。A類教師手記：未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的 熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分 法，易于總體把握。課后心得：第二課時(shí)教學(xué)目的.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。.學(xué)習(xí)景物描述的方法。.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn).重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。.難點(diǎn)：景物描述的方法。教學(xué)過程:一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新寫景，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什 么要這樣寫，這樣分析才能懂得主旨，對自己今后寫作也會 有收益。三、學(xué)習(xí)新.朗讀第2自然段，想想，怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山 旦景。討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光

4、，那也算不 了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。.提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺 著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽 光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、 “睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫 暖的環(huán)境。用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像 是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說用 “小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四 周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可 愛。從人們的感

5、受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得 有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出 心理活動。.朗讀或背誦第3自然段，按怎樣的順序描寫雪后的山 旦 景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山 腰，有層次地寫出秀美的山景。.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂 著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣” 白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見 一點(diǎn)更美

6、的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄 雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的 少女，寫出雪的情態(tài)。提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?討論并歸納：比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣” “那點(diǎn)薄雪好 像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”， 用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡 著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩 筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天

7、的水有什么 特點(diǎn)。討論并歸納：水的綠：作者描寫綠萍的綠、 水藻的綠、水面柳影的綠， 襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的 生機(jī)。水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么 清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。.提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？討論并歸納：擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！?“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂 柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特 征。.提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。在描寫 濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的

8、贊美之情。直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個(gè)在北平住慣的人” “對于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真 得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情 真意切。”創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié).這是不是個(gè)理想的境界？ ”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真 情。虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著 一會兒白花， 好像日本看護(hù)婦”， “山尖全白了， 給藍(lán)天鑲 上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的 心情。四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表 明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天 氣，通過三組對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,這是貫串全文 的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是 冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè) 特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南 其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情， 給人以回味的余地。運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似， 而且