二年級上冊語文教案18 稱贊_人教新課標(biāo)(1)

1、?稱贊?教學(xué)設(shè)計 課題名稱 18  稱贊   一、教材內(nèi)容分析 ?稱贊?是人教版課標(biāo)試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處 ,團結(jié)合作。本課是一篇小巴掌童話 ,講述了小刺猬和小獾互相稱贊 ,給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣 ,因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠 ,體會情意 ,讀好人物的對話。   二、學(xué)生分析 二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法 ,并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情 ,確定生字教學(xué)的重點。學(xué)生會的不教 ,表達“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感

2、態(tài)度與價值觀 知識與能力： 認(rèn)識10個生字詞。    正確、流利、有感情地朗讀課文。  過程與方法： 通過朗讀 ,了解課文內(nèi)容 ,體會相互稱贊帶來的快樂。 情感態(tài)度與價值觀： 教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 教學(xué)重點：識字和語言訓(xùn)練。 教學(xué)難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點 ,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 采用創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、情感朗讀理解法、直觀教學(xué)的方法 ,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：詞卡 ,課件； 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文 ,標(biāo)出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；

3、在文中劃出不理解的詞語和句子。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備   一、  激情表揚 ,導(dǎo)入課題。     二、初讀感知 ,學(xué)習(xí)課文。                 三、學(xué)習(xí)“小刺猬和小獾互相稱贊的話。                                   &#

4、160;       四、感受稱贊帶來的效果。   1、復(fù)習(xí)生字詞 2、導(dǎo)入課題： 1書寫課題 “稱贊。 2那請學(xué)生快樂地讀一讀；齊讀。 3揭題：稱贊就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 3、教師提問 一讀課文 ,想一想：要求自讀課文。翻開課本 ,翻到85頁。自己閱讀讀課文：讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文； 思考： 1課文中是誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？ 2為什么要稱贊？稱贊后結(jié)果怎樣？   二檢查課文閱讀情況。 1、提問：小刺猬如何稱贊小獾？  1 指名讀：正音；角色讀。 2、提問：小獾如何稱贊小刺猬？ 1 指名讀：正音；角色讀。 3、閱讀課文前四個自然

5、段： 1師：小刺猬看見小刺猬在做什么？ 提問：學(xué)生讀出了什么？ 提問：小刺猬稱贊前做了什么？ 提問：什么是粗糙？師貼詞卡：粗糙 2出示圖片三個板凳 一1、角色朗讀出示：“他對小獾說：你真能干 ,小板凳做得一個比一個好！師生、生生互換角色朗讀 小刺猬夸他板凳做得“一個比一個好 ,再來看看圖中的三個小板凳 ,你覺得什么叫“一個比一個好？ 2、誰能讀好一個比一個好？ 3、仿寫一  比一 好 4、1師：小刺猬的稱贊還給小獾帶來了什么呢？   出示：“在我有點兒泄氣的時候 ,是你稱贊了我 ,讓我有了自信。瞧 ,我已經(jīng)會做椅子了。   2分小組分角色朗讀 5、師：分角色 ,帶

6、感情結(jié)合文章的插圖 ,閱讀課文最后3個自然段。 學(xué)生閱讀：出示：“留下吧 ,這也是我的一點兒心意!“你的蘋果香極了 ,我從來沒有見過這么好的蘋果。 6、照樣子 寫一寫： 聞了聞；瞧了瞧；  了  7、師：看來這稱贊就像是一根神奇的魔法棒 ,它讓小刺猬消除了一天的疲勞 ,也讓泄氣的小獾有了自信“ 8、師：指名讀 ,帶著掌聲讀 一我會填:稱贊給我們帶來了什么呢？ 二同學(xué)們 ,你們今天學(xué)到了什么？ 三作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。 學(xué)生讀字詞   師跟著書空課題；讀題。   領(lǐng)寫、領(lǐng)讀課題     學(xué)生按要求讀課文 ,思考問題。  

7、    “小刺猬和“小獾互相稱贊。 小獾獲自信 ,小刺猬消疲勞     學(xué)生答復(fù) 學(xué)生朗讀   學(xué)生朗讀   學(xué)生認(rèn)讀 , 學(xué)生答復(fù)     讀句子   看圖理解粗糙   兩人進行角色朗讀。     看圖片思考理解“一個比一個好   指名讀；齊讀。 仿寫 練習(xí)說話 ,仿照老師讀書的樣子讀句子 ,體會。 兩人一組角色朗讀讀師讀旁白 學(xué)生聆聽、評價   小組角色朗讀              

8、;           學(xué)生交流 ,討論 ,答復(fù) 學(xué)生交流 檢查生字認(rèn)讀   跟著書空 ,明白筆順 ,正確書寫。         結(jié)合插圖理解 ,直觀。     圖片                                   看圖理解 ,直觀、形象。