材料成型及控制工程生產(chǎn)實習改革實踐

1、材料成型及控制工程生產(chǎn)實習改革實踐工程教育專業(yè)認證有三個基本理念，即成果導向、以學生為中心和持續(xù)改進1。 陜西科技大學材料成型及控制工程專業(yè)近幾年按照認證通用和補充標準，以專業(yè)認證為導向，以校企協(xié)同育人機制為宗旨，分析基于CBE的材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習所存在的問題，研究構(gòu)思“以專業(yè)認證為導向、學生為中心”“ 校企合力，協(xié)同育人，資源共建”的材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習機制，校企共同制定生產(chǎn)實習大綱、確定實習內(nèi)容、實習方式、共同考核實習效果、不斷進行持續(xù)改進。通過幾年的改革實踐，校企協(xié)同育人模式的材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習已取得良好的教學效果。一、材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習存在

2、的問題材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習是課堂理論學習與工程應(yīng)用實踐的過渡，是本科教學中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。本專業(yè)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)是在第六學期進行。學生通過大三的專業(yè)課程學習，對于專業(yè)課程已經(jīng)進行了系統(tǒng)的學習。在生產(chǎn)實習過程中，學生在實際生產(chǎn)環(huán)境中了解和學習各類成型工藝、成型方法、成型模具、模具加工、成型設(shè)備等基本生產(chǎn)知識，了解現(xiàn)代化大規(guī)模生產(chǎn)方式和先進生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下基礎(chǔ)。本專業(yè)基于CBE的培養(yǎng)方案中的生產(chǎn)實習存在如下主要問題。（一）重視理論，輕視實踐基于 CBE的培養(yǎng)方案、課程體系，教學考察、 教師教學質(zhì)量評估主要以理論教學成果為考核標準，實際教學中教師

3、逐漸地偏重理論教學，忽視實踐教學；學生考核主要以理論考核為主，使之更加注重理論知識的學習，忽略甚至于放棄實踐學習。此外， 對于現(xiàn)有條件下能進行的實踐不夠重視，輕視實踐的“教 ”與 “學的目的不明局面。（2） 實習企業(yè)與培養(yǎng)目標及內(nèi)容之間的矛盾原有的材料成型及控制工程專業(yè)對口實習單位，依附于專業(yè)與行業(yè)龍頭單位的業(yè)務(wù)合作，或教師個人與行業(yè)內(nèi)各類機構(gòu)的合作關(guān)系，實習過程浮于表面，難以深化。加之企業(yè)動化程度增高，需要的人數(shù)減少，不能提供足夠的實習崗位。 由于企業(yè)實踐生產(chǎn)過程中存在較大的安全隱患，在學生沒有培訓的情況下，在企業(yè)實習容易發(fā)生意外傷害和影響生產(chǎn)過程，可能會給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來影響，導致企業(yè)對

4、接納學生實習態(tài)度消極2這使得生產(chǎn)實習目標和內(nèi)容很難有效實現(xiàn)。（3） 學生為中心理念不突出從學生能力培養(yǎng)的要求出發(fā)，確立以培養(yǎng)學生能力為核心的知識、素質(zhì)教學體系以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。 我校材料成型及控制工程專業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)實習模式中，按照企業(yè)提供的生產(chǎn)工位統(tǒng)一安排學生實習，不關(guān)注學生和學生能力需求問題，導致學生實習動力不足，實習效果不佳。學生基本技能訓練和解決實際問題的能力有待加強，學生工程意識和思維習慣有待系統(tǒng)培養(yǎng)。（4） 生產(chǎn)實習教學過程及考核評價問題實習時間過短，實習過程多以被動的聽講座形式和參觀形式為主，無法做到讓學生定崗實習，在每一個車間或者實習工位沒有深入學習，導致生產(chǎn)實習流于形式。

5、企業(yè)或者生產(chǎn)線考慮到安全的問題，學生動手操作機會少，缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓練，沒有身體力行的機會，很難發(fā)現(xiàn)與解決實際問題。實習現(xiàn)場，指導教師把主要精力放在保障學生紀律和人身安全上，偏離工程教育專業(yè)認證的要求。學生實習報告為流水帳式或知識堆積性的報告和筆記，實習教學大打折扣?？茖W地考核、評價學生的實習成績對于引導學生重視實踐教學，提高理論聯(lián)系實際的能力發(fā)揮著極強的導向作用。生產(chǎn)實習考核主要以實習報告和實習筆記為主，忽視了實習過程考核，使教學主要方向?qū)蚶碚摻虒W，由成果導向演變成了導向成果，使考核失真。二、基于校企協(xié)同育人模式的生產(chǎn)實習改革措施（1） 對接企業(yè)，完善校企協(xié)同育人模式生產(chǎn)實習改革探索的經(jīng)驗是 “企業(yè)的選擇是實習改革的關(guān)鍵”，需要找到對口企業(yè)、對口專業(yè)進行實習。近年來，積極動員校友資源聯(lián)系適合生產(chǎn)實踐的企業(yè)，我們針對利益相關(guān)體進行了走訪調(diào)查，收集市場及學生的需求信息，圍繞生產(chǎn)實習教學目標和畢業(yè)要求的達成進行分析，建立針對性生產(chǎn)實習實訓基地，完善校企協(xié)同育人模式。我校材料成型及控制工程專業(yè)在生產(chǎn)實習中圍繞成型工藝、模具設(shè)計與制造、成型設(shè)備等內(nèi)容要求，多次前往對口企業(yè)洽談相關(guān)合作事宜，后續(xù)經(jīng)過不斷的溝通與協(xié)調(diào)，達成了為期近3 個月左右的校企協(xié)同育人模式的生產(chǎn)實習。（2） 學生能力情況及需求專業(yè)老師給學生介紹企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)情況