提高音樂(lè)教師自身修養(yǎng)

1、?標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師提出了更新、更高的要求.音樂(lè)教 師應(yīng)在新的課程改革背景下,二、良好的職業(yè)道德一、我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手探討與分析：？如何提升自身的素養(yǎng)呢五、良好的個(gè)性心理素質(zhì).一、四、綜合水平 三、廣博的知識(shí)體系復(fù)合的音樂(lè)專業(yè)技能新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格,培養(yǎng) 身體強(qiáng)健、心理健康、知識(shí)豐富良好的職業(yè)道德關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生、這就要求教師做到以人為本、的新一代合格人材.曉在教育過(guò)程中要隨風(fēng)潛入夜,有著,.因此,教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨 之以理,動(dòng)之以情應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的 教育事業(yè),每一位教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操,的作 用,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè) 1有著強(qiáng)烈的教育

2、事業(yè)心 和使命感；更應(yīng)當(dāng)具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感要有飽滿的 *對(duì) 音樂(lè)有一種特殊的感知,作為一名音樂(lè)教師首先要熱愛(ài)音樂(lè), 的精神品質(zhì)欣賞要有濃厚的興趣,只有教師本身受感動(dòng),才能 引導(dǎo)學(xué)生受到感染,進(jìn)而到達(dá)教學(xué)情緒,其次,要熱愛(ài)音樂(lè)教 育事業(yè).如著名音樂(lè)教育家繆裴言,雖然未接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè) 目的；對(duì)我國(guó)他在音樂(lè)教育研究方面取得了很多成果,但卻非 常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè)教育事業(yè).教育,根底音樂(lè)教育的改革與發(fā) 展產(chǎn)生了積極的影響.這些都緣于他對(duì)音樂(lè)教育研究的不懈努 力,是由于他們熱許多成功的教師之所以能夠成功,實(shí)踐說(shuō)明, 緣于他對(duì)教育事業(yè)的畢生追求.愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愿意 為下一代的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的畢生精

3、力,不畏艱辛,不計(jì)得失,勤于耕耘,因此成績(jī)卓著,受到人們的尊敬；相反,如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè),缺乏對(duì)事熱愛(ài)學(xué)生的深厚2 也不可能勝任培育下一代的責(zé)任.業(yè)的責(zé)任感,那么他就失去了動(dòng)力,教 師只有熱愛(ài)學(xué)生,情感教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的照應(yīng).才 能教育好學(xué)生,才能使教育教師只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生 的愛(ài),才能搭起師生之間的情感橋 ；發(fā)揮最大限度的作用梁.當(dāng) 然,這種愛(ài)并不是順從、溺愛(ài),教師的愛(ài)表達(dá)在公平對(duì)待每個(gè) 學(xué)生,表達(dá)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任、尊重、期望和正確的 評(píng)價(jià)上,它要求教師徹底拋棄只教書不教人,以師為所以,音 樂(lè)教師要熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)中央的舊觀念,而必須樹立起以學(xué)生為主體的新思想.發(fā)

4、揮最大的創(chuàng)造力,才能使自己在新課程的 理念下迅速進(jìn)入角色,音樂(lè)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生,良好 3 為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們愛(ài) 學(xué)和會(huì)學(xué)的水平.模仿性很強(qiáng)的學(xué)對(duì)于可塑性,示范性極強(qiáng).言傳身教的道德修養(yǎng)教師勞動(dòng)的主要手段是決定了教師在思想、 品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率.教 ,生起著直接的影響和熏 陶作用師只有以身立教,為人師表,才能確立自己在教育教學(xué) 中的威信和地位.因此,凡要求學(xué)生為以身作那么、我國(guó)歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師教師應(yīng)該首先做到.做到的,其身正,不令那么行；其身不正,雖 ；而且身體力行.春秋時(shí)期 偉大教育家孔子說(shuō)：人師表在近代,陶行知善為師者,

5、既美 其道,有慎其行.西漢時(shí)期教育家董仲舒說(shuō)：令不從.先生提倡：.教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng),才能以教人者教己；教師應(yīng)以身作那么 二 甚至有可能失去教育人的資格.教 師不僅喪失威信,否那么,感染學(xué)生.有力地說(shuō)服學(xué)生,是所有 音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基 彈、跳唱、 復(fù)合的音樂(lè)專業(yè)技能在 中小音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中,唱 本功.在音樂(lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示 范性和鼓勵(lì)性.歌唱 即歌唱水平和自彈自唱水平.教師聲情 并茂地范在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,唱教學(xué)是練習(xí)學(xué)生的音樂(lè)感的 最有效的途徑之一,只有具備嫻熟的、即鍵盤彈奏水平和即興 伴奏水平.彈 唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受.即舞蹈 跳營(yíng)造良好的課堂氣氛.能為各種風(fēng)格的

6、歌曲伴奏的即興水平, 才能組織好課堂,?新課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性,使整個(gè)課堂處 于一種輕松、愉快、活潑的氣氛中.表演水平.教師應(yīng)抓住小 學(xué)生活潑好音樂(lè)教師的舞蹈表演水平對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)就 顯得尤為重要.建立一種和表演音樂(lè),從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ) 言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn),諧、平等的師生 關(guān)系.音樂(lè)是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科,音樂(lè)是一種十分特殊的 藝術(shù),它不像而是一種由聲音運(yùn)動(dòng)也不像電影戲劇那樣是可聽(tīng) 可見(jiàn)的綜合藝術(shù),圖畫呈現(xiàn)的是造型藝術(shù),音樂(lè)教師必須具備 過(guò)硬的作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué) 到的形象.為主的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,音樂(lè)知識(shí)與欣賞、“*玫變了原先以

7、?新課標(biāo)?專業(yè)技能.* 彈琴、 為主的新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).所以,原來(lái)那種能感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造 提出了以還要逐漸掌握音樂(lè)教師除了要重視 原來(lái)的專業(yè)技能之外,就能當(dāng)音樂(lè)老師的觀點(diǎn)是片面的.教師 單一的技能是不能滿足學(xué)生日益樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)作等復(fù)合 的專業(yè)技能.合唱指揮、他們的任務(wù)還在于課外一名音樂(lè)教師 也絕不只是上好課就完事了,同時(shí),膨脹的音樂(lè)需求,的專唱、彈、跳 藝術(shù)實(shí)踐及培養(yǎng)人的品格和情操.因此,中小學(xué)音樂(lè)教 師應(yīng)在具備扎實(shí)的業(yè)技能之外,通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)的方式,努力 去探索其它有關(guān)的技能領(lǐng)域,使自己成為一名具教育理論知 識(shí)教師的知識(shí)索1有復(fù)合的音樂(lè)專業(yè)技能的綜合性教師三、廣 博的知識(shí)體系隨著教育

8、教學(xué)的改革,既要精通本質(zhì)構(gòu)成,包括嫻熟的業(yè)務(wù)知識(shí)和寬廣的科學(xué)文化知識(shí).學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和 技能技藝,又要有一定的諧和獨(dú)到見(jiàn)解對(duì)相鄰學(xué)科有廣深的涉 足和了解；倫理學(xué)、治理學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù),才能不被改革大 潮所同時(shí)還要懂得一些教育學(xué)、心理學(xué)、特別是高科技開(kāi)展日 新月異的今天,.俗話說(shuō)：要給人一滴水,首先自己要有一桶水 淘汰.新設(shè)備、新工藝、新材料、新技術(shù)層出不窮,如果不去 學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),而傳授一些過(guò)時(shí)、教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)努力 做落后的技術(shù)和知識(shí)就會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),得不到社會(huì)的成認(rèn).吸收構(gòu)筑有利于不斷進(jìn)步和開(kāi)展的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力成為復(fù)合型 教師.通過(guò)學(xué)習(xí),到廣而博,先進(jìn)的教育思想和教育方法,具 有與音

9、樂(lè)學(xué)科相關(guān)的文化知2 提升自己的教育教學(xué)水平.廣泛綜合其他相關(guān)表達(dá)了當(dāng)代教育的一種開(kāi)展趨勢(shì),識(shí)綜合是基礎(chǔ)教育中的一種根本理念,?新課標(biāo)?能為學(xué)生提供藝術(shù)素養(yǎng)完 整和諧開(kāi)展的空間.整合成音樂(lè)課程資源,的共同元素,創(chuàng)造 人目的在于改變?nèi)烁竦钠瑪嗷?理解多元化文化弘揚(yáng)民族音樂(lè)、學(xué)科綜合、 提倡很自然地就與社會(huì)科學(xué)、音樂(lè)學(xué)科是在 橫跨學(xué)科的根底上開(kāi)展形成的,格的完整和諧開(kāi)展.而是一門綜合因此音樂(lè)課不是一門單一的課程,自然科學(xué)等學(xué)科聯(lián)系到 了一起.人文科學(xué)、增強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì) 和科技發(fā)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性,新課程中,的學(xué)科.展的聯(lián)系, 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探險(xiǎn)究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)其搜集

10、和處 理信息的水平、分因此,新課程呼喚綜合型教師音樂(lè)教師只有 具,析和解決問(wèn)題的水平以及交流與合作的水平生動(dòng),從而激發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作透徹、才能把音樂(lè)課講的形象、備深厚豐富 的文化知識(shí),就是樂(lè)教具有與姊妹藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)我國(guó)早 期的3 品進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí).歌、詩(shī)、的綜合活動(dòng).古代藝術(shù)活動(dòng)中的語(yǔ)言、歌唱、舞蹈都是自然的結(jié)合.而今?新課 標(biāo)?樂(lè)、舞感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征.熟悉音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系,中如是寫到：具有相互促進(jìn)作用.同時(shí)國(guó)家教育美術(shù)、戲劇等姐妹藝術(shù)在本質(zhì)上與音樂(lè)藝術(shù)相通, 舞蹈、藝術(shù)部在根底教育課程改革方案中也提出應(yīng)將根底教育 階段的音樂(lè)、美術(shù)等課程統(tǒng)稱為,其中就把,

11、因此,這次課改 除了公布?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?夕卜,還公布了?藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?課戲劇、文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、風(fēng)格流派融于一堂,文化背景、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識(shí)、音樂(lè)教師只有熟悉并掌握詩(shī)歌、戲劇、影視方面的根底知識(shí),以此觸.大藝術(shù) 形成一個(gè)類旁通,使學(xué)生逐漸對(duì)個(gè)藝術(shù)共通的特征有所熟悉,從而提升學(xué)生 的整體藝術(shù)素質(zhì).四、綜的根本理念,學(xué)生是整個(gè)課程的以學(xué)生為本駕馭課堂的水平?新課標(biāo)?提倡 1臺(tái)水平關(guān)注學(xué)生 的興趣,重視他們的情感交流,把培養(yǎng)學(xué)生的核心和主體,教 師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因此,教師要以一種全新的姿態(tài)去面對(duì)學(xué) 生,新 興趣作為出發(fā)點(diǎn),讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí).的課堂不再是 教師在唱獨(dú)角戲,更音樂(lè)課較其他

12、學(xué)科相比,而是和學(xué)生是一 個(gè)互動(dòng)的過(guò)程.容易產(chǎn)生師生間的互動(dòng).尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō), 活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己、模仿他人,教師讓他們參才能充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,只有在互動(dòng)過(guò)程中課堂氣氛才會(huì) 活潑起來(lái),正所謂形散而神不散,的,活 但實(shí)際上是,亂 活躍的課堂看似很寬松、與到課堂教學(xué)中,亂 讓學(xué)生在就要求教師具有既要放的要到達(dá)這樣的教學(xué)效果,的東西,活 的課堂上學(xué)到駕馭好課堂的水平,這樣才能既使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲 得充分開(kāi),又要收的攏,把握好課堂,沒(méi)有創(chuàng)新就意味著我創(chuàng) 新水平創(chuàng)造是藝術(shù)開(kāi)展的動(dòng)力,2 的發(fā)揮又到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的 效果.社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)時(shí)代開(kāi)展呼喚創(chuàng)新人材,教育就停滯不 前.們將在前人獲

13、得的成果上徘徊,?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?標(biāo) 新人材.因此,創(chuàng)新水平的培養(yǎng)就成為我 們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急.通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好首樂(lè)的情趣,開(kāi)展首樂(lè)感準(zhǔn)中指出：創(chuàng) 中,把分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)還在受與鑒賞水平、表 現(xiàn)水平和創(chuàng)造水平.?音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)?是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新水平的,作為專門一項(xiàng)予以闡述,可見(jiàn),造教師工作最大的特點(diǎn)是創(chuàng) 這對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師無(wú)疑提出了新的挑戰(zhàn).曾有一 位偉人說(shuō)過(guò)：造,只有打破常規(guī),敢于嘗試,才能談的上創(chuàng)造.三 因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)有 ：新見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)、遠(yuǎn)見(jiàn). 由此及彼,由表及里,舉一反三、觸類旁通,在科學(xué)地運(yùn)用知 識(shí)見(jiàn)將教研成果及時(shí)

14、地投積極地進(jìn)行教學(xué)研究,創(chuàng)造出自身特 色的全新知識(shí)信息,信息的同時(shí),教師應(yīng)著眼于新的教學(xué)方式 的探索和研究,努力促使學(xué)生進(jìn)行自主探究,使向社會(huì).因此, 世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù) 21現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用水平 3 學(xué)生在老 師的指導(dǎo)下富有個(gè)性地學(xué)習(xí).現(xiàn)代化教育媒體作為改革的信息網(wǎng)絡(luò)可謂是無(wú)處不在.快速開(kāi)展的世紀(jì),迅速占領(lǐng)傳寵兒在音樂(lè)領(lǐng)域,多媒體技術(shù)的介入給音 .統(tǒng)的學(xué)校教育陣地,成為學(xué)校 教育改革的軟硬件設(shè)施樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的開(kāi)展契機(jī).許多現(xiàn)代 化電教媒體進(jìn)入了我們的音樂(lè)課堂,如錄音、錄像、為我們的 音樂(lè)課堂教育豐富這些富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體的進(jìn)入, 計(jì)算機(jī)等,投影、了教學(xué)手段,使抽象的音樂(lè)形象化具體

15、化、 枯燥的音樂(lè)理論趣味化、零亂的知識(shí)條理化.因此,學(xué)生在課 堂上面對(duì)的不再是一塊黑板、一架琴、一臺(tái)錄音機(jī),而是一個(gè) 視野極其廣闊、可以潛移默化地激有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受的加 深和理解,資源極其豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,正由于現(xiàn)代信息 技術(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域中的地位是如此發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣.其具體表現(xiàn)為以下這幾個(gè)廣闊音樂(lè)教師更應(yīng)該熟 練掌握這方面的知識(shí)和技術(shù),因此,重要,方面：多媒體應(yīng)用 教學(xué)水平、樂(lè)譜打印和(4)制作的水平、音樂(lè)課件制作的水平等 等MIDI在現(xiàn)代教育體制中,教學(xué)和科研是分不開(kāi)的.信息時(shí)代 要求教師必須把教學(xué)與科 科研水平教師如果不上課,就不能稱 為老師；不搞科 研結(jié)合起

16、來(lái),否那么就不可能成為一個(gè)好教師. 研,就不是好老師；教學(xué)是必要的要求,不是充分的要求,充 分的要求是科研,科研反映你沒(méi)有靈魂的教育.就是一個(gè)沒(méi)有 觀點(diǎn)的教育,教學(xué)沒(méi)有科研作為底子,對(duì)本學(xué)科清楚不清楚.從而不斷提升教師的理使廣闊教師在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教 育活動(dòng),開(kāi)展教育科研活動(dòng),?新課標(biāo)?的公布給廣闊中小學(xué)音 樂(lè)教師帶來(lái)了一次難得的機(jī)遇,大論素養(yǎng)和教學(xué)水平.總結(jié),努力提升自身撰寫教育科研論文的水平,才能從家應(yīng)該抓住這 次時(shí)機(jī),不斷去探索、教(5)出眾的教育科研水平是成為一名優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志之一.研究者 升華到教書匠批判地考 察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),是指教師在教學(xué)實(shí)踐中, 學(xué)反思水

17、平教學(xué)反思,通過(guò)觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方 式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否認(rèn)、思索與修結(jié)臺(tái)起來(lái), 從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,提升教學(xué)效能的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 與學(xué)會(huì)教學(xué) 正,將美國(guó)學(xué)者波斯納提出了 .教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提升到了前所未有的高度 過(guò)程.,最多只能形成比擬淺薄的知識(shí),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的.成長(zhǎng)=反思+經(jīng)驗(yàn)教師成長(zhǎng)的公式：勤所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、同時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò) 反思的經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)幫助教師獲得開(kāi)展,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提升自 己的教學(xué)效于反思,并在反思中看到自己的長(zhǎng)處,修改自己的 短處,作為一名音樂(lè)教師,能.但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可 少雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)測(cè)試,每大膽的

18、創(chuàng)新中進(jìn)行的, 善于反思是在不斷實(shí)踐、.音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思因此,的因素個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題.因此,教學(xué)后的反思尤為重要.哪個(gè)環(huán)節(jié)還有2.是否完成教學(xué)目標(biāo),每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容,：1.反思內(nèi)容應(yīng)包括研究記錄成功之處和需要改良3.問(wèn)題,課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況,是否有遺留問(wèn)題等.梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和 產(chǎn)生的原因,4.的地方,對(duì)課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感,學(xué)生好的 5. 注意了解和分析自己在同行 6.不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；.整理、 歸納,思維方式及時(shí)回憶、取長(zhǎng)補(bǔ)短,比照反思,通過(guò)觀摩課 向別人學(xué)習(xí),7.有哪些缺乏,中同一領(lǐng)域里處于什么水平,總 之,反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有助研究教看案例來(lái)充實(shí)提升 自己.也可以通過(guò)看資料,學(xué)過(guò)程,有助于提升教學(xué)水平,從而形成適合于自己、有益 于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn).教師工作的好壞與個(gè)性心理特 征有一定的關(guān)良好的個(gè)性心理素質(zhì)教育心理學(xué)研究指出,五、 工作缺乏熱情,假設(shè)教師情緒不穩(wěn)定,良好的心理素質(zhì)是做好 教育教學(xué)工作的前提條件.系.喪失上進(jìn)的信心；教師性格偏 執(zhí),會(huì)使學(xué)生滋生逆反心理；教師心理失會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從,可見(jiàn),健康的心理素質(zhì)對(duì)教師是必