三年級數(shù)學(xué)下冊 周長教案3 滬教版 教案

1、周長教學(xué)目標：1. 知識目標：通過學(xué)生操作、實踐活動，理解一周的含義；通過切蘋果理解“平面圖形的概念，自然而然的引出周長的含義。2. 能力目標：通過找周長、摸周長；描周長、說周長；量一量、求周長等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，實踐能力和合作意識。3. 情感目標：讓學(xué)生在實際操作中感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，開展數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點：結(jié)合具體事物，理解周長的意義。教具準備：多媒體課件、實物等。教學(xué)過程：一、引出周長的含義認識一周1. 今天我們上課的形式和以往不同了，分了六大組，你們各組取了什么名字？組長介紹并帶上頭飾貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮、環(huán)環(huán)。哦

2、，你們的頭飾真漂亮，教師也戴戴看，怎么戴不下呢？誰幫教師也做一個？請一學(xué)生幫助。請說說你是怎么做的？生：首先要量出教師頭一圈的長度，再粘起來。師：一圈的長度就是指什么的長度？一周的長度板書有誰要提問的嗎？什么是一周？師示范并提問繞大半圈：這叫一周嗎？理解封閉超過一周的算一周嗎？摸摸你的頭的一周。學(xué)生自摸并介紹提到一周，你想提醒小朋友什么嗎？從起點到起點2. 你能說說這把三角尺的一周嗎？每位同學(xué)拿出尺，摸摸你的尺的一周？二認識平面圖形1. 拿出蘋果師：你能指出蘋果的一周嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把蘋果切開，展示并指出。是這個面的一周還有不同的嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把蘋果切開，展示并指出。是這個面的一周師

3、：像這樣的圖形指平面圖形的一周。板書：平面圖形 這本書有幾個面？你能在書上找到這個面的一周嗎？生邊指邊說：二、建立周長概念師：沿著平面圖形一周的長度，數(shù)學(xué)中有一個名稱：周長板書 “沿著一般用在生活中，而在數(shù)學(xué)中我們用“繞修改板書繞1. 學(xué)生齊讀。2. 提醒課題：這就是我們今天所要研究的知識：周長板書課題三、穩(wěn)固周長的概念1. 找周長、摸周長。師：在我們的學(xué)具中有周長嗎？請同學(xué)們找一找：小組活動組內(nèi)尋找，要求人人交流個別學(xué)生匯報。摸時要注意什么？沿著邊摸、從起點到起點2. 描周長、說周長。師：剛剛小朋友們都很厲害，都找到了不同物體的周長。能不能把剛剛找到的周長描出來呢？描好后考慮：1你是怎么描的

4、？2拿掉學(xué)具，看看剩下的輪廓線叫什么？請一組學(xué)生介紹，是怎樣描的，描的是什么的周長？師：描時，你要提醒小朋友什么嗎？要繞著物體的一周描3. 量一量，求周長。師：很好，剛剛你們畫出了很多圖形，能否給這組圖形分分類？你是按什么分的？直線段和曲線段能求出這些圖形的周長嗎？能先要怎么辦？測量出邊的長度小組合作可獨立或合作測出一種組內(nèi)所描圖形的周長學(xué)生匯報要求：1. 測量的是什么圖形的周長？ 2. 你是用什么方法測量的？ 3. 周長是怎樣求的？師：直線段的可用直尺測量后再求出這種圖形的周長。先量后加曲線段圖形能否用直尺測量不能那怎么辦？小組討論并嘗試測量。如果不行，師提示：能否借用其他工具呢？反應(yīng)：可用絨線圍在曲線的周長上，然后拉直，用直尺來量。 把物體放在拉直的軟尺上滾動，也可測量。四、生活中的周長 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了周長，在生活中，哪里要運用到這一知識呢？(例舉)生：做褲子時，要量腰圍。你能幫教師量量嗎？請你挑一種工具來量。軟尺還有同學(xué)用不同的工具來幫教師量嗎？生：桌布四周裝花